人教版一年级数学下册教学计划（表格式）

1、人教版一年级数学下册教学计划 一、学生知识现状分析：二、本期教学要求： 1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2. 能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受

2、数学在日常生活中的作用。 4. 会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5. 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6. 会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7. 会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识 8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。 10. 养成认

3、真作业、书写整洁的良好习惯。 11. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、本期教学重、难点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。四、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动五、教学关键：充分利用教具引导学生采取自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。六、教具：投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。7、 提高教学质量的措施： 1. 充分做好课前准备，为学生提供必需的学习材料； 2. 按新课标的要求进行教学，让学生自主地进行探究式学习，培养学习兴趣

4、； 3. 严格要求，培养良好的学习习惯； 4. 认真做好差生的辅导和转化，不让一个学生掉队； 5. 做好家访工作，取得家长的支持与配合，共同教育管理好学生。八、课时安排： 共72课时，其中准备课2课时，新授课66课时，复习课4课时。一年级数学下册单元知识点第一单元：位置1. 上、下（1）在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。（2）能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。（3）培养学生初步的空间观念。2. 前、后（1）在具体场景中理解前、后、最的含义，以及前后的相对性。（2）能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。（3）培养学生初步的空间

5、观念。3. 左、右（1）在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。（2）能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。（3）培养学生初步的空间观念。4. 位置（1）明确“横为行、竖为列”，并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。（2）在具体情境中，会用2个数据（2个维度）描述人或物体的具体位置。（3）在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。第二单元：20以内的退位减法1. 主题图（10页、11页）（1）能从图中搜集数学信息，并利用信息提出恰当的数学问题。（2）理解减法的两个基本含义，并能利用此含义列出减法算式。2. 12页例1（1）能依据减法的含义看图列式（

6、已知总数和去掉的一部分，求还剩多少的运算）。（2）经历自主探究算法、交流优化算法的过程。（3）能恰当选择算法，正确计算十几减9的减法算式。（4）能解决相关的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。3. 15页例2（1）在具体情境中进一步理解减法的含义（已知总数和其中的一部分，求另一部分的运算）。（2）经历进一步优化算法的过程，并进一步理解“破十法”和“想加算减”的算理。（3）能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的实际问题。4. 19页例3（1）能准确的搜集情境中的数学信息，提出恰当的数学问题。（2）能依据加法和减法的含义，正确列式，解决相关的实际问题。（3）能选择恰当的方法，熟练完成20

7、以内的退位减法计算，培养学生思维的灵活性。5. 整理与复习（1）引导学生自主发现20以内退位减法表中的规律。（2）正确掌握“一图四式”的内容。（3）涉及20以内的退位减法的连加、连减、加减混合运算。（4）优生能求“5根手指的中间一共有多少个缝隙”类型的数学思考题。第三单元：图形的拼组1. 通过折纸活动，理解并掌握长方形和正方形的边长特征。2. 通过“拼、组、剪”等活动进一步掌握学过的各种平面图形的特征及它们之间的关系。3. 通过动手的“搭、组、卷”等活动，进一步掌握学过的各种立体图形的特征，并初步掌握它们之间的关系。4. 在学习活动中，培养学生对数学的兴趣及与同学交往、合作的意识。说明：练习六

8、3题：能正确数出拼组的小正方体的个数。4题：知道长方体和正方体各个面的形状，能连线。5题：能正确数出缺少的墙砖和地砖的块数。6题：能给打乱的平面图案重新拼组。7题：知道长方体和正方体对面的含义，并能判断最简单的正方体平面展开图中的每一组对面。第四单元：100以内数的认识1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2. 能正确的数出、写出、读出100以内的数，并知道100以内的数的顺序和组成，进一步体会基数与序数的不同含义。3. 了解“十进制”，能估计100以内的数量，能比较100以内的数的大小，并能完成相关的模糊表述（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多、最接近、更接近

9、），逐步发展数感。4. 知道三个数位的数位顺序表，知道数位数位顺序表中各个数位的意义，能看计数器写数、读数，并能根据给出的数在计数器上拨（或画）珠。5. 能熟练计算“整十数加一位数”的加法及相应的减法，并能解决相关的实际问题。（渗透加法交换率）第五单元：认识人民币1. 在具体情境中了解人民币的作用与价值，知道人民币的基本单位，并能认识各种面值的人民币。2. 正确掌握人民币基本单位之间的进率，并能完成相关的清点与互换。3. 能认识“小数记法”的商品单价，学会简单的购物，并能利用给出的信息完成简单的计算。4. 对学生进行合理使用人民币、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。第六单元：100以内的加法和

10、减法（一）1. 能在自主探索、合作交流的过程中理解整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的算理，并能熟练掌握算法、正确计算。2. 进一步理解加减法的含义（包括“多几”、“少几”的应用），能利用给出的信息尝试提出恰当的数学问题，解决相关的实际问题，感受计算与生活的联系。3. 能熟练计算相关的连加、连减、加减混合，并能解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和能力。第七单元：认识时间1. 通过观察和操作，掌握钟面上有12个大格和60个小格，并知道时针走1大格分针正好走1圈，即：1时60分。2. 能认、读、写钟面上的时刻，能写出已知时刻“过几分”或“过几时”后的时刻。3. 通过各种方式培

11、养学生合理安排作息时间的好习惯，培养学生珍惜时间的意识。第八单元：找规律1. 通过观察和操作，让学生准确掌握一组图形中所包含的“11”、“111”、“1和几”、“几和1”、“几和几”的排列规律，并能完成下一组的选择或填空。2. 通过观察和思考，让学生准确掌握一组数列中所包含的递增或递减规律，并能完成下一组的选择或填空。3.能根据所学知识独立设计有规律的一列图形或一列数，发现、欣赏、创造数学的美。4.培养学生的观察能力、表达能力、推理能力、动手能力。第九单元：统计1. 经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理、分析数据的方法，体会统计的作用与价值，形成初步的统计意识。2. 能完成简单的统计表和条形

12、统计图，能利用统计图表得到的数学信息，提出恰当的数学问题，并且能够解决，提高解决问题的能力。 一年级数学（下）授课计划表周 次课 题课 时1准备213位置73520以内的退位减法1167图形的拼组689100以内数的认识91011认识人民币61113100以内的加法和减法（一）101415认识时间61516找规律617统计518总复习4第一单元：单元教学计划单元教学内容：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某

13、个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受

14、它们的相对性。2. 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3. 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元教学难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时 上下、前后、左右、位置各1课时课 题no.1 上下、前后教学内容第2、3页。教 学 目 标1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发

15、展学生积极学习情感体验。4. 锻炼学生的口头表达能力。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的

16、多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具挂图、小动物贴图。学 具教学过程教学行为学习行为1、 联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系实际，会用“上”、“下”描述

17、身边事物的位置关系前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒该同学。四、全课小结作 业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.2 左 、右教学内容p34 教 学 目 标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发

18、学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。预习要求 预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维

19、能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具课件学 具教学过程教学行为学习行为1、 感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，

20、你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数

21、，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右

22、手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2学生运用前、后、左、右的知

23、识介绍生活中的情境3师小结，全课结束。作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.3 位 置教学内容p59教 学 目 标l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点准确描述物体的相对位置。教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法

24、，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具座位号学 具教学过程教学行为学习行为1、 巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小

25、鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，

26、请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录第二单元：单元教学计划单元教学内容：20以内的退位减法

27、单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导

28、学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求： 1. 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元教学难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时例13课时左右例23课进左右例32课时左右 整理和复习3课进左右课 题no.4 20以内的退位减法

29、教学内容p10十几减9教学目标1. 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2. 鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3. 密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各

30、抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教学方法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具学 具教学过程教学行为学习行为回顾准备：1. 复习十几组成 2. 拍手组成。 3. 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=观

31、察这几道算式，你能发现什么？3. 大家就一起来研究十几减94. 探索十几减9的计算方法。（1）分组探究 （2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。4. 出示： ( )9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5. 学习了十几减9，你发现了十几减9里的小秘密吗？ 四、小结 作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.5 十几减9教学内容p12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目标

32、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性

33、，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具关于例1的投影片学 具小棒20根教学过程教学行为学习行为1、 复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 二、新课：1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：1

34、1-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。 板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3. 教学例3。（方法同例2）4教

35、学例4。（学生试着完成题目）5小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。五、小结作业板 书 设 计教学后记检签记录课 题no.6 十几减9的巩固练习教学内容课本p1215页教学目标通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能

36、力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具 口算卡片学 具教学过程教学行为学习行为1、 复习:1. 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13（ ）=9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 189=（ ） 14（ ）=9

37、 17（ ）=92. 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ）3. 听算练习4. 看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1. 观察图先说一说在完成练习二第1题。2. 完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。3. 第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4. 学生独立完成68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生

38、说一说自己的算法）作业板 书 设 计 教 学 后 记检签记录课 题no.7 十几减8教学内容课本p15教学目标1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人

39、人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备 教 具 学 具每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程教学行为学习行为1、 基本技能训练：1. 看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9=

40、 14-9=2. 说说“14-9”的计算过程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：1. 可以边摆边算。完成p15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2. 独立用自己的方法计算第2题。集体订正。

41、四、基本技能训练：1. 听算训练。2. 限时口算20题。五、小结作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.8 十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1. 通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2. 培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3. 培养学生的观察分析判断的能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学

42、习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具口算卡片学 具教学过程教学行为学习行为1、 承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17

43、-9=二、练习：1. 游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2. 找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3. 完成16页第1，2题，先提出问题再列算式解答。4. 第3题 开火车完成。5. 独立完成课本练习 第58题三、课堂作业：四、基础训练：1. 限时口算2. 听算练习。五、小结作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.9 十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教 学 目 标1. 通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2. 初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数

44、学问题并自己能解决简单的数学问题。3. 继续培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关

45、注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具学 具教学过程教学行为学习行为-9一、混合练习：1. 复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 1 5 16 17 18 19 2. 引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：-81. 11 12 13 15 16 17 18 192.引导学生发现十

46、几减8的规律（同上）3. 口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1. 听算练习2. 限时口算50题。四、独立完成： 第22页47题五、小结作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.10 十几减7教学内容p16例1，练习三的第1、2题。教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指

47、 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学 具教学过程教学行为学习行为1、 复习（准备题）：1出示口算卡片。变换顺序再做

48、一遍。 74 76 75 77 79 782出示口算卡片。变换顺序再做一遍 7（ ）11 7（ ）13 7（ ）12 7（ ）15 7（ ）16 7（ ）14二、新课：1p11例1。“这里一共有多少个图片？”（12个图片）“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？板书：127= 想一想，那么12减7应该怎样算？要怎样想？让学生把书上例1中的两个空填好。2. 例2117 157 应该想什么？得几？说想的过程。学生把例2填完全。然后集体订正。3教学例3。学生自己算，把得数直接填在里。3、 巩固练习：每题说想的过程1做一做。第1题。要先做左边的两题，再做中间

49、的两题，最后做右边的两题。第2题。做的要求同第1题。课间活动。2小结。（十几减7）板书：十几减7。总结：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。3做练习三的第1、2题。作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题no.11 十几减6教学内容p16例2和“做一做”，p17练习三的第58题。教学目标使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v

50、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教具口算卡片，p15“做一做”第3题练习卡片，练习五第2题卡片学具教学过程教学行为学习行为1、 复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676 861781486869671592看卡片，说出（ ）里应填出的数