德育因表扬而精彩

1、德育因表扬而精彩摘要：在新课程里，尊重是教师尊重每一位学生做人 的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责；赞赏就是赞赏 每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；鼓励的一句话 就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契机，尽可能的在 每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心灵，让学生受到 重视，这样能提高课堂教学的有效性。关键词：德育；表扬；精彩中图分类号： G631 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578 （2015）05-0058-01在我十二年的教学生涯中，仅仅三年的班主任工作，在 这三年里我虽然我没有做过惊天动地的伟业，但走过的每一 段路，留下了每一串足迹，在每年新学期，面对着新接手的

2、 又一批活泼好动、天真无邪的学生，我都会一如既往地提醒 自己：我有责任帮助每一个孩子改变以前的不良习惯，努力 创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班 级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能 够自信地健康成长。然而我们都知道，每一个孩子都是一个世界一一完美特殊的，独一无二的世界。而每天发生在孩子身上的事也是数不胜数。有时，即使是一件微不足道的小事，也往往会对学生起到潜移默化的教育作用。德育的内涵定位于价值 ，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过 程中获得，真正意义上的教育是自我教育。这就需要我们教 师针对班上发生的事情能够进行正确引导，多多加以表扬，

3、 以催开德育之花。记得那是开学第二个周的周三下午，我和往常一样拿着 教案准备去上第二节课，快走到教室时，几个孩子气喘吁吁 地跑过来告诉我有人呕吐了，我就与孩子们一起跑步走进教 室，眼前的一幕让我惊呆了，只见一向不爱言语的小富一手 拿着笤帚，一手拿着撮子正在笨手笨脚地扫着呕吐物。夏的 炎热还没走远，难闻的气味确实令人作呕，有的孩子在只顾 玩自己的，更多的学生都用手捂着鼻子只是围在边上观望。 说实话我在这时都想捂着鼻子走， ，但出于班主任这顶帽子， 我冷静了下来，这时我快步上前轻轻地拍拍小富的肩，从他 手中接过笤帚和撮子，示意他我来做，他竟然又转身跑去把 自己带的饮料拿给那个呕吐同学喝。这时几个男

4、生也放下捂 鼻子的手匆匆到外边取来沙土加入清理的行列。我又急忙打 电话给生病的孩子家长来把孩子接走了。上课铃响了，在教 室安静下来后，我走到小富座位旁，说： 同学们，如果你因 生病呕吐了，你最希望别人怎么做呢？ 能帮帮我！ 给我 吃药！给我喝点水！ ” 面对学生的诸多回答，我轻轻地 摸着小富的头说： 是啊，孩子们， 今天咱们班有同学呕吐了， 可是只有小富最懂得帮助别人，他不怕脏，还把自己的饮料 给这位同学喝，你们说他这种助人为乐的精神我们应该不应 该学习呀？ 应该！随着应答声我发现好多孩子红着脸低下 了头，而接下来教室里便响起了热烈的掌声。再看看此时的 小富不好意思地笑了，这可是开学以来难得一

5、见的笑呀！那 胖乎乎的脸红通通的，显得更可爱了。接下来，我没有上语 文课，而是改上了一节思想品德课，并以小组为单位让孩子 们互相交流自己曾经帮助过别人或得到过别人帮助的事情， 发现的一两个典型的事例就在全班交流，我就是想让学生们 在自己亲身的经历中懂得：我们每个人在生活中都会遇到这 样那样的的困难，但要记住，当别人需要帮助时，一定要伸 出爱的双手，因为帮助别人的人才能得到别人的帮助。那节 课，孩子们表现得都很诚恳，那节课，小富表现得比以往每 节课更专注。看着他开心的样子，在感动之时，我心里竟有 点隐隐作痛，因为小富不是个十分健全的孩子，耳朵小时候 因医生的失误而丧失了部分听力， ，说话口齿不是

6、很清，学 习成绩一直不是很好，字写得更是乱如蟹行。刚开学时，他 妈妈就告诉我这孩子在家任性惯了，让我多费费心。但是我 从来没有把他放在 被遗忘的角落 ，而是努力地释放着我的 关爱，把他的座位安排在最前边，最短的自然段让他来读， 最简单的问题让他来答，并告诉班上的同学们不许欺负他， 不许嘲笑他，我希望能让他与正常孩子一样自信地健康地成 长，不过他还是不爱与同学交往。但他今天出色的表现，着 实让我发自肺腑地产生一种深深的感动。在接下来的日子，我就努力地发现所能发现的、抓往所 能抓住的机会去表扬他、 鼓励他。 他一个星期内两次举手了， 简单古诗能默写下来了，上课能认真听讲了，字写得也比以 前认真了，

7、能主动和同学一起玩了，他每一个点滴的进步都 让我兴奋不已，更提醒着班上的每一个学生懂得去帮助并欣 赏身边的每一个人。他妈妈多次打电话告诉我，孩子在家也 变得懂事多了，有一次在放学时我们见面了，他妈妈竟然以 泪水表达对我的感激。其实，我只是做了一个老师应该做的 事情。以后的每一天，我依然寻宝似地发现着一个又一个 下一次 ，并努力地把这种 发现与表扬 从小富一个人身上向 更多 普普通通 的孩子身上辅射，看到学生因表扬而拥有那 自信、进取的笑容，看到同学间因互相帮助营造出的和谐而 美丽的班集体，留给我的是满满的幸福和快乐。说实话，当 时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有 想到一句话在

8、一个学生心中产生如此的影响。我当时的会心 一笑，后来想想应该是发自内心的喜悦，是一种教育成功的 喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦， 尽管我知道 好习惯受益 终生 这个道理大家都明白。在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对 师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对 学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心；尊重是教师尊重 每一位学生做人的尊严和价值， 多鼓励， 少指责乃至不指责； 赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契 机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心 灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有

9、效性。在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不 吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老 师的诚意， 让学生能够信任老师， 让学生感受到老师的信任， 认真地完成学习任务。那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样 的学生，一定要给予他们鼓励。因为，任何人都需要鼓励。反思 通过这件事，我明白了，真诚的表扬，可以帮助孩子们 树立起自信心，也为我打开了一道德育的新门。我不断反省 并从心底感到内疚，想想十一年的教育工作，我为什么更多 地被 优等生、课代表、班干部、关系户 迷糊了双眼，而忽 视了那么多普普通通的学生呢？也许这个学生的学习成绩 不是太好， 再看看孩子的性格， 孩子

10、的文明礼貌、 劳动表现、 兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等方面，有没有发现可以值 得表扬的内容呢？在提倡生命化教育的今天，我深深地懂得 点化和润泽生命的重要。我不禁想起前几天在读过一个小故 事：讲美国医学博士弗雷德 .爱泼斯坦曾自认为比别人 笨 就 退却消沉，甚至装病逃学。可在五年级时，一位叫赫伯特 . 默菲的教师却满腔热性地鼓励他，对他的进步总是真诚地表 扬他， 竞使弗雷德 .爱泼斯坦完成了常人难以完成的学业， 成 为医学博士，成为纽约大学医疗中心儿童神经外科主任，成 为世界上一流的脑外科权威之一。这显赫的成就就缘于他遇 到了一位好老师，否则这位医学奇才就不可能诞生。我们虽 然没有能力创造出这样的