课题最后一片叶子

1、课题 最后一片叶子欧亨利课前预习：1 通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2 朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。3 阅读欧。亨利相关的作品，如警察与赞美诗等相关课程标准1对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分析、解绝疑难问题。2欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情 景和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1通过勾划时间线索，理清全文情节结构。2通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。3通过勾划、朗读，体会小说语言的幽

2、默风格评价任务：文学作品阅读的评价， 着重考察学生感受形象、 体验情感、 品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。教学准备： 投影设备（视频或音频）， 课文朗读音频。教师：多媒体朗诵。学生：做好预习，了解作者，反复诵读 。教学过程：第一课时一、导入新课欧亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契 诃夫都以短篇小说闻名于世。 他的代表作还有警察和赞美诗 、麦 琪的礼物等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现 了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国 生活的幽默的百科全书”。 今天我们要学习他的一篇短篇小说最后 一片叶子。二、检测预习。1、给加

3、点的字注音。萬苣（w cj u）自诩（x u）邋遢（I辻d）瘟（wm）神动弹（d dn g-t m）2、词语解释。横行无忌：行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。时兴：一向流行。冷嗖嗖：形容很冷。一般写作“冷飕飕”。破败：残破。 解馋：在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。 弱不经风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。一般写作“弱不禁风”亏空：支出超过收入，因而欠人财物。课文中指人的精力不足巴不住：口头语，迫切盼望。又作“巴不得”。够呛：十分厉害；够受的。孤寂：孤独寂寞。鬼使神差：好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。 也说“神 差鬼使”倾泻：（大量的水）很快

4、地从高处流下。三、初读课文 1情节结构分析：勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论 故事高潮在哪里?情节结构病情发展十月乔安西病倒天早晨病重第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世2听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一一片叶子”在全文起什么作用？（设计理念：要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容，用不同的方式改组课文，用自己的语言进行叙述并表达主题思想， 引 导学生把人称加以变化，这种方法可使学生进一步体会感受文章的思 想情感。）学生思考，明确：一月，乔安西病倒乔安西病重、病危乔安西转危为安贝尔曼去世；“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔

5、安西由死到生、老贝尔曼由生到 死）。四、再读课文问题：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？学生思考、交流、讨论。明确：在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定 的。心理对于病理来说，可能有相当的影响，但是，像这样起绝对决 定性作用无疑是不太可能的。从这里，可以感到作者所要强调的是： 人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡；反过来，只要坚持生 命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。小说出奇制胜地设计了一个东西，比爱情更为强烈，那就是叶子。最后一片叶子，成为生命的一种象征；不是一般的象

6、征，而是美 丽的象征，诗意的象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病 魔。但是，这种精神的力量，并不是女主人公原来就具备的，她曾经 把自己比作“弱不禁风的的藤叶”， 是另外一个人物以生命为代价改 变了她。五、细读课文问题 1：划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？问题 2：课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备了后 来那个“最后行动”的基础？学生思考，明确：问题 1：贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情； 他的流泪流露着他的善良； 他虽然是个失败的画家， 但他是个心地善 良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。问题 2：其一，说他“谁软绵绵的就瞧不起

7、谁，自诩为保护楼上 两位年轻画家的看家猛犬。”这说明，这是个热心助人、办事痛快的 人；而且对两位年青的孤身女子，自认为有特别保护的责任。其二，休易找他当模特儿，按他的工作性质、他的性格、他与休 易她们的关系，自然是满口答应。可那天却回答得颠三倒四，使得休 易以为他既不愿意又啰嗦。 原来，他在听了关于乔安西的病情以及乔 安西的胡思乱想的介绍后， 他的心思在琢磨这件事了， 他在关注可怜 的乔安西， 结果关于模特儿的事就答非所问了。 小说只用了一些对话 方面的细节就使我们感觉到了这一点。 他先是大批了一通乔安西的胡 思乱想，怪罪休易怎么让这种古怪念头钻进乔安西的脑子里， 对她们 的胡闹他生气了，连带

8、说不去给她当模特儿。可见老头真生气了，也 就是真地在关心这件事。 说完了不当模特儿， 话又转到乔安西的病情 和怪念头上。当体易认为他这回真的不当模特儿时，他才醒悟过来， 反而怪罪休易没有听懂他愿意的意思。 才扯清楚模特儿的事， 又转而 嘟嘟哝哝说起乔安西的事。 并说了一句：“怎么就病倒在这种地方？” 这句话有很大的潜在量，说明老头儿在为乔安西能不能病好而揪心。其三，在当模特工的过程中，他和休易两人看着墙外的藤叶不 由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一会没说话。这个细节再次 表现了老贝尔曼对乔安西病情及其古怪念头的严重关注。 我们只是不 知道贝尔曼会做什么。 但当最后的谜底揭示时， 前面的一切

9、豁然开朗， 这就是贝尔曼“最后行动”的基础。问题 3：本篇小说中谁是主要（主线）人物？（学生讨论） 师：主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量， 可以从以 下两方面考虑： 从他与各方的关系看 从小说主题的表现看从看，乔安西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬 念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。从看，作者要歌颂的是一种人性 美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱、献身精神，贝尔曼是作家寄托 主题的主要人物。 如果把乔安西看作主要人物， 作品的主题便仅仅是 揭露社会生活的不公和无理， 抑或是表现人的精神、 信念对生命的重 要作用。六、理解课文主题：好，同学们，体会了这篇小说鲜活的人物形象和

10、构思的巧妙以后， 再让我们去理解这篇小说的思想内涵。请几位同学谈谈自己的感受。 对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度， 一个结果， 大家只 要说出自己真实的想法，都是对小说的一种评论。同学A :人是要有希望的。同学B :那个老画家舍己救人的精神很好，值得我们学习。同学C:那个苏也很善良，如果没有她，那么乔安西也活不了。回答得非常好， 大家基本上都理解了课文的意思， 这篇小说通过对几 个穷艺术家命运的描写，反映了作者对人道主义的崇尚。小说中，作 者塑造的典型艺术形象是老画家贝尔曼， 但他却在篇幅过半以后才出 场，而且作者也没有正面写他感人的创作场面。实际上，作者用侧面 描写的手法，讴歌了贝

11、尔曼热爱生命、拯救生命、舍己为人的高尚精 神。作者对文章最后一片长春藤细致描绘的句子，暗示了:这片叶子 是不屈的生命象征。课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上，这也未尝不 可，但这并不是唯一的理解，我本人就更在意希望对于生命的重要。第二课时一、合作探究思考：朗读课文最后一段，思考并讨论为什么说“最后一片叶子” 是贝尔曼的杰作？学生阅读，讨论。明确：可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。第一个层面的意义：挽救了乔安西的生命。乔安西按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后 一片“叶子”老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。乔安 西在思索这样

12、奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生” 的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。 而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。第二个层面的意义：“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。 贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但嘟哝了二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命，所以说这是贝尔曼的杰 作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的 真正的“惊人之作”。第三个层面的意义：这是贝尔曼为此付出了生

13、命的牺牲精神的象 征。贝尔曼冒着风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。贝 尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险（肺炎高发期、高发 区，风雨中作画会淋湿受寒，本人年老可能因此得病）。贝尔曼的这 一高尚行为是他人生的杰作。 所以，这杰作又有图画和人生都是杰作 的双关含义。第四个层面的意义：平凡的牺牲，或者说既平凡又不平凡的象征。贝 尔曼是个很平凡的人， 虽是个热心肠的老头， 但缺点很多， 其貌不扬， 说话粗俗，嗜酒如命，穷愁潦倒，年过六十，一事无成。特别是他去 创作最后一片叶子时， 他一点没有成为英雄的自我意识， 没有意识到 自己会牺牲。但是，他却做出了不平凡之举，他成了救人的英雄。这

14、 是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一 片叶子”，从绘画艺术的角度，这是极其平凡的作品，但是它却完成 了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以，这“最后一片叶 子”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着，贝尔 曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。 自然，这样的特殊“叶子” 是贝尔曼的杰作。二、体会语言风格：欧亨利不仅在人物形象上是一个高手， 而且作品被称为 “美国社 会的幽默百科全书”，充满幽默和诗意。让学生勾划出能体现这两点 的语句，朗读出来。1、到了十一月，一位冷酷、看不见的不速之客闯进了这一带， 伸出只冰凉的手，今天碰碰这个，明天碰碰那个。医生称

15、这位客人为 “肺炎”。这瘟神简直横行无忌，害起人来一动手就几十个，但走到长着青苔、迷宫似的“胡同区”，他放慢了脚步。（第二段）2、那个医生也很可爱， 他认为应该有一个男人让乔安西牵挂着， 作为她活下去的信念。（第七段）3、年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故 事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不 得不写的。 （第十二段）诗意的例子：4、即将踏上黄泉路上的人心灵是无比孤寂的。乔安西与朋友、 与世人一步一步拉开了距离， 而幻觉在这时间便越来越难以摆脱。 （第 四十一段）这一天慢慢过去了，天色尽管已暗下来，他们还是能看见那 片孤零零的藤叶牢牢趴在墙上。后来，夜

16、幕降临，北风又紧，雨敲打 着窗户，也从矮矮的荷兰式屋檐上倾泻而下。（第四十二段）三、学了这篇课文，你有何收获？1、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。2、生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑； 你对他哭，他就对你哭。3、热爱生活，珍惜生命。4、要战胜困难，首先要战胜自我。5、友谊，需要用心去呵护。希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功 的向导。四、课堂反馈1、关于最后一片叶子分析错误的有：（ D ）A. 作者安排休易、乔安西和贝尔曼同住一楼，同是穷画家。共 同的境遇、频繁的交往使他们结下了深厚的友谊， 这就为贝尔曼画“杰 作”打下了情感基础。B. 小说重点表现的是：贴在墙上的“最后一片叶子

17、”的作用与 意义，这是小说的主旨所在。C. 小说情节并不复杂，但由于作者巧妙地运用了铺垫法，使得 结尾初看令人意外，因变幻莫测，始料未及而使读者心灵受到震撼。D. 小说着墨最多的是休易和乔安西，因此她们才是小说的主人 公。2贝尔曼在风雨之夜画画的场面采用了侧面 / 间接描写的手法， 这样处理的好处是含蓄、凝练，给读者留下广阔的想象空间。3.欧亨利小说的结尾：出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是“欧亨利式结尾”。五、结束语： 有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆。欧亨利的最后一片树叶就是这样的故事。这样的故事总能让我 看到寒冷后面的一丝暖意， 黑暗后面的一线光明， 这是我们生存下去 的最后理由。