语言文字规范方案化示范校自评报告范文

1、WORD 格式编辑整理 语言文字规范化示范校自评报告 广东省佛山市同济小学 （二 九年五月十五日） 一、学校基本情况 佛山市同济小学创办于 1984 年， 1995 年被评为广东省一级学校。学校占地总面积 21791 平方米，建筑总面积 183 20 多平方米。学校现有 61 个教学班，学生 3217 人，在编教师 144 人，其中：中学高级教师 2 人，小学高级教师 113 人， 市、区、街道名校长、名教师、骨干教师、学科带头人 30 余人；荣获全国先进教师、广东省南粤优秀教师和市级、区 级、街道级优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者、教坛 新秀、劳动模范、三八红旗手等荣誉称号的教师 100

2、 多人。 教师学历 100%达到国家规定的合格学历要求， 2001 年学校 率先通过我市普通话水平测试， 100%教师达到省规定等级。 学校确立了“爱心为根、学生为本、创新为源，让学生在成功中走向成功为旨”的办学理念，老师们把“追求每个孩子的成功，促进学生的综合发展，让教育成就孩子的幸福人生”为办学的共同价值追求，形成了“重语言发展、重早期开发、重自主学习、重挖掘潜能”的办学特色。学校先后被评为和谐中国 . 全国首届中小学校园文化建设百佳创新学 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 校、全国少先队红旗大队、全国“注音识字提前读写”实验教学改革先进集体、全国“注音识字提前读写”实验名校、全国青少

3、年文明礼仪普及教育示范基地、广东省首批优秀现代教育技术实验学校、广东省教育厅中小学校长实践基地、广东省英特尔未来教育示范学校、广东省“十五”课题口语交际与综合性学习优秀实验学校、教育部“十五”重点课题小学生语文能力评价研究实验学校、广东省首批中小学校本培训示范学校、广东省首批语言文字规范化示范学校等光荣称号。 二、主要做法及经验 语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用。规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优良文化。在信息飞速发展的今天，语言文字规范尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位。佛山市同济小学高度重视语言文字规 范化建设，

4、 在市、区语委的直接领导下， 认真贯彻落实国家、省等部门的学校语言文字规范化建设会议精神。以中华人 民共和国国家通用语言文字法和教育部、国家语委关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知为依据，结合学校实际情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作。多年来，学校将语言文字规范化建设工作摆到学校管理的重要议事日程，定方案、立目标、出措施，贯穿于 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 各项工作的始终，把语言文字规范化与学校校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作有机结合起来， 在推进语言文字规范化的进程中形成了“三纳入一渗透”的经验，创建了“依法治校、科研引领、全

5、面渗透、整体推进”的语言文字规范化建设特色，我校语言文字规范化建设工作规范有序，卓有成效，有力地推动了我校素质教育的进程。促进了我校教育事业又好又快发展服务。 （一）把语言文字工作纳入学校依法治校范畴，确保语言文字工作有序开展。 我校领导高度重视语言文字工作，把其纳入依法治校范畴，紧紧围绕中华人民共和国通用语言文字法和教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见等文件精神，认真贯彻落实，确保语言文字工作有序开展。 1、健全组织结构，形成管理机制。 学校重视语言文字规范化工作，成立了“语言文字工作领导小组”，由校长担任组长，副校长担任副组长，主任、大队辅导员、科级组长为主要成员，直

6、接领导开展工作。语 言文字工作领导小组下设 “语言文字规范化工作小组” 和“语言文字规范化督查小组”。 语言文字工作小组设在教务处，由一名教导主任和一名语文教师负责此项工作；语言文字工作督查小组设在德育处，由德育主任和大队辅导员负责此项工作。学校在全校各 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 班级设立普通话辅导员 ( 由语文教师担任 ) ，确保语言文字规范化工作的落实和校园用语用字管理目标的实现。形成“学 校校长办公室、教导处、德育处、后勤部门少先队大队部、科级组教师（班主任）学生”五级管理网络，力求层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落

7、实，有成效。 语言文字工作小组由一名副校长任组长，成员由主任、各学科科组长及部分教师组成。我们对各部门作了明确的分工：校长办公室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规，严把教师聘任、考核、职称评定关，组织教师开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的校本课程、研究性课程及相关的课题研究工作；后勤部门负责宣传专栏、各种宣传用语标志牌、指示牌用字等工作；教导处负责教师日常课堂教学、学生语言文字规范标准的学习和管理工作；德育处、少先队大队部主要负责学生对语言文字法律法规的学习工作，组织开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围。 语言文字工作督查小组由一名副校长任组长，成员由主任、各学科

8、组长及部分语文教师、学生推普员组成，主要负责教师教学用语、用字的督查工作，并及时提出整改意见。 2、完善奖惩制度，加强常规管理。 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 我校注重管理制度文化的建设，同样把语言文字规范化工作制度的建设作为一项重要工作来抓，以确保普通话在校园的推广和校园规范用字使用。为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校出台了佛山市同济小学语言文字工作管理制度等一系列语言文规范化方面的工作制度，这些制度的制订和实施，使全校师生在普通话、规范字方面有规可依。 学校将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到期初看计划、期中有记录、期末有总结。 （ 1）学校严格实

9、行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能被聘任上岗，而普通话等级证书即是必备条件之一。 （ 2）学校定期组织教职工普通话水平考核，如定期由 教导处和学校工会、党支部、少先队联合举办的“同济小 学青年教师普通话演讲比赛”“同济小学青年教师普通话朗诵比赛”“同济小学青年教师普通话讲故事比赛”，以赛代练，以赛促练，进一步提高了青年教师的普通话水平。 （ 3）学校将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，学校佛山市同济小学教师考核方案、佛山市同济小学 教师课堂教学评估 、佛山市同济小学教师听课评价表 、佛山市同济小学教师教育教学情况问卷调查内容等都在 教学用语、教学板书的规范化

10、方面明确提出了要求，将其作 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。 由于把语言文字工作准确定位在依法治校的高度，建立和完善规范语言文字工作的长效机制，确保我校语言文字工作的可持续发展。 （二） 把语言文字工作纳入教师队伍建设目标，为开展语言文字工作提供有力保障。 我校实施绿色的人本管理， 树立“让人文精神回归” 的思想，通过创建语言文字规范化示范校，引导教师营造一个语言文 字规范、互相尊重的和谐环境，让同济校园充满浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，为语言文字工作开展提供有力的保障。 1、加强培训指导，提高队伍素质 （ 1）学校专

11、门制订了佛山市同济小学语言文字工作教育培训制度，积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训。同时学校还利用寒暑期校本培训有计划地组织教职工参加普通话培训。 （ 2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。我校教师普通话水平等级 100%达到广东省标准。 （ 3）学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥她们的推普骨干作用，鼓励她们依托学校浓 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，推动落实校园语言文字工作的检查督导。 第一，让普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其

12、作为评价课堂的硬性指标。 第二，让普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。 第三，让普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间、教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。 （ 4）在教师当中积极开展的比赛有教学基本功大赛 ( 含说课和板书 ) 、演讲比赛、论文比赛、教学设计比赛、青年 教师优质课竞赛等。这些活动中，都把规范使用语言文字纳入主要的评分标准。通过各种比赛，检查教师规范使用语言文字的鼓励和促进教师在教育教学中规范使用语言文字，给学生做好表率。老师们也能严格要求自己，刻苦训练，在各种比赛中取很了优异成绩，为创建语言文字规范化示范学校作出了贡献。 2、加强督促检查

13、，强化规范使用 为了保证语言文字规范化工作的有效开展，学校加强课堂督查。要求将普通话作为全校教师的教学语言，学校行政不定时巡视课堂教学情况，做好记录，定时反馈。教师互相听课，学校在评课标准、作业检查中，把书写规范作为评判 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 标准之一。在教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字规范，已形成命题、打印、校对、阅 卷、订正等操作规范。 对教师的教案、 作业批改作抽样检查，教导处定期组织对教师的教案、作业批改作抽样检查，关注 教师教案用字的不规范和对学生不规范字的检查纠正。 队伍的建设为我校语言文字规范化工作的开展提供了有力的保证。学校管理课题成

14、果学校管理的创新与创新型教师的培养荣获第十届广东省教育科学管理吴汉良奖。 （三）把语言文字工作纳入课题研究，为开展语言文字工作提供科研引领和支撑。 “以科研为先导、创建品牌特色”是我校在提升语言文字工作规范化层次和品位中的“核心竞争力”。 1、以课题带动，充分发挥语文课的主渠道作用，使之成为 语言文字学习的主要阵地。 我校在市、区教育局的关怀领导下，在诸多专家学者的 热心指导下，经过广大师生的共同努力，从1984 年秋至今 坚持了 25 年的语文“注音识字提前读写”教学改革，并 获得了佛山市直教育系统首届教育优秀科研成果奖。 2003 年 4 月，我校被评为全国“注音识字提前读写”教学改革先

15、进集体，全国“注提”实验研究会编撰的“注音识字提 前读写”教学改革20 年一书，将我校作为全国“注提” 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 实验名校做了专门的介绍。 2004 年 12 月该实验又获得佛山市教育系统首届教育科研优秀成果一等奖。 在课程改革背景下，我们发现，“注提”实验许多理念、做法与课程标准是一致的，只要表现在语文学习的整体性、主体性、实践性等方面上，在落实课程标准的操作上， “注提”实验有着独有的优势。因此，我们以课程标准为依据，对“注提”实验的完善与创新作了新的探索。 （ 1）把握课标理念，准确定位“注提”实验的培养目标。我们把“注提”实验的培养目标定位为：全面提高学生的

16、语文素养。根据这个定位，我们制定了“注提”实验的三维目标：知识与能力目标以发展语言为主线，全面提高学生口语交际、阅读、写作、识字写作能力，努力促使学生自主学习能力的形成；过程与方法目标重视语言的实践，丰富语言的积累，及早地、切实有效地培养学生的语感，发展学生的思维；情感与价值观目标激发学生热爱语文的情感，初步培养学生的人文意识，提高学生的思想素质与审美情趣。可以说，这个定位为我们准确把握语文教育的特点，完善与创新“注提”实验指明了方向。 （ 2）发挥“注提”实验的优势， 变革学生的学习方式。着重从以下几方面来创新“注提”实验：利用学生能提前 读写的优势，激发学生主动学习的积极情感；抓住学生处在

17、 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 关键期的机遇，及早培养学生良好的学习习惯；主动适应学生学习需要，探索多样化、个性化的学习方式。 “注提”实验班的学生由于提前读写，及早接触了大量的语文材料，开发了智力，其学习愿望、学习能力都计较 高，如果教师还是采用传统的教学方法， 将束缚学生的发展。因此，我们在探索多样化的学习方式时，提出了学生学习时 要“上不封顶，下要保底”的原则，充分估计学生的学习潜力，确定教法。我们在语文教育中：识字教学（采用“识写分流”、分步走的办法，对汉字的音、形、义和识、写、用分别提出要求。改变了过去识字教学一律要求“四会”的做法，允许学生对某些字先达到一两项要求，再逐步达

18、到全部掌握）、阅读教学（第一学段的阅读教学，主要让学生借助汉语拼音进行阅读，以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯为主，不要求教师的课文作过细的分析；第二、第三学段的阅读教学，则要采取以“单元为组元”的整体教学）、作文教学（第一学段开展以引导学生“自由表达”为主要形式的习作教学；第二、第三学段的写作教学，确立“激发兴趣，注重个性，读写结合，重视修改”的指导思想，在指导学生习作上，构建了“体验性写作”为主，以仿写、续写、改写等小练笔为辅的写作教学体系，建立了“先看看，再构思先说说，再挥洒先议议，再修改订正誊写”的课堂教学模式）、口语交际教学（以发展学生的语言为主线，从 专业知识分享 WORD 格式编辑整

19、理 培养学生倾听、表达、应对三大能力着眼，构建了“情境式口语交际”课堂教学模式）这几个板块中进行了尝试，收到很好的效果。 建设开放性课程资源，培养学生的创新精神与创新能力。我们注意开发校本资源、社区资源、网络资源，建成了开放式阅览室，让学生随时可以开展课外阅读；建成了电子阅览室，利用网络的海量资源，让学生在阅读中不断丰富语文积累；利用多媒体电脑的交互性，借助识字软件，让学生在人机对话中学习汉字。我们非常重视开展多种形式的读书 活动，努力拓展学生阅读的空间。 为调动每个学生的积极性，我们注意了课外阅读让学生在参与中享受到阅读的乐趣。其 次是让学生在形式多样的读书活动中发挥特长，在创造中享受阅读的

20、乐趣。我们结合市教育局组织的读书活动，组织学生开展主题阅读，并让学生结合阅读开展阅读竞赛、故事新编、故事改编为剧本，进行表演等活动，让学生在主动参与开放性课程资源的开发中享受阅读的乐趣。 学生喜欢读书、善于表达、思维活跃，有独立的见解和创造力，自学能力强，在思想品德、情感态度、意志品格及行为习惯等非智力因素方面，也有可喜的表现，在文艺、体育等方面也表现出广泛的兴趣和不同的个性。全国著名语文大师贾志敏老师和于永正老师称赞我校学生“普通话讲得真好！”广东省第五届语文青年教师论坛在我校举行，与会的 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 老师都啧啧称赞我校学生的扎实语文功底、思维的活跃与大 气。“注提

21、”实验的完善与创新，更注重在语文教学中培 养学生的语言文字应用能力，教学过程中强调拼音的使用， 笔画的规范， 强调遣词造句、 标点运用， 行款格式的准确等， 还将普通话口语和钢笔字书写作为学生常规作业和学业考 核内容之一，让我校学生打下了语言文字规范的底色。 2、2008 年我校语文科省级课题口语交际与综合性学 习和国家级重点课题语文阅读能力评价顺利结题，得到了专家的高度肯定，评为了优秀实验学校。我校通过课题引领，开展了各种活动，拓宽了语文教学实验的途径，使语文教学改革更具针对性与实效性，打开了我校语文学科语言文字规范化建设的又一新局面。 （ 1）课前演讲与好书推介会活动“课前三分钟演讲”“课

22、前一分钟好书推介会”以及点评必须使用普通话，这是一种很好的训练学生规范使用语言文字的方式。对演讲者来说，选择演讲和介绍书的内容，然后对演讲和介绍书的内容进行规范化处理。对听讲者而言，点评就是对演讲和推介者的发言进行评论。这样学生说普通话的能力接得到了巩固和提高。 （ 2）读书剪报与编辑手抄报活动 我们在五六年级学生中开展了读书剪报与编辑手抄报 的活动。读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，学生要 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 加上自己评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。学生自己谈设计、剪报过程中的心得体会，或者由学生将自己最喜欢的文章和推荐理由念给大家听，或者进行传阅交流。学生

23、经常浸润在这些文质兼美的作品中，语言文字在潜移默化中得到了规范化训练，运用能力也有所提高。 （ 3）写日记与周记随笔活动 写作是语文课进行语言文字规范化必不可少的重要形 式。规定、提倡、激励学生写日记、周记是一种有效的促进言语表现规范化的方法。语言表现的动力固然来自内驱力，但适当的外在压力也能促进语言表现。当学生在写作中得到情感的真得己享受到表现的乐趣时，就会由“要我写”变为“我要写”，文字规范化的巩固和提高也就成为了一种自觉行为。 在语言文字工作规范化的进程中，我们坚持科研课题引领语言文字工作发展， 形成了“巩固与发展并重，规范与特色同步”的良好发展态势。 科研引领、课题带动、整体提升”的有

24、效举措，加快了我校语言文字工作规范化的进程，提升了我校语言文字工作的层次和品位。 （四）全面渗透语言文字工作，用语言文字规范化铸就学校新文化。 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 办学是营造一种文化，铸造一种精神。我校通过语言文 字规范化建设这一载体，努力将学校发展推上一个新平台， 展示出无穷的魅力。探索语言文字规范化的常态化实施，把 它打造成学校文化和教育品牌，成了我们的办学追求。为此， 我校不断加大语言文字规范化的宣传力度，着力营造和谐的 校园文化环境，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语 言文字应用能力，整体推进语言文字规范化工作。 1、以少先队活动为载体，让孩子们体验充满幸福的校

25、园生活。 在同济这个少先队大家庭中，通过丰富多彩的活动为载 体 , 让孩子们体验充满幸福的校园生活。通过活动营造起“讲普通话，写规范字，做文明人”的语言文字规范化环境，让孩子们沐浴语言文字的光辉，养成好习惯，健康快乐成长。我 校少先队曾被评为全国少先队红旗大队、 2008 年被评为广东省少先队红旗大队。下面是我校以少先队活动为载体，开展语言文字训练活动的富有成效的案例： 案例一、精心组织安排好每学年的推普周活动，认真制定好 推普周活动计划，通过升旗仪式、红领巾广播、红领巾，电 视直播向学生宣传推广普通话和推行规范汉字的重要意义。 努力搞好“推普周”活动，以“推普周”的示范效应，营造 “人人讲普

26、通话，个个写规范字”的氛围。 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 案例二、组织学生开展 “啄木鸟纠错字活动” ，争当“社会用字小医生”的校园内外用字检查活动。由“规范用字督 查员”组成查纠不规范字小组，对学校的整体规范用字情况进行检查，发现有用字不规范现象及进更正，这些活动有利地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。 案例三、积极开展各种比赛活动。在学生当中积极开展 的比赛有诗歌朗诵比赛、 演讲比赛、 知识大赛、 手抄报大赛、硬笔书法比赛、 现场作文比赛、 经典诵读比赛、 课本剧比赛、节目主持人大赛等。学生们在教师的精心组织和指导下，参 加省、市、区小学生语言类比赛每年都能获奖，充分享受了规

27、范使用语言文字带来的光荣。 案例四、搭建“红领巾广播站”“红领巾电视台”的展示平台，提高学生语言文字规范运用的能力。在“同济小学红领巾电视广播组”的各项规章制度中规定：电视广播主持人从选拔到主持各项节目必须严格使用普通话，这是选拔广播员及评先评优的必备条件；要注重对广播主持人进行语言文字能力培养，每周定期进行语言能力培训；要以学生自主发展为原则，定期举办各项语言文字活动，提高学生的语言文字能力与健康心理；要严格要求用语用字规范。设“红领巾广播站”站长一名，“红领巾电视台”台长一名，负责检查主持人语言规范和考勤值日情况，监督组员执行各项规程。设编辑两名，专门负责审批同学来稿，规范用语用字， 专业

28、知识分享 WORD 格式编辑整理 再将稿件分送各电视栏目和广播站。我校“红领巾广播站” “红领巾电视台”营造了良好校园语言环境，寓教于乐，为喜欢语言艺术的同学提供了一个学习交流的平台。 值得一提的是，我校少先队每年都举行语言类品牌活 动，如：围绕着“弘扬民族精神”开展了“做个快乐读书人” 为主题的读书节活动，为队员个性化教育的全面开展奠定基 础；为了给有能力的同学一个展示才华的舞台，大队部举行 了大队委的竞选，增强了孩子们自信和竞争的意识；举行了 以热爱祖国、感念师恩、飞扬心中的红领巾为主题，全 体队员参加的集体诗歌朗诵比赛。使队员们在一次次的活动 中，陶冶情操，展示个性，为孩子们提供规范运用

29、语言文字 的广阔空间与舞台，让孩子们在有趣有意义的活动中提高语 言文字规范意识与能力，同时感受中国语言文字的博大与精 深，激发对中国语言文字的热爱之情。 2、把语言文字规范化当作校园文化建设重要内容之一，创 建说普通话写规范字的校园环境。 我们创建说普通话写规范字的校园环境，提高师生语言文字 规范运用的意识。我们从实际出发，注重实效，把语言文字 规范化当作校园文化建设重要内容之一。首先，学校在教学 楼张贴“请讲普通话，请写规范字”的标语，门厅、楼梯、 走廊、办公室、教室、宣传橱窗等公共场所都设有“请讲普 通话，请写规范字”等警示语。各班每期的黑板报里都设有 专业知识分享 WORD 格式编辑整理

30、 “推普角”，“推普角”向学生介绍语言文字的有关基础知 识，为师生创设了良好的校园语言氛围。其次，学校通过各 种会议、国旗下讲话、主题班队会、倡议书等形式，加大宣 传力度，让师生对规范用语用字有深刻的认识，目前，学校 人人讲普通话、写规范字的氛围已经形成，教师、学生说普 通话、写规范字成为一种自觉行为。 3、以课堂教学为主阵地，把语言文字的规范化工作渗 透到学校的教育教学活动、学校管理及师生评价等各个环 节。 我们把说好普通话，写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。在学科课堂教学中全面渗透，整体推进语言文字规范化工作。我校高度重视学科课堂教学对学生语言文字能力的培养，要求各学科在教学过程中注重

31、学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行发言、交流，声音响亮、清楚；教师板书批改作业、书写评语符合用字规范，并要求学生正确书写规范字、格式正确、字迹清楚、端正，不写错字、别字。让学科课堂教学成为语言文字规范化工作整体推进的阵地。以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我们要求学生说好每一句话、写好每一个字，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们把学生说好普通话、写好规范 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 汉字当作学生的最基本的素质要求。现在，我校所有学生都能在课堂上用普通话和老

32、师交流。在每年的“推普周”系列活动中，我校都有“写字比赛”和“朗读演讲比赛”等内容。我们还组织学生开展了在社区内、在街面上查找不规范汉字 的“啄木鸟”。全校统一行动， 学生从实践活动中得到了锻炼，提高了能力，强化了推普意识。 我们把学生能否在课内外说好普通话作为对学生素质考核的项目之一。在我们组织的各类竞赛活动中，我们始终把普通话作为基本的交流语言。在各种校内外的活动中，我们要求师生必须使用普通话。走进我们校园，浓浓的文化气息扑面而来，语言文字规范化建设成为学校精神文明建设与校园文化建设的一个亮点。 4、以德育创新改革的综合实践主题活动为形式，让语 言文字规范之花绽放千家万户。 我们把语言文字

33、工作由校园延伸到社会。师生深入社区 举行“说普通话，写规范字，做文明人”的宣传，让普通话 以法律的严肃性触动每一个公民的语言神经；“啄木鸟”别 动队也走上街头纠错改错，净化社会语言文字环境，在实践 中体验，在体验中共同感受社会责任。 （ 1）有趣的假期作业。我校对学生寒暑假作业从2002 年暑假开始进行了创新改革，以综合实践活动的形式开展， 深受学生、 家长的欢迎。 如我身边的风俗 、春节民俗 、 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 走进佛山、同济人、文明礼仪伴我成长、民以食为先等。孩子们积极参与，家长们大力支持和引导。我们惊讶孩子们的奇思妙想、我们惊讶孩子们的独特创新、我们惊讶孩子们的灵活

34、思维、我们惊讶孩子们的扎实规范的语言文字基本功、我们惊讶孩子们的综合素质高。我们高兴家长的积极参与、我们高兴假期德育的空白得到填补、我们高兴语言文字规范之花绽放千家万户。我校德育创新成果 新课程视域下假期德育改革的探索荣获 2008 年广东省第二届德育创新成果二等奖、均获佛山市和禅城区首届德育 创新成果一等奖；课改成果综合实践活动的设计与开展获区首届课改成果评比一等奖。 （ 2）“快乐毕业”系列活动。 2003 年起，我们精心组织毕业班综合实践主题活动把我“秀”出来、争当“十 能优秀毕业生” 、毕业留念册制作、 个性化毕业典礼策划等，让学生伴随着精彩难忘的毕业典礼，带着同济的文化走进中 学，走

35、出自己幸福精彩人生路。 （ 3）隐性课程的建设。营造健康积极向上的语言文字规范化文化氛围，潜移默化地渗透学校的办学理念和育人目标。让学生耳濡目染、自我教育，让学校无处不风景、润物细无声。我校师生编辑的同济教苑毕业纪念册荣获全国首届校报校刊评比最佳一等奖，学校评为和谐中国全 国首届中小学校园文化建设百佳创新学校，被评为全国青 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 少年文明礼仪普及教育示范基地，荣获全国文明礼仪教育优 秀组织奖。 三、取得的主要成绩 “三纳入一渗透”的有效做法使我校“依法治校、科研 引领、全面渗透、整体推进”的语言文字工作特色越来越凸 显。近年来，经过全校师生共同努力，我校的语言文

36、字工作 呈现出良好的局面，取得了可喜的成绩，学生共获得各级语 言文字工作方面奖励1089 人次，文章获奖612 人次，发表 1 936 人次；教师们积极参与教育教学研究，撰写的论文发表 在各级刊物的有 114 篇；教师 400 多人次获各级各类奖励； 学校获集体荣誉几十项。其中：叶晴同学荣获 2007 年全国 故事比赛特等奖；我校有三位教师的优秀课例分别荣获200 9 年教育部首届课程改革课例评比一、二、三等奖，并于北京领奖；我校师生编辑的同济教苑毕业纪念册荣获 2006 年全国首届校报校刊评比最佳一等奖；2007 年学校评 为和谐中国全国首届中小学校园文化建设百佳创新学校；2 009 年我校

37、被评为广东省首批中小学校本培训示范学校；20 9 年我校被评为广东省语言文字规范化示范学。 在创建语言文字规范化示范校过程中，我校建设起了一 支语言文字规范的、创新型的优秀教师队伍，使学校面貌焕 然一新。用老师们的话来说，创建语言文字规范化示范校让 学校发生了三大变化：最可贵的变化教师的观念与行为 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 发生了质的变化；最令人欣慰的变化学生的综合发展与 多元发展得到了充分的落实； 最令人自豪的变化构建了信息化环境下新课程的教学模式。 四、反思与感悟 （一）语言文字规范化工作必须以学校教育教学的实际 为出发点，以学校教育教学的可持续发展为归宿点， 做到“不唯书，不

38、唯上，只唯实”。 （二）语言文字规范化工作既是一项基础工程，又是一项综合工程，必须从办学理念、管理机制、工作策略等方面予以全方位的变革。要坚持四项原则：基础性原则、普遍性原则、全面性原则和持久性原则。 （三）提升教师的语言文字运用能力和创造力是语言文字规范化工作的基础与关键。 （四）创建语言文字规范化示范校，要通过以语言文字规范化为突破口，形成学校办学特色，全面提高师生的语言文字运用能力与素养，进而全面提高教育教学质量。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语言文字规范化工作是我校办学特色建设的研究课题，是我校在今后立于品牌学校之列的重要保证。 我们对照 国家级语言文字规范化示范校评估方案 的

39、验收标准， 进行自评， 我校认为符合国家级语言文字规范化示范校申报资格，特提出申报，请评估组的专家们评估。 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 语言文字自评报告 学校是语言文字规范化的重要阵地 ，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。 一、学校基本情况 嘉定区望新小学地处嘉定西北部， 是一所有着百年历史的农村小学。 学校现有 15 个教学班，学生 471 人，其中外地农民工子女 249 人，占 52.9%。教职工 42 人，其中专任

40、教师 36 人，中学高级教师 4 人，占教师数的 11.1 ，小学高级 教师 21 人，中高级职称占教师数的 69.4%。具有大学本科学历 34 人，占教职工数的 81%，大专学历 7 人，大专及以上学历占教师数的 97.6%。35 岁以下青年教 师 10 人，教师平均年龄 36.5 岁。现有区骨干教师 1 人，镇骨干教师 7 人。学校积极倡导“不一样的生命，一样的精彩”的办学理念，以“关爱个体生 命成长”为出发点，以“和谐校园”创建为主题，努力实施人本管理，促进学校内涵发展。大力推进“二期课改” ，促进学生全面发展。近年多来，学校校风、 教风、学风建设蓬勃发展，社会满意度逐年上升，办学水平逐

41、年提高，2007 年、 2008 年连续两年学校在区教育局年度办学水平考核评价中被评为“进步学校” 。学校先后被评为市安全文明校园、 市航空模型活动特色学校、 区文明单位、 区生命教育试点学校、区科技教育特色学校、区“关心下一代工作”三星级单位、区 健康促进学校、区实施学校卫生条例先进单位、区行为规范二星级示范校、区未成年人思想道德建设工作先进集体等。 二 对语言文字工作以及示范校的认识 学校语言文字工作必须宣传、 贯彻、落实中华人民共和国国家通用语言文字法，提高广大教职工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。切实采取有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校

42、的培养目标， 纳入教育教学和学生技能训练的基本内容， 纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。开展校园内外丰富多样的语言文字活动， 寓教于乐，提升全校师生及教职工的语言文字规范意识。 在改革开放、 经济高速发展、 信息交流迅捷的背景下， 学校的语言文字工作 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 还承担着继承汉语言的使命， 承担着传承中国文化的职责。 学校无小事， 语言文字工作当然不是小事， 具体的实践活动和细致的工作正是我们不懈努力的积累过 程，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围中 “说普通话，写规范字。” 推广普通话和加强语言文字规范化是素质

43、教育的重要内容。 充分发挥教育教学的主渠道作用， 对学生进行国家通用语言文字教育， 使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、 数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。 开展示范校创建活动， 对于全面推进素质教育、 提高青少年人文素养具有重要意义。 三 .加强语言文字工作的措施、做法和主要成绩 （一）组织管理方面 1、进一步健全语言文字工作网络，把教科研组纳入工作网络之中，明确各 条线人员责任。 学校成立了以校长唐月华为组长的领导小组，由分管教学的副校 长沈艳负责具体工作，形成了一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。 2、加强分管领导理论学习水平及相关课题研究的深

44、度及广度，撰写关于语 言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文。 3、在定期召开校级专题会议、研究部署语言文字工作之外，及时机动的召 开相关人员与专管人员的碰头会。 4、在教学管理中，不仅要注重语文教学，更要在其他学科教学活动中注重 加强对学生规范意识和能力的培养，多多收集相关的教育实例，积累素材，推广 经验。 5、在教科研室的牵头之下， 整合语言教学内部及其与其他各科教学的关系， 完成相关的教科研论文的撰写。 6、不仅把课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字当作师生日常考核 评优的重点，更将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中， 把日常的语言文字应用能力纳入各类评优评选活动的

45、基本条件之中。 （二）教育教学方面 1、创建良好的语言文字规范化宣传育人环境。 增加、修缮已有的永久性固定宣传牌。形成了教学楼中层层有标语，班班有海报，室室有标牌的硬件配套宣传氛围。 在学校网站上完善、补充已存的语言文字规范的频道或栏目，在条件允许的情况下，在最近期筹备建立自己专门的网站。 2、为了使规范化意识渗透到德育和社会实践之中，借着学校开展弘扬民族精神的爱国主义教育活动的东风， 我们把热爱祖国统一的规范的语言文字上升到 专业知识分享 WORD 格式编辑整理 爱国主义精神高度，开展以“说普通话，写规范字，作合格中国人！”为中心内 容的主题班会、黑板报比赛及征文等一系列活动。 3、在各学科教学中把培养学生语言文字能力纳入到学校素质教育的实施体 系之中，特别是学生的语言表达能力的训练，不单是语文学科的基本要求，同样 在数学、品德与社会等综合科学学科学习中也有较明确的要求。 4、在语文教学中分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的培训的要 求，如：低年级的学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上； 中年级的能力培养重点在识字写字上， 高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“拼一拼，写一写汉语拼音达标测试” “找一找，改一改错字别字大会诊” “说一