激发学生学习兴趣提高课堂教学效果

1、激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果 小学语文教学之我见河南省新乡市第一铁路小学 张占平郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力，兴趣可以使学生思维变得丰富，变得活跃。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的内在学习兴趣，调动学生的学习积极性。一、重视课前预习，培养学生收集整理资料的能力。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”磨刀不误砍柴工，磨好“预习”这把刀，不仅有利于课堂教学的有效开展，而且培养了学生动手动脑的能力。学生课前预习得好坏不仅决定着他们课堂上知识接受的能力、效率的高低

2、，更重要的是学生自己动手、动脑、分析、理解的过程，是自我学习的过程，既提高了学生学习自觉性，又养成良好的学习习惯，有利于学生语文素养的形成和发展。当然，这就要求老师要在研究学生和教材上提出科学的，能触动学生心灵的问题。比如：教学花脸前，我简单地向学生介绍：脸谱是一种中国戏曲独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育而成熟的，并以谱式的方法相对固定下来。它不同于其它国家任何戏剧的化妆，有着独特的迷人魅力。中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末、丑”之分。那么，问题产生了：这其中谁是“花

3、脸”？从不同的花脸中，你都明白了什么？你能做一个花脸吗？学生利用课余时间，通过各种途径查找有关脸谱的信息，学生在收集的过程中，不仅了解到了脸谱的历史，还对脸谱文化发生浓厚的兴趣，了解到脸谱上不同的图案、不同的色彩有着不同的象征意义，并用自己手中的笔做了一个自己喜欢的脸谱。学生从中初步体验到： “净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示

4、阴险狡诈典型的几种脸谱：红脸关羽； 黑脸包拯；白脸曹操课前预习，可以采用学生分工合作的方式。一方面对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面也可以针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力，同时，可以将预习中自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发

5、现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的能力。二、搭建展示舞台，激发学生探求知识的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。新“课程标准”指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，”教师一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，并贯穿整个教学活动始终。要真正做到兴趣教学，使每个学生都有对于语文学习和语文运用的个人兴趣，都有能促进语文学习的提高而不致引起学习枯燥的心理习惯，就应该着眼于“寓学于乐，寓乐于学”，其关键就是教师的主导作用。1、良好的开端，是成

6、功的一半著名教育家魏书生曾经说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢，好的导语又是思想的电光石火，给学生以启迪，催人奋进。”因此，教师设计的导语要能给学生一些启迪，告诉学生一些道理，使学生受到一些教育。在小学语文教学中，一个新颖别致的导入方式,一个精心设计的“陷阱”，可以激发学生的情感,启迪学生的思维，让学生心甘情愿地成为教师的“俘虏”，跟随教师在民族文化领域中跌宕起伏。例如，在教益虫和害虫一课时，我打一个谜语：“身是半球体，背上几颗星；蚜虫见了它，休想再有命。”让儿童猜一动物名。儿童很高兴地猜出七星瓢虫，这时抓住时机追问道：“蚜虫见了七星瓢虫为什么就没命?”儿童们更加活跃起来，就这

7、样自然地导出了益虫和害虫这一课题。在教学蝙蝠与雷达一文时，我一开始这样提问：“同学们，飞机能在黑夜里安全地飞行，这是人们从蝙蝠身上得到的启示，到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间安全地飞行呢？今天，我们就带着这个问题来学习课文。”这段导语的设计，抓住了飞机夜里的安全飞行和蝙蝠飞行的联系，布阵设疑，制造悬念，吸引了学生的注意力，引发他们思考、想象，调动了他们的主观能动性。再如教学狐狸和乌鸦一文时，我从已学过的狼和小羊入手：“在狼和小羊一文中，狼给你们的印象是什么？”学生出口答道：“凶恶、蛮横无理”我话锋一转：“那么和狼同为一丘之貉的狐狸又有什么特点呢？”这样，马上点燃了学生求知的兴趣

8、，迫不及待地想了解狐狸和乌鸦的内容了。这种联想式的过渡，十分自然，能让学生较积极地进行新课学习。特级教师于永正教学燕子使楚时，就是用这样一个充满悬念的故事开头的：“春秋末期，齐国有个外交官，名叫晏子。他个子很矮。一天，齐王派他到势力强大的楚国去。楚王想污辱他 ，叫人把城门关了在城门旁边挖了个洞，让晏子从洞中进去。晏子一听，冷笑一声，说了几句话。楚王听说以后，面红耳赤，只得开了城门。晏子说的是什么话？请翻到第18页”寥寥几句，使学生的兴致高昂起来。语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处。俗话说，良好的开端，是成功的一半，每一节课开场白的好坏直接关系到能否上好这堂课，直接影响着

9、课堂的教学效果。让我们的课堂导语能够像带领学生揽幽探胜的导游，顺利地把学生引入到语文殿堂深处；愿课堂导语如一把金色的钥匙，能够有效地开启学生的心灵智慧。2、教无定法，但须得法。小学生的特点是好“动”，注意力集中的时间短，教学中要尽量让学生“动”起来，提高学生的注意力，因此，凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察；凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考；凡是学生能说的要尽量让学生说。引导学生开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。这样既调动了学生学习的积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。例如花脸一文是当代著名作家冯骥才回忆儿时的一篇散文。文章充满童趣，充分展示了作者孩童时代的纯真可

10、爱。适合儿童阅读，容易调动孩子学习的积极性。在教授课文时，我组织学生朗读、表演、课本剧的形式，紧扣课文具体语言，让学生感受体验课文每一段都是如何表现“喜欢”，每一段的“喜欢”又有何不同？从而引导学生走向文章的精神实质（一般的花脸特别的花脸关公的花脸关公花脸的深层内涵）。教师可针对性地引导学生分析课文如何如何围绕文眼“喜欢”来表达作者对花脸感情的发展变化（喜欢崇敬自豪子的炫耀）。在此期间，教师还可以让学生介绍一些有关关公的故事：单刀赴会技高人胆大；水淹七军智勇双全；义释华容道重情重义；刮骨疗伤意志坚强；温酒斩华雄武艺高强；过五关，斩六将忠心耿耿等来提高孩子们学习的兴趣。另外，现代化教学手段有助于

11、提高教育教学效果。充分利用电化教具：“化静为动、以动促思”，在课堂上通过演示，把死的东西变成栩栩如生的画面，展现在学生面前，这样大大激发学生的学习兴趣，例如在教授威尼斯的小艇一文时，我们可以用多媒体教学手段将威尼斯的自然风光与人文环境介绍给学生，进一步增进学生的感性认识，有利于对课文内容的理解。一堂课好比一首曲乐章，有低缓也应该有高昂，有高潮也应该有低谷，适时穿插一些小故事可以使一堂课保持合理的节奏，疏密相间，有张有弛，气氛活跃，让学生在愉快中轻松的学到知识，增长技能。3、把语文学习从课内延伸到课外语文离不开生活，生活是语文学习的大课堂。要把语文学习从课内延伸到课外，保持和进一步激发学生的兴趣，如开朗诵会、故事会、演讲会、办黑板报、手抄报、绘画等多种形式活动，这些丰富多彩的语文活动，既能激