专题三古代诗歌阅读考点一形象

1、专题三古代诗歌阅读考点一形象准确归类，简要分析 一、明确考查类型一、明确考查类型 1.1.人物形象人物形象 包括抒情主人公包括抒情主人公( (一般为作者本人一般为作者本人) )和诗中塑造的人物形象。和诗中塑造的人物形象。高考主要考查对人物形象特点的把握。高考主要考查对人物形象特点的把握。 2.2.景物形象景物形象 指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，往往渗透着作者的指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，往往渗透着作者的思想感情。高考设题一般考查景物的含义及其在表情达意上的思想感情。高考设题一般考查景物的含义及其在表情达意上的作用。作用。 3. 3.事物形象事物形象 指诗人用来表明自己的心迹或某种情感

2、所借助的具有某种指诗人用来表明自己的心迹或某种情感所借助的具有某种特定内涵的事物。高考一般针对事物形象的象征意义设题，通特定内涵的事物。高考一般针对事物形象的象征意义设题，通过分析其特点，来分析其所寄托的诗人的情志或思想感情。过分析其特点，来分析其所寄托的诗人的情志或思想感情。 二、把握鉴赏思路二、把握鉴赏思路 1.1.知人论世，关注背景知人论世，关注背景 鉴赏诗歌抒情主人公形象，要关注时代背景、人生境遇等，鉴赏诗歌抒情主人公形象，要关注时代背景、人生境遇等，做到知人论世。比如唐代的陈子昂、李商隐等人的诗歌，因作做到知人论世。比如唐代的陈子昂、李商隐等人的诗歌，因作者政治失意，多有怀才不遇、壮

3、志难酬的感慨；南宋的一些诗者政治失意，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨；南宋的一些诗词作者，由于国土沦丧、偏安江南的现实，作者多有矢志报国、词作者，由于国土沦丧、偏安江南的现实，作者多有矢志报国、收复失地的情怀。收复失地的情怀。 2. 2.结合诗意，解读意象结合诗意，解读意象 意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。借助这些意象，可以探究诗人的情感。表现出来的主观情意。借助这些意象，可以探究诗人的情感。以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，这样解

4、答有关意象分析的试题就能准确到位。这样解答有关意象分析的试题就能准确到位。 3. 3.开拓意境，分析景物开拓意境，分析景物 开拓意境要立足于诗歌的景物描写，景物分析有三个层次：开拓意境要立足于诗歌的景物描写，景物分析有三个层次：一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有直接写到一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有直接写到的那一部分用想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。的那一部分用想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。 4.4.运用术语，整合答案运用术语，整合答案 解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题的设置类型，然解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题的设置类型，然后有的放

5、矢地整合答案。要恰当地使用鉴赏术语，避免不得要后有的放矢地整合答案。要恰当地使用鉴赏术语，避免不得要领，抓不住关键。领，抓不住关键。 三、掌握常用方法三、掌握常用方法1.1.细节刻画细节刻画 人物形象多着重人物的语言、动作等细节，景物形象、事人物形象多着重人物的语言、动作等细节，景物形象、事物形象多着重对景物、事物的描摹。如物形象多着重对景物、事物的描摹。如20132013年辽宁卷年辽宁卷竹轩诗竹轩诗兴兴通过通过“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等细节描写，塑造了一个闲适、洒等细节描写，塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。脱、高雅的诗人形象。 2. 2.烘托渲染烘托渲染 用环境烘托人物，用感觉烘托

6、景物，用色彩渲染气氛和暗用环境烘托人物，用感觉烘托景物，用色彩渲染气氛和暗示形象特点。如示形象特点。如20132013年湖南卷年湖南卷钓船归钓船归中用中用“绿净绿净”“”“白鸥白鸥”等色彩明丽的环境描写，烘托田园生活的自然之美。等色彩明丽的环境描写，烘托田园生活的自然之美。 3.3.对比衬托对比衬托 通过人物与人物对比衬托来塑造人物；通过不同的季节、通过人物与人物对比衬托来塑造人物；通过不同的季节、时令景物对比衬托来营造意境，表现人物情感。如时令景物对比衬托来营造意境，表现人物情感。如“蝉噪林逾蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽静，鸟鸣山更幽”就是以闹衬静。就是以闹衬静。 4. 4.比兴手法比兴手法 先咏

7、一物，再引出所咏之人或物。如先咏一物，再引出所咏之人或物。如孔雀东南飞孔雀东南飞中用中用“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗奠定感情基调。被迫分离的凄楚故事，为全诗奠定感情基调。 四、熟悉常考意象四、熟悉常考意象 意象意象象征意义象征意义意象意象象征意义象征意义白云白云恬淡闲适恬淡闲适杜鹃杜鹃凄凉哀伤凄凉哀伤柳枝柳枝离愁别绪离愁别绪草木草木兴衰之叹兴衰之叹流水流水时光易逝时光易逝冰雪冰雪纯洁忠贞纯洁忠贞竹子竹子气节刚正气节刚正菊花菊花清高孤傲清高孤傲明月明月思乡怀人思乡怀人沙鸥沙鸥漂泊无依漂泊无依梧桐

8、梧桐孤独忧愁孤独忧愁鸿雁鸿雁思乡怀亲思乡怀亲丁香丁香愁思情结愁思情结关山关山征戍离别征戍离别梅花梅花孤傲纯洁孤傲纯洁乌鸦乌鸦衰败荒凉衰败荒凉栏杆栏杆寂寞离愁寂寞离愁红豆红豆相思眷念相思眷念长亭长亭依依惜别依依惜别长城长城忠诚将领忠诚将领莲花莲花爱情思念爱情思念松柏松柏孤直坚贞孤直坚贞鹧鸪鹧鸪离愁别绪离愁别绪西风西风落寞衰败落寞衰败芭蕉芭蕉孤独忧愁孤独忧愁长缨长缨杀敌报国杀敌报国附：鉴赏形象口诀附：鉴赏形象口诀细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。冷暖色调须区分，知人论世看简况。冷暖色调须区分，知人论世看简况。深层含意要挖掘，关键词句不要忘。深层含意要挖掘，关键词句不要

9、忘。整合答案有模式，先总后分说端详。整合答案有模式，先总后分说端详。角度景物形象角度景物形象高考对诗词中景物形象的考查角度是：考查意象特点，分高考对诗词中景物形象的考查角度是：考查意象特点，分析意境。析意境。【典题【典题】(2013(2013大庆模拟大庆模拟) )阅读下面这首唐诗，完成后面的问阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。题。重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 唐唐 刘长卿刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并

10、分析其在诗歌中的作用。中的作用。(5(5分分) ) 【破题【破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看题目。这是一首送别诗，写离情别绪，常用的方法是看题目。这是一首送别诗，写离情别绪，常用的方法是借景抒情。诗中所描写的画面应是送别时所见，蕴含着作者的借景抒情。诗中所描写的画面应是送别时所见，蕴含着作者的感情。感情。 2.2.看意象。看意象。“猿啼猿啼”写声音，写声音，“客散客散”写情状，写情状，“暮暮”字字点明时间，点明时间，“江头江头”交代地点。将送别的环境，点染得交代地点。将送别的环境，点染得“黯然黯然销魂销魂”。 3.3.看题干。看题干。要求描述的是诗歌第一句所描写的画面内容

11、。要求描述的是诗歌第一句所描写的画面内容。要分析其在诗歌中的作用。要分析其在诗歌中的作用。【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析】【解析】送别诗多是通过景物渲染离别时的凄凉氛围，抒发难送别诗多是通过景物渲染离别时的凄凉氛围，抒发难离或勉励之情。解答此题首先要梳理诗句中的意象，看其中蕴离或勉励之情。解答此题首先要梳理诗句中的意象，看其中蕴含了怎样的情感。含了怎样的情感。“猿啼猿啼”常与悲凄之情相关。何况如今听到常与悲凄之情相关。何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不潸然泪下，也难免要猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不潸然泪下，也难免要怆然动怀了。怆然动怀了。“客散暮江

12、头客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？其次，要明确其即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？其次，要明确其作用。第一句所描写的景物渲染了离别时的凄凉氛围，为下文作用。第一句所描写的景物渲染了离别时的凄凉氛围，为下文写别情做了铺垫。写别情做了铺垫。“客散客散”扣题目中的扣题目中的“送送”，“暮暮”字点明字点明时间，时间，“江头江头”交代地点。交代地点。模板提示：模板提示：概括特点，描绘画面概括特点，描绘画面感受意境

13、，分析情感感受意境，分析情感点明点明表达效果表达效果规范答案：规范答案：画面内容：画面内容：第一句描写的是江边送别的情景。日落第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。( (概括内容，概括内容，2 2分分) )作作用：用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。调。( (点明主要作用，点明主要作用，2 2分分) )“客散客散”照应题目中的照应题目中的“送送”，表

14、，表明与友人的分别，同时本句点明送别的时间和地点。明与友人的分别，同时本句点明送别的时间和地点。( (点明次点明次要作用，要作用，1 1分分) ) 【点题】【点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧解答古代诗歌阅读景物形象题易错提醒解答古代诗歌阅读景物形象题易错提醒 1. 1.概括不全。如漏掉时间概括不全。如漏掉时间(“(“暮暮”) )或只答出或只答出点题点题这一个作这一个作用。用。 2.2.没有描绘画面。没有描绘画面。 3.3.以译代析。如只简单翻译了句意，而无具体分析。以译代析。如只简单翻译了句意，而无具体分析。【我来评卷【我来评卷】现场答案：现场答案：画面：日落西山，暮霭沉沉，江边送别

15、友人。画面：日落西山，暮霭沉沉，江边送别友人。作用：作用：点题点题。“客散客散”扣题目中扣题目中“送送”，“暮暮”字点明时间，字点明时间，“江头江头”交代地点。交代地点。得分：得分：2 2分分理由：理由：未概括画面内容扣未概括画面内容扣1 1分；漏掉主要作用，扣分；漏掉主要作用，扣2 2分。分。【方法归纳】【方法归纳】分析诗词中景物形象的解题方法分析诗词中景物形象的解题方法 1. 1.联想想象，再现诗歌创设的画面。联想想象，再现诗歌创设的画面。 2.2.涵泳画面，缘景明情领悟诗词中表达的情感。涵泳画面，缘景明情领悟诗词中表达的情感。 3.3.融身诗境，引发共鸣，获得新的审美体验。融身诗境，引发

16、共鸣，获得新的审美体验。 4.4.分析作用，点明艺术效果。分析作用，点明艺术效果。 【变题【变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？ 2.2.试分析诗试分析诗( (词词) )中呈现的是一幅什么样的画面。中呈现的是一幅什么样的画面。 3.3.诗诗( (词词) )中的景物营造了怎样的意境？中的景物营造了怎样的意境？ 4.4.简要赏析诗简要赏析诗( (词词) )中景与情的关系。中景与情的关系。角度人物形象角度人物形象高考对诗词中人物形象的考查角度是：把握形象特征；分高考对诗词中人物形象的考查角度是：把握形象特征；分析蕴含

17、在形象中的思想感情；理解形象的典型意义。析蕴含在形象中的思想感情；理解形象的典型意义。【典题【典题】(2013(2013辽宁卷辽宁卷) )阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。竹竹 轩轩 诗诗 兴兴张张 镃镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆 注注 烟来。烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗

18、，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6(6分分) ) 【破题【破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看题目。修竹以其高洁和潇洒，为文人所激赏。看题目。修竹以其高洁和潇洒，为文人所激赏。“竹轩竹轩”可以表现作者的志趣。可以表现作者的志趣。 2.2.看关键语句。看关键语句。“柴门柴门”“”“狭径狭径”“”“暑天倦卧星穿过，冬暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧昼闲吟雪压摧”“”“预想此时应更好，莫移墙下一株梅预想此时应更好，莫移墙下一株梅”。 3.3.看题干。看题干。考查的是人物形象，考查的是人物形象，要结合诗句做简要分要结合诗句做简要分析。析。【答题【答题】规范作答，

19、注意采点规范作答，注意采点【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。这首诗从分类上看，本题考查鉴赏诗歌形象的能力。这首诗从分类上看，应为写景诗，从应为写景诗，从“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”“”“倦卧倦卧”“”“闲闲吟吟”“”“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等词中可以看出诗人的生活情趣，从等词中可以看出诗人的生活情趣，从而可以分析出诗人闲适、洒脱、高雅的形象。而可以分析出诗人闲适、洒脱、高雅的形象。模板提示：模板提示：形象特点形象特点分析解说分析解说形象意义或寄寓情感形象意义或寄寓情感规范答案：规范答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。( (概

20、括形象概括形象特点，特点，2 2分分) )通过对通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的生等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；( (分析总结分析总结一，一，2 2分分) )“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；( (分析总结二，分析总结二，1 1分分) )“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高等意象表现出诗人高雅的人生志趣。雅的人生志趣。( (分析总结三，分析总结三，1 1分分) ) 【点题【点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧 1.1.遗漏要

21、点。如只答出抒情主人公闲适、洒脱的一面，未遗漏要点。如只答出抒情主人公闲适、洒脱的一面，未答出其高雅的形象特点。答出其高雅的形象特点。 2.2.答案空泛、没有分析。如只答出抒情主人公的形象特点答案空泛、没有分析。如只答出抒情主人公的形象特点而未结合诗句分析。而未结合诗句分析。【我来评卷【我来评卷】现场答案：现场答案：这首诗塑造了一个闲适自在、不慕荣利的抒情主人这首诗塑造了一个闲适自在、不慕荣利的抒情主人公形象。公形象。得分：得分：1 1分分理由：理由：未概括出抒情主人公洒脱、高雅的形象特点，扣未概括出抒情主人公洒脱、高雅的形象特点，扣1 1分；分；未结合诗句进行分析，扣未结合诗句进行分析，扣4

22、 4分。分。【方法归纳【方法归纳】分析诗词中人物形象的解题方法及答题步骤分析诗词中人物形象的解题方法及答题步骤 1.1.解题方法解题方法 (1)(1)了解背景，知人论世。了解作者的生平和诗歌创作的了解背景，知人论世。了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。 (2)(2)整体感知，定形象身份。要分清诗词中的人物形象是整体感知，定形象身份。要分清诗词中的人物形象是抒情主人公还是作者之外的形象。抒情主人公还是作者之外的形象。 (3)(3)抓关键语，析形象特点。塑造人物形象，诗人往往运抓关键语，析形象特点。塑造人物形象，诗人往往

23、运用关键语句，通过人物的动作、神情、细节、侧面描写来完成，用关键语句，通过人物的动作、神情、细节、侧面描写来完成，抓住了这些关键语句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格抓住了这些关键语句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。特征。 2. 2.答题步骤答题步骤 第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。 第二步：找。找到诗歌描绘形象的有关诗句。第二步：找。找到诗歌描绘形象的有关诗句。 第三步：析。结合具体诗第三步：析。结合具体诗( (词词) )句分析形象的基本含义。从句分析形象的基本含义。从诗诗( (词词) )句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读

24、诗人的心句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。境和情怀。 第四步：结。总结形象意义，就是分析形象中诗第四步：结。总结形象意义，就是分析形象中诗( (词词) )人所人所寄寓的思想感情或其社会意义。寄寓的思想感情或其社会意义。 【变题【变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.请结合全诗请结合全诗( (词词) )分析作者塑造了怎样的形象？分析作者塑造了怎样的形象？ 2.2.请简要概括诗请简要概括诗( (词词) )中诗人的形象特点。中诗人的形象特点。 3.3.诗诗( (词词) )中的中的是怎样的一个人物形象？是怎样的一个人物形象？角度事物形象角度事物形象高考对诗词中事物

25、形象的考查角度是：分析事物形象的象高考对诗词中事物形象的考查角度是：分析事物形象的象征意义。征意义。【典题【典题】(2013(2013江西卷江西卷) )阅读下面一首宋词，完成后面的题目。阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水水 调调 歌歌 头头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万

26、事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。贵非吾事，归与白鸥盟。 【注【注】绍熙三年绍熙三年( (壬子壬子) )，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。的饯行席上赋此词。“余既余既”三句出自三句出自离骚离骚：“余既滋余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英之落英”。概括概括“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的共同内涵。三种意象的共同内涵。(2(2分分) ) 【破题【破题】抓住关键，

27、迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看题目、看作者。从看题目、看作者。从“被召被召”赴临安，再联系辛弃疾生赴临安，再联系辛弃疾生平，可推断本词主题为表明自己的心志和抒发壮志未酬的思想平，可推断本词主题为表明自己的心志和抒发壮志未酬的思想感情。感情。 2.2.看注释。注释看注释。注释交代了写作背景，注释交代了写作背景，注释交代交代“余既余既”三句的出处，联系三句的出处，联系离骚离骚，有助于理解，有助于理解“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的内涵。三种意象的内涵。 3.3.看关键句。看关键句。“长恨复长恨长恨复长恨”“”“余既滋兰九畹，又树蕙之余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英百亩，秋菊

28、更餐英”“”“濯吾缨濯吾缨”“”“富贵非吾事富贵非吾事”。 4.4.看题干。看题干。要概括要概括“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的形象三种意象的形象特点；特点；要概括三种意象的共同内涵。要概括三种意象的共同内涵。【答题【答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析【解析】本题考查对古诗词中常见意象内涵的理解。解答此题本题考查对古诗词中常见意象内涵的理解。解答此题一方面要读懂词的意思，同时要注意注释中的提示，联系所学一方面要读懂词的意思，同时要注意注释中的提示，联系所学过的屈原的过的屈原的离骚离骚中大量运用中大量运用“香草美人香草美人”的手法，可知此的手法，可知此处是用这几种香草来比喻自己高洁的品格与情操。处是用这几种香草来比喻自己高洁的品格与情操。模板提示：模板提示：概括形象特点概括形象特点点明意象共同内涵点明意象共同内涵规范答案：规范答案：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象