二上数学教案五、口诀求商（一） (苏教国标版二年级上册)

1、二上数学教案五、口诀求商（一） (苏教国标版二年级上册) 1、口诀求商（一）第一课时：口诀求商教学目标使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口决求商的方法，能正确地用乘法口决求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。重点；运用26的乘法口诀口算有关除法，并能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。难点：运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、复习引入1、复习16的乘法口诀。2、引入新课。通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们解决不少问题。二、新授1、教学课本第4项例题。（1）出示挂图。提问：这里有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，

2、每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分？根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102=5）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：102等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论：看哪一组的办法多？（4）指名汇报，老师讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想二几得十，这样利用乘法口诀可以很快地求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学课本第42页“试一试”。（1）出示84和123。请学生们读一读。（2）想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（

3、4）学生们填写课本。3、小结。这些除法算式在求商时，我们可以自用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来。三、巩固练习1、完成课本第43页“想想做做”第1题。（1）请学生们一组一组地完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式，除法算式，乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。2、完成课本第43页“想想做做”第2题。（1）学生们比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么东西能算得那么快？（3）揭示乘、除法之间的联系。3、完成课本第43页“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4、完成课本第43页“想想做

4、做”第4题。（1）出示左边一幅图。A、请学生们说说这幅图的图意。B、提问：既然每个笼里放4只，说明了什么？可以用什么样的算式表示？学生填写算式。C、集体订正。（2）出示右边一幅图。A、请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。B、想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？C、学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（3）小结。以上这两道题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？四、全课总结通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、练习课本第43页“想想做做”第5题。第二课时：口诀求商（二）教学目标使学生初步理解“求一个数里包含几个一个数”和“

5、把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系。能正确解答。重、难点运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、复习1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：623）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：632）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题目要用乘法计算？算式43=12（个）表示什么东西意思？二、教学运用除法解决问题1、教学“想想做做”第6题的左边一题。（1）出示挂图和左边题目。提问：已知什么？要求什么

6、？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？（2）学生列式。（板书：205）提问：算式中4表示什么？5呢？205得多少/你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学“想想做做”第6题的右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可得知20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只免子吃多少个，就是求什么？学生列式解答。（204=5）（3）说说这题目是怎样解答的。提问：算式中20、4、5、分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？说一说这题目为什么也右以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么

7、东西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法来解答的？每道题目的含义有什么不同？小结：这两题目都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三、巩固练习1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛，看谁算得又对又快。四、全课总结你知道在什么情况下可以用除法来帮助我

8、们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？2、练习第一课时：用口诀求商（一）教学目标使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。重点能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。难点运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、揭示课题这节课我们运用以前学习的一些知识，看一看谁算得最好、最快。1、完成“练习五”第1题。同桌两个同学合作，一个说口诀，一个说相应除法算式，两人轮流进行。然后，教师组织学生进行交流。2、完成“练习五”第2题。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。3、完成“练习五

9、”第4题。（1）学生一组一组完成。（2）集体订正，说说每一组算式的联系，它们分别用了哪句乘法口诀？（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。（5）小结。4、看口诀，写出两道乘法算式和两道除法算式。四五二十三四十二五六三十5、完成“练习五”第3题。提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？三、巩固练习1、完成“练习五”第6题。（1）指导学生先算出一边算式的商，再把高与另一边的数进行大小比较。（2）学生练习。2、完成“练习五”第5题。在规定和时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。四、

10、解决问题练习1、完成“练习五”第8题。（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事？有什么问题？（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。2、完成“练习五”第9题。方法、步骤同上。3、小结。第二课时：用口诀求商（二）教学目标使学生能进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程一、基本训练1、口算。105=62=43=46=153=55=123=23=36=55=35=122=63=186=84=305=学生口算，并说说其中几题的计算过程。2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）1

11、8里面有几个3？二、解决问题的相关练习1、揭示课题。根据乘法除法的含义。我们可以解决一些实际问题。2、完成“练习五”第10题。（1）出示第10题挂图。请学生们说说题意。（2）独立解决、指名板演。（3）集体订正。A、你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？B、说说在算式中各数所表示的意思。C、比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？D、组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？3、完成“练习五第11题。（1）出示第11题，请学生说说题意。（2）学生独立完成，指名板演。（3）集体订正。A、说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算呢？B、说说算式中各个数表示的意思。C、比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？4、小结。把一些物体平均分成几份，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。每几个分一份时，每一份的个数越多，分的份数就越少。三、综合练习1、完成“练习五”第12题。（1）出示第12题插图。提问：商店都卖了哪几种