中考复习牛二伟

1、2012中考回顾和2013中考猜想 2012-09-13 17:28:19| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 面临即将开始的2013年中招，如何取得佳绩是广大师生极为关注的，其实从试题角度说，研究命题特点，分析命题意图，总结命题规律是一条捷径。通过分析总结河南省近年中招命题的规律和特点，把握其考查核心，我们就可以梳理和建立自己中招复习的知识体系，从而保证在中招中稳操胜券。 一、河南近年中招试题特征近三年中招试题和前些年相比，在总体思路和总体要求不变的情况下，试题难度在适当的增加，这是一个大的趋势，这也是符合选拔性考试的规律的。这一点从每一年的得分情况就可以看出来。作为语文

2、试卷，难度在增加，但其整张试卷的布局却没有大的变化。至于局部发生的变化是每一年都必有的。这里面除了在观念上、形式上，以及题量上发生了变化外，更主要的还是命题的选材更贴近生活，命题的形式更符合学生实际：逐渐摒弃了那种死记硬背式的题目，注重考核学生运用语文知识解决问题的能力;注重对学生情感态度价值观的引导和启迪，突出语文学习方法的运用，侧重对语文学习过程的考查；突出了阅读和写作的结合，以读促写，使语文实践性和工具性的特点进一步凸现出来，真正让学生有话可说，有言可发，有情可抒；引导学生更广泛地阅读文学作品，更切实地继承中华民族的优秀文化传统，更全面地了解大千世界，为进一步学习语文奠定良好的基础。研究

3、河南省近几年的中招试题，我们可以用“稳中有变”“难度适增”来概括其总体特征。其具体特征表现如下：（一）所谓“稳”，是指：1. 试卷风格基本不变。河南省是个大省，又是全省统一命题，保持稳定十分重要。因为中招试题会有形无形地对初中语文教学有很大的影响，具有很强的指导意义，加上各地的教学水平参差不齐，这些都为命题工作提出了很高的要求。所以如何把握命题的尺度，体现教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见中提出的五个“有利于”，就成了命题工作中必须首先考虑的问题。所以保持稳定，试题难易适中的命题思路是符合省情，符合基础教育课程改革精神的。2. 命题原则依标扣本。河南中

4、招命题依据初中语文课程标准（2011年版）和河南省初中毕业生学业考试说明与检测，凡涉及课本的知识点，以课程标准为依据进行命题。如：积累与运用中的基础知识题目和默写题目，古诗文阅读中的大部分题目，课外名著阅读的题目等，都能从初中课标中找到依据。这对使用各种版本教材的学生来说，都是公平的、合理的，能考查出学生的真实水平。3. 试卷结构相对稳定。与2010年、2011年相比，2012年试卷结构没有的变化，仍然是四个部分23道小题，分值上由于题目设置的需要进行了微调：积累与运用（共7题28分）、现代文阅读（共9题28分）、古诗文阅读（共6题14分）和作文（二选一50分）。试卷难易程度、阅读量及书写量适

5、中。相对稳定的试卷结构，会有利于稳定考生心理，使考生见卷不惊，正常发挥，也有利于学生全面复习所学知识。4. 材料选择联系生活。河南中招语文命题的选材，一直都贴近社会实际，紧扣时事脉搏，但又不刻意追逐时事热点。如：2008年试题选材中的“加油，中国”宣传画，奥运飞人的追风战靴；2009年的，中央电视台的“中学生频道”开播，第40个“世界地球日”；2010年的“环境问题”；又如2011年的关于“微博”问政的问题，家庭中的子女教育问题；2012年的提高人们的节水意识，关注弱势群体等等，涉及社会生活的方方面面，选材非常广泛。而材料作文的主题更凸显了鲜活的时代感，如2008年的“团结”“互助”主题，20

6、09年的“分享”“奉献”主题，2010年的“自信”“奋斗”主题，2011年的“合作”“适应”主题，2012年的“教育均衡”主题，这些题目的设置都或多或少地带有时代的烙印。5. 试卷展现地域特色。语文试卷的地方特色，一直是河南中招的一个亮点，命题人在此题上总是颇费苦心，引导学生关注河南，热爱家乡。如2010年的第7题选材“殷墟和位于安阳的中国文字博物馆”，2011年的第6题选材出土于河南新郑的莲鹤方壶，2012年的第6题“首届中华轩辕龙舟大赛将在郑州举行“这些题目地域特色强，既可以让考生认识了解河南博大精深的古代文化，又培养了学生热爱家乡的思想感情，还综合考查了学生的多项能力。（二）所谓“变”，

7、是指：1变化有序，同类题型，两年一变。年份 题型 例题 2007年 2008年 汉字的书写 2007年第1题，2008年第5（3）题 2008年 2009年 有关标题 2008年第12题，2009年第12题 2008年 2009年 修改病句 2008年第5（2）题，2009年第5（2题） 2009年 2010年 补写省略的内容 2009年第8题，2010年第9题 2010年 2011年 排序题 2010年第5题，2011年第6题 2010年 2011年 写出论证过程（思路） 2010年第16题，2011年第15题 2011年 2012年 选择词语填空 2011年第3题，2012年第3题 201

8、1年 2012年 图文转换题 2011年第7（2）题,2012年第7题 从以上变化中我们可以得出这样一个结论：变化的题型或者新出现的题型往往会连续两出现，之后再进行变化。了解这一点之后，我们就有必要对2012 年新出现的题型进行重点复习。比如，2012年的第9题、第12题。2基础知识，稳中有变，全面考查考生的能力。在积累与运用中，除了字音、字形、古诗文默写、文学文化常识、名著阅读和信息提炼等知识点基本保持稳定外，部分知识点的考查略有调整。近几年，河南中招积累与运用板块每一年都有一两道题在调整变化。如下图所示：板块 年份 题号 考查内容 考查能力 2008年 第6题 “观察下面两幅图，根据其主要

9、内容，写出你的感想。要求主题明确，语句通顺，不少于60字。”（5分） 考查读图能力 2009年 第5题第（1）小题 要求结合三个材料共有的话题，从材料二（2008年民众对各种媒体的使用情况调查表）中提取一条主要信息。（3分） 考查图表信息提炼能力 第6题 要求以“爱护地球”为主题写一段话。要求从给定词语中任选三个，并使用一种修辞手法，不少于50个字。（5分） 考查修辞及语言表达能力 2010年 第6题 概括并按先后顺序填写水浒中的人物林冲和鲁达被逼上梁山的情节。（4分） 考查名著实际阅读能力 2011年 第3题 以选择题的形式考查近义词和关联词辨析。 考查词语辨析能力 第7题 （1）从材料一中

10、摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。（4分）（2）结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。（3分） 考查信息筛选能力考查图文转换能力 2012年 第6题 （1）给一则新闻拟写一个不超过16个字的标题。（2）给画线的病句写出修改意见。（5分） 考查信息的提取归纳能力和修改病句的能力 第7题 选择读图。要求结合画面内容，从寓意、构思等角度写一段推荐语。 考查图文转换能力考查对图画信息提取的能力 现代文阅读中，除了记叙文每年必考之外，对议论文和说明文的考查是经常变化的。如图所示：板块 年份 阅读（一） 阅读（二） 现代文 2007年 记叙文：让我看看你 议论文：年轻人更要善于反省 2008年

11、记叙文：梨一样的苹果 说明文：奥运飞人的追风战靴 2009年 记叙文：前方遭遇塌方 说明文：速冻食品也新鲜 2010年 记叙文：寻找妈妈的寻人启事 议论文：匠人与大师 2011年 记叙文：漓江情韵 议论文：坚持“一件事原则” 2012年 记叙文：桥在水上 说明文：高山上的守望者岳桦 值得注意的是，近两年记叙文的选文开始注重选择一些含有抒情内容的文章，如，漓江情韵桥在水上，有逐步向选择抒情散文过渡的趋势。从全国其他省市命题的选文看，这已经是大势所趋。因此2013年复习时对这类文章是不能掉以轻心的。再如：2010和2011连续两年没有出现修改病句的试题，在2012年又重新出现在试卷中。相反排序填空

12、题从试卷中消失了。这样稳中有变，更有利于教师引导学生全面掌握所学知识，避免单一化和片面性，避免猜题押题，有利于全面复习，具有较好的导向性。3加强了知识的综合性，提升了能力考查的层级。参见以下表中结合2010和2011两年试题所做的具体分析。2011年 2011年 题号 试题分析 题号 试题分析 第7题 用“结合材料的内容写出漫画的寓意”将图表分析能力、信息概括能力和语言表达能力综合考查。 第7题 “任选一幅图画，结合画面内容，从寓意、构思等角度写一段推荐语。”不但要求考生理解画面内容，要求理解寓意和它是如何构思的，更要符合推荐语的要求。 第8题 “简要概括本文的主要内容”要求从人物和情节两方面

13、进行概括。 第8题 “请简要概括故事情节”表面上看没有什么特别之处，实质上包括了孩子的行为及其影响两方面内容。 第22题 “分析最后两句诗中的破挂妙在何处”，难度较大，能力层级较高。 第22题 从修辞方法的角度赏析语句。不仅要正确的判断修辞方法，还要做正确的分析，更要说出其作用。综合考查了有关修辞的各种能力。 以上这些题目都要求考生既具备很强的综合分析问题的能力和清晰的逻辑思维能力，又要有极强的表达能力，能力要求的层级都较高，考查难度加大。 4 古诗文阅读在课标范围内，考点变化不大，难度加大，分值略有调整。课改以来的河南中招文言文阅读多年不变，一直采用课内外相结合的方式进行：在课内文段之外精选

14、课外文段与之相配。而课外文段的作用一般是从某个角度，对课内文段的思想、观点、情感、写作特点进行对比、补充。对古诗词曲的考查主要体现在鉴赏诗歌的思想感情、语言和表达技巧等方面。近年来，古诗文阅读在题型和考点上相对稳定，但从平均分和得分率来看，难度上有所加大，分值分配上每年会略有差异。如下表： 年份 文言文阅读 古诗词曲鉴赏 平均分 得分率 词语解释 句子翻译 内容理解 2009年（共14分） 2个实词（2分） 1个课内句子（2分） 1个（含课内外）（2分）1个课内外对比（4分） 2题（4分） 9.27 66.21 2010年（共15分） 2个实词（2分） 2个课内句（4分） 1个课内（2分）1个

15、课内外对比（3分） 2题（4分） 8.87 59.13 2011年（共15分） 2个实词（2分） 1个课内句（2分） 1个课内（3分）1个课内外对比（4分） 2题（4分） 7.23 48.2 2012年（共14分） 2个实词（2分） 1个课内句（2分） 1个课内（2分）1个课内外分别找原因（4分） 2题（4分） 8.32 55.46 掌握了每年的必考点和常考点，再熟悉近年的变化点，更有助于广大师生有效把握复习的方向，为下一年中招取得好成绩奠定良好的基础。5 命题更加多样，参考答案和评分标准更加具体、严谨。无论现代文阅读还是古诗文阅读，其主观题的命制都注重题目的多样性，一些以前不常见的试题也出现

16、在试卷当中。如2010年对名著阅读的考查，就强调了必须认真地读过原文才能够回答出来；2010、2011两年对论证过程的考查，就是考查学生对文章的思路是否掌握。至于答案的设置，我们通过对比不难发现，近两年来的参考答案要比以前具体得多，严谨得多。如2011年第11题“从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果”与2009年第9题同类试题的答案相比，要具体得多。同时，2011年的评分标准制定得比较严格，缺少了弹性和随意性，评卷教师自主掌握的尺度基本没有了。6对文章写作和艺术性的考查逐步加强按照新课程标准进行中考命题以来，试卷在现代文和古诗文阅读的命题，正逐步由对内容考查占统治地位过渡

17、到内容和写作艺术性兼顾的方面来。比如，2009年以前有关写作艺术性的试题往往不超过两题，2010年以后的这三年同类型的试题则会达到四题以上。这也就是告诉我们复习时绝不能忽略对文章写作艺术性的复习，尤其是在文言文复习这个环节。二、2013河南中招命题趋势近年河南中招语文试题整体格局已经基本定型，2013年应该会延续这一模式，改变不会太大，题量和分数分布也应和前几年基本一致。1. 积累与运用部分的语音、汉字（包括字形和书写）、古诗文默写、名著阅读和材料分析题一般不会改变。近两年连续出现的题型，2013年就可能不会出现，如2010和2011两年连续出现的词语选择题空题再出的可能性就比较小，取而代之的

18、有可能是和成语有关的试题。至于修改病句，由于才出了一年，再出的可能性很大，而病句的辨析和修改是有一定难度的，所以还要加强这些题型的训练。也可能会出现一道前几年从未出现过的新题型，考生要引起重视。2. 现代文阅读中记叙类的文章必出，重点还应是以学校生活和家庭生活为主要内容，有关社会生活的内容也不能忽视。但要注意问题类型的变化，比如会不会选择一篇抒情散文。2012年出了说明文，2013年出说明文的几率还是比较高的，当然我们也不能忽略议论文的复习。要知道一份完整的试卷，命题人一定会想尽一切本法做到尽量让三种文体齐全的。从命题的形式看，现代文阅读应涉及题目的作用、语句的作用、含义的理解、文章内容的分析

19、、人物特点的概括、文章的结构以及写作特点的分析或点评、语言特点的分析、信息的采集，以及说明文中被说明事物的特点、功用、说明方法及作用等。这里需要特别提醒的是，对说明文内容的概括往往是大部分教师在教学过程中容易忽略的，而这类试题又是考生失分最多的，因此我们必须加强这方面的练习，提高答题的正确率。另外我们还要注意试题中对探究文章过程与方法的考查。3. 古诗文阅读的课内文章一般不会超出课标规定的50篇（首），同时仍会选择与课内文段相关或者类似的课外文章。由于版本不同，加之河南新课标中招已进行了八年，试卷未涉及的课标50首已经不多，因此，重选以前曾考过的篇目不是没有可能。这一点在2008年的文言文选段

20、中已有先例。设题上以课内为主，课外较少。所以要加强对课内知识的掌握，尤其是文言实词、句子翻译、内容把握、形象分析、写作手法等。4. 作文的不确定性很大，不单题型不定，内容更无法确定，不过，让学生有话可说的原则是不会变的。另外，从前几年的作文题来看，它们往往都会和当年社会发生的热点问题有着千丝万缕的联系。5. 难度稳中有升。随着新课改的深入进行，大家都在冷静反思新课改对语文教学的影响以及带来的变化，在反思中，大家发现有部分教师在平时的教学过程中急功近利，淡化了语法、修辞、写作方法的教学，对写作更是寄托在猜题、押题，甚至寄托在让学生背一些范文上面。其结果是学生的阅读能力、写作能力都出现了不同程度的

21、下降。针对这种现象，许多有时只是都提出了自己的担忧，并希望这种状况能早日得到解决，因而从全国的中考试卷看，都在努力纠偏补正，力图通过中考这一指挥棒扭转教学中显现出来的问题。在这种背景下，2010年、2011年和2012年河南省的中招试题在难度上有所提升。这是必须引起我们注意的。620092012年河南某地中招情况对比 2009年 2010年 2011年 2012年 平均分 95.06 88.25 82.32 81.3 及格率 77.81 71.81 72.08 73.26 难度值 0.7922 0.7354 0.686 0.675 7. 借鉴外省市命题经验，融会贯通。从全国各地的中考试卷看，每

22、一年的新题型层出不穷，因而地市间的相互学习与借鉴是很常见的事情。所以，我们要在认真研究2012年全国各地市中考试卷的基础上，把握新的出题动态，总结新的题型，以便2013年备考之用。三、2012河南中招备考新思路在认真总结和研究了河南省近年中招试题特征和2013年命题趋势的基础上，我们就可以有针对性地准备2013年的中招复习。建议从以下几个方面积极备考：1. 加强基础知识以及语言积累和运用能力的训练。从河南省历年中招试卷看，积累与运用分值占28分左右，如果加上文言文阅读中的实词解释部分，分值就会高达30分左右，因而夯实基础势在必行。从学生答卷情况看，此部分恰恰丢分较多，故建议在复习备考时着重从以

23、下几个方面入手：（1）加强字音、字形等基础知识的练习，特别注意同音字、多音字和形近字的积累辨析，注重检查落实。（2）古诗文默写的复习、训练，避免因写错别字而丢分现象的出现。一定要注重理解型默写的训练，要让学生学会理解性记忆，以免造成默写时张冠李戴。（3）2012年名著阅读看似简单，但实质上它考察的是学生平时阅读名著的请况，如果没有真正认真地读过原著时很难答好题的。与2010年相比，2011年较为简单，2012的题难度居中，既不像2011年那样简单，也没有2010年那样要求的具体深入，这样的命题思路保留的可能性很大。但随着新课标修订版的实施，像2010年那样对名著进行更深入细致的考查也不是没有可

24、能的。名著阅读考查的基本原则就是看考生读过没有，因此考生平时不注重挤出时间阅读名著原文，仅靠急功近利式的复习时做几道题来应付考试的做法是万万行不通的。2010年的前车之鉴是必须铭记的。希望在教学中，教师们探索出行之有效的促进学生阅读名著的方法，让学生在考试中立于不败之地。（4）从试卷看，综合试题丢分较多，究其原因还是图文转换的能力，信息采集、概括的能力以及语言的理解能力和表达能力较差造成的。所以在教学中，教师一定要加强此类考点的训练，从方法上给予指导，还要讲究实效训练。（5）在2012年的中招中，文言词句解释、翻译丢分任然较多，其中加点的词解释错误的情况常见，翻译句子又常常不能把句子翻译完整。

25、如“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”的翻译就出现了类似的情况，翻译成“人们如果当面说出我过错的人，受上等的奖赏”。这类丢分，究其原因是学生文言文学习不扎实造成的。针对中招中出现的这些问题，建议教师在复习文言文阅读时，一要加强实词积累，包括古今异义、一词多义、通假字、词类活用的分类整理和积累；二要适当讲解一些文言文语法知识，便于学生在了解文言句式特点的基础上，准确翻译句子。2. 继续加强阅读能力的培养与训练。在河南省中招试卷中，现代文阅读占28分左右，古诗文阅读占14分左右，两项相加共占分值42分，因而可以说除作文外，阅读所占比重是最大的，因而加强阅读能力的培养和训练应是中招复习的重中之重。记

26、叙类文章河南中招每年必考。2006年以来的记叙文材料大多是叙事性作品，2011年后的选文有了较大变化，记叙性减弱，抒情性加强；就内容而言，分别是描写家庭生活、学校生活和社会生活的文章。说明文和议论文交替出现在中招试卷中。说明文的主要是和中国传统文化相关、和生活密切联系的内容；议论文选材则侧重于选择那些教育青少年如何做人和如何培养优秀品质的文章。2012年的现代文选文，由于当年和人民生活密切相关的时间多而且集中，比如教育公平、小悦悦事件引发的讨论、环境对人类的影响等，这些都决定了适用材料的选择。了解了这些，复习时就可以大大缩小复习的范围，复习的针对性就更强了。在记叙文阅读的试题中，近年出现频率最

27、高的试题有：分析理解句子的含义；分析句子的作用；分析人物性格；分析情节，概括内容。分析修辞手法和作用，欣赏、分析语言或词句，理解题目，补充内容，写出感想或受到的启发等试题也是常考知识点，但一般情况下会依据实际情况变换选用。说明文中，采集信息、说明方法及其作用、说明语言的准确性等三项命题的概率最大。说明的内容、说明对象的特征、标题的作用、延伸探究的能力等则会轮流出现。另外还应注意的有：引文的作用、记叙的作用等。议论文一般考查文章的论点、论据、论证方法、论证的过程（文章的思路）、论证的语言、分析段落或句子的作用等。建议：（1）注重对文体知识的系统梳理与复习。在掌握一定文体知识的基础上进行相应的语段

28、训练。如，应了解表达方式的分类，其中描写的表达方式及作用应是重点。（2）注重对答题技巧的掌握。大家可以针对不同文体的考题特点，总结归纳出一般的答题规律。例如，语言赏析类试题，答题时一般可以从以下步骤入手：第一，判别修辞手法；第二，结合句子的含义具体分析；第三，指出方法的作用和好处；第四，扣准得分点答题。（3）注重对阅读中难点的突破。如文章内容的分析概括，句子作用的理解分析，句子含义的理解分析，句子与句子之间的关系的分析等等。3. 加大写作训练的力度。考生在复习时最头疼的问题，除了现代文阅读之外，就是作文了。同时这两项也是拉开分数差距的关键所在，那么，作文复习时应该注意什么呢？首先，我们来分析一

29、下近几年来中考作文的题目：年份 作文（1） 作文（2） 2007年 半命题作文：那一次，我很（快乐、内疚、受启发） 命题作文：我是一只渴望飞翔的鸟 2008年 命题作文：那个故事的主角是我 材料作文：一花不成春，独木不成林。如果你想走得远，请和大家一起走。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。 2009年 命题作文：逆耳忠言助我行 材料作文：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？

30、”“不！”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。” 2010年 半命题作文：我身边的 材料作文：路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了沉思它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 2011年 半命题作文：怀念的日子 材料作文：记者问：你最想和哪个后卫合作?姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。 2012年 命题作

31、文：同在一个屋檐下 材料作文：如果心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有用；但如果只有造房子的梦想而没有砖头，梦想也无法实现。 这些题目分为四类：命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文。就题目而言，命题、半命题作文必出一项，材料作文已经取代了话题作文。从内容上看，命题、半命题作文题目中多带有“我”字，有时尽管题目中也没有“我”，但它的题目中却往往暗示了“我”的存在，如2011年“怀念的日子”。这样就限制了文章只能写成记叙文。这里需注意的是2012年的命题作文出现了新的情况，“同在一个屋檐下”这个题目是没有体裁限制的。但我认为，这种个例的出现，也许会保持一年，也许马上就会回到原

32、来的轨道上来。至于材料作文则没有文体的限制，其重点在于对材料的理解。其次，作文时一定要注意以下问题：（1）要对自己擅长写作的文体做到心中有数。这是正确选择作文题目的前提。如果现在还对自己擅长的文体不了解，要马上征求语文老师的意见，并得到他（她）的帮助，尽快确定自己写作的文体。同时还要加强练习，做到应用自如。否则临时抱佛脚是写不好作文的。（2）分析两个题目，选择最适合自己的。一般来讲，所提供的两个题目的分工是有差异的，通常是一篇适合写记叙文，另一篇文体选择的自由度较大。所以拿到作文题目之后一定要仔细分析，选择自己最有把握的题目进行写作，为写出优秀的文章奠定良好的基础。（3）认真审题，弄清题目要求

33、。在确定了题目之后，许多考生会立刻开始作文，尤其是当发现自己练过类似的题目时，会更加迫不及待地动手。殊不知这样做危害很大，常常会出现跑题现象。因此，认真审题非常重要。只有弄清楚了题目的要求，才有可能写出高质量的文章。（4）不可忽略题目的差异。比如：“逆耳忠言利于行”和“逆耳忠言助我行”虽然只有两字之差，但题目对作文的要求却相差甚远。前者对文体的限制较少，既可以写成议论文，也可以写成记叙文；后者由于受到“助我”的限制，就只能写成和“我”相关的记叙文。（5）注意题目中提出的特殊要求。比如，2007年河南省中考作文“那一次，我很（快乐、内疚、受启发）”中有这样的要求：“从括号里的三个词语中任选一个，

34、填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。”这里的限制非常明确，只能从括号里的三个词语中任选一个，如果不注意，另写一个词补上，就跑题了。（6）确定中心，选好材料。作文前一定要把自己确定的中心写在演草纸上，这样既可以检查是否符合题目要求，又可以提醒自己如何选择材料。然后从自己积累的素材中选出几个符合中心的材料进行对比，最终选出最能体现中心的材料进行作文。这样做既可以保证突出中心，又运用了最新颖、最生动的材料，何乐而不为呢？总之，河南省近几年的命题是在新课程标准的框架内，严格按照教育部命题指导思想的要求，在保持整体结构布局稳定的情况下力求变化，既保持了传统性，使考生有章可循，又注重灵活、创新，避免了

35、教学过程中的为考试而教、为考试而学的现象发生。试卷区分度明显，能使各类学生的学习成绩和能力通过试卷的完成表现出来。虽然试卷总体感觉不难，但如果不细心，不认真，也会酿成大错。从“不难”的角度讲，这也是历年中考语文试题的一个特点：决不出难题、怪题、偏题难为学生，按照学什么考什么的思路命题。由此看来，有些老师在指导复习时专门找一些难题、怪题、偏题让学生练习，这是不足取的。只有加强基础知识、基本技能的学习和指导，加强对学习过程和方法的归纳、练习，培养学生正确的情感态度价值观，以课本为载体，培养学生良好的学习态度和学习习惯，灵活运用所学知识，才能立于不败之地。 评论这张 转发至微博 新题型的想法 201

36、2-06-20 15:45:53| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 一、名著阅读 1给一个故事让学生写出它的起因、经过、结果。2写出一段评价，让学生根据评价的内容写出相应的故事。3给出一个故事，让学生写出其中的重要人物以及他在这个故事中所起的作用。4给出一个故事，让学生写出这个故事有哪些相应的戏剧作品。（把名著阅读和戏剧大舞台联系起来出题）5.从课文中举出一个人物的性格特征，让从读过的名著中找出一个与其相同特征的人物，并讲一个与他有关的故事。二、文言文1可以从写作的角度出题。如：邹忌讽齐王纳谏为什么在在妻子回答“徐公何能及君也？”之后才写出“城北徐公，齐国之美丽者也”？2

37、可以让用不同课文的原句回答问题。如：考曹刿论战“取信于民”才能取胜时，让举出不同的课文也有类似的说法。3课外文言文翻译。4找出相同点和不同点。三、积累与运用1新题型。如，成语运用、句式转换、选句填空或句子填空、对联、标语，语言的简明连贯得体，即说话题等。2改病句（注意动宾搭配、语序不当的修改）。四、现代文阅读1第一篇文章选择抒情散文，或抒情成分很浓的叙事散文。2写作手法的运用。3说明文中说明的顺序以及说明文材料的组织安排。五、作文中心：宽容 继承优秀传统 尊严 平等 爱心 安全作文练习：1同在蓝天下2这也很重要3光荣传统我继承4我被他（她）深深感动5千万不要小瞧我6我原谅了他（她）7它温暖了我

38、的心这些字你都会写吗？ 2012-04-28 09:00:26| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 万：先写横，再写横折钩，后写撇。及：先写撇，再写横折折撇，后写捺。爽：先写横，再从左到右写四个“”，最后写“人”。凸：先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。凹：先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。出：先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。义：先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写；点在右边或字里面的要后写。匚：先写上面的横，然后写里面的部分，最后写折。噩：横、竖写后，写上边的左右两个“口”，

39、再写中间的横和横下的两个“口”，最后写一长横。里（理、童）：先写甲，后写二。重（踵、董）：撇、横、写曰，中竖、再写二。母：末三笔为点、横、点，首两笔竖折、横折钩收尾处要相交叉。车：车做独体字时笔顺为横、竖折、横、竖，即最后两笔要先写横后写竖；而车做左偏旁时（轻、较、转）最后两笔要先写竖后写变了形的横（提）。冒（帽、瑁、冕、勖）：上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。鬯（chng）中间的那个“小花”如何写？撇、斜点、上点、左点、右点、下点。论据的选择与运用 2012-04-25 10:08:26| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 一篇优秀的议论文

40、，除了要有正确、鲜明的论点，更重要的还是要有充分的、具有说服力的论据，以及严密的论证才行。一篇文章，如果没有足够的论据来证明中心论点，就算观点再鲜明、再新颖，议论再出色，也不能让读者信服。中考时，有许多考生选择议论文写作，却又往往陷于证据陈旧、呆板、没有说服力的怪圈。究其原因，是在选材的观念、方法，材料的组织、剪裁等方面出现了问题。那么，我们在选择、运用论据时，应该遵循什么原则呢？下面我们从两个方面来谈谈这个问题。 一、论据要准确典型、鲜活有力。1论据的选用要准确恰当。所谓准确，就是在选择议论文的论据时，所选的材料必须能够很好地为中心论点服务。例如在写谈诚信这篇议论文时，所选用的论据一定要符合

41、“诚信”这个中心。 所谓恰当，是指切合论点。就像射箭要瞄准靶子。许多老师在阅卷过程中往往感觉到，有些文章的论据似是而非，既不是明显地偏离题意，又总觉得别扭，究其问题就在于采用的论据与观点若即若离，不够准确恰当。还如写谈诚信，有的考生把 “张海迪，在全身高位截瘫的情况下，毅然自学，终于考取了吉大法学硕士 ”当作论据呈现在文章中，这显然和论点是达不成一致的。2论据要典型并且鲜活。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，和中心论点高度一致。其次，还要弃旧用新。有些同学作文，爱用政治和历史课本中的几个经典人物的事例，如爱迪生、霍金、居里夫人等，把他们当做抵挡各类文章的

42、万金油。这类论据由于太过泛滥，没有任何新鲜感，当然也就很难说得上典型了。所谓鲜活，是指分析说理所用的材料应该具有鲜明的时代特点，洋溢着清新的时代气息。还以谈诚信为例。 如果还用那些陈旧的材料很难让老师评高分，而如果选用32岁的陈美丽在丈夫扑救山火意外身亡，给她留下数万元债务，生活陷入困境的情况下，毅然作出用死亡赔偿金来替夫偿还债务的故事 ；选用诚信大于天的感动中国诚信人物孙水林、孙东林兄弟的事迹，必然会受到阅卷老师的青睐。3论据要形象活泼。精彩的议论一定是形象活泼的。它拒绝人云亦云的陈词滥调，讲求生动鲜活的思想展示。尽管议论当凭其强大的逻辑力量征服读者和听众，但它并不排除形象活泼。新颖活泼的议

43、论文字可以使其文质兼美，情理并具，可以使逻辑力量得到更大程度的发挥。4论据的来源。典型鲜活的论据来自哪里呢？（1）语文课本是个宝库。人类所有的优秀品质都可以从中找到具体生动的例子。如：生于忧患，死于安乐无论从道理还是事实都可以作为在逆境中奋发有为的有力论据。（2）经典名著是个源泉。名著范围广，具有经典性。其中的人物、情节等都可以作为有力的论据使用。例如：诸葛亮挥泪斩马谡，那是诺言，是军纪严明，是不徇私情的有力佐证。（3）报刊、媒体更加鲜活。它的时代感和与时俱进的报道，会给人耳目一新之感。（4）生活给人以启迪。生活中的新鲜事层出不穷，社会上的人千姿百态，只要认真观察和思考，就可以从中发现典型鲜活

44、的材料，而将其作为论据恰当地运用到文章中，必定能为文章添色。二、论据的运用要剪裁得当、说服有力1论据要剪裁得当。对论据不注意取舍，表述没有重点，是议论文的大忌。议论文中的叙述是作为论据使用的，应力求简明，把事件梗概讲清即可。但根据需要有时也要讲得稍微详细些，比如我们前文举的陈美丽的故事，由于材料的鲜活存在不为人广泛知晓的问题，这就需要讲得详细些。有时候材料过于庞杂需精心剪裁；有时候材料过于简单还需要扩充内容；有时对论据材料可以完整地抄录引用；有时则要用自己的话对论据作概括引述；有时还要把论据材料中的原话穿插在阐述或评析之中。总之，灵活剪裁的目的，就是为论点选择最恰当的论据，增强说服力。 2论据要充分、多样、有条理。论据呈现的方式是多种多样的。可以集中，可以分散；可以详细，可以概括；可以从正面，可以从反面；可以从不同的角度，也可以用对比。它们各有长处。集中用例、概括列举的方式，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹；详略结合使文章错落有致，眉目清晰；从反面论证，强了语势，更能体现论证的说服力；对比的方法更能增强文章的说服力。这些从我们学过的文章中都可以得到证实。一篇议论文，要有足够的说服力，没有足够的论据是不行的。有些同学在一篇600字的文章里只举了一个论据，而且在举论据时就像在写记叙文，加上分析议论的太少，这样的议论文是没有说服力的。也有些同学，虽然举了许多论据，