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1、中小学课堂教学评价的反思中小学课堂教学评价的反思和框架重构和框架重构 华中师范大学北京研究院2006级研究生李玮 内容摘要：内容摘要： 以往对课堂教学的评价的观点以往对课堂教学的评价的观点 新课标提倡的教学观对评价的观点新课标提倡的教学观对评价的观点 现实的课堂教学评价存在的问题现实的课堂教学评价存在的问题 本文对于现阶段课堂教学评价的作用本文对于现阶段课堂教学评价的作用 关键词：关键词： 课堂教学评价学生教师学生发展课堂教学评价学生教师学生发展一、课堂教学评价概述一、课堂教学评价概述u1对评价及其课堂教学评价的认识对评价及其课堂教学评价的认识u什么是评价什么是评价u我国中小学课堂教学的评价活

2、动的特我国中小学课堂教学的评价活动的特征征量少、质不高量少、质不高一、课堂教学评价概述一、课堂教学评价概述u2课堂教学评价的理论依据课堂教学评价的理论依据u构建主义的学习理论对课堂教学评价的影构建主义的学习理论对课堂教学评价的影响响u构建主义学习理论对学生学习的认识构建主义学习理论对学生学习的认识u构建主义学习理论认为学习应具备的基本构建主义学习理论认为学习应具备的基本特征特征一、课堂教学评价概述一、课堂教学评价概述u3课堂教学评价的内容课堂教学评价的内容u教师的导教师的导u学生的学学生的学二、现行课堂教学评价的反思二、现行课堂教学评价的反思 u1 评价主客体单一评价主客体单一 u2 评价方式

3、传统评价方式传统 u3 评价内容浅显评价内容浅显 u4 评价层次较低评价层次较低 u5 评价作用甚微评价作用甚微 三、重构课堂教学评价的框架三、重构课堂教学评价的框架u建构建构“三阶段、四维度三阶段、四维度”评价模型评价模型u阶段：准备阶段阶段：准备阶段 、实施阶段、收获阶段、实施阶段、收获阶段u维度：学生、教师、教学内容、教学环境维度：学生、教师、教学内容、教学环境三、重构课堂教学评价的框架三、重构课堂教学评价的框架u准备阶段准备阶段u学生、教师、教学内容、教学环境学生、教师、教学内容、教学环境u实施阶段实施阶段u学生、教师、教学内容、教学环境学生、教师、教学内容、教学环境u收获阶段收获阶段u学生、教师、教学内容、教学环境

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