初中英语合作学习案例

1、初中英语合作学习案例【篇一：初中英语合作学习案例】unit8whydon tyougetherascarf?(thefirstperiod) 人教版新目标(goforit!) 八年级英语 (下) 一教材分析本节课为本单元第一课时 ,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题 giftgiving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析 ”和“教材整合 ”，调整教学内容以符合学生的认知水平。二学情分析笔者教学的

2、对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。三教学目标（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元

3、相关的词汇和句型。（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。四教学重点和难点教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。五教学过程step1.lead-in presentation教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问howdoyoufeelwhenyouseethepresents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多 ,说得好。【设计说明】使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习

4、兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。step2.newwordslearning呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。【设计说明】此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。step3.practice教师用课件呈现以下对话：a:whatshouldiget.forhis/herbirthday?b:how/whatabout.?a:that stooexpensive/personal.b:whynot

5、/whydon tyougetherascarf?b:goodidea!/great!/ok 教师先示范这个对话，之后分组(4-6 人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好 ,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。【设计说明】由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛 ,提高学习效率。step4.makingsuggestions 教师用多媒体呈现表格【篇二：初中英语合作学习案例】文章分类(6)最新文章最新回

6、复 50 个月前文章作者 : 22-xhj时间:2013/4/8 11:15:00 分类:合作能力是学生适应社会的一项必要素质。传统的英语课堂教学过程中，学生缺乏独立获取知识的机会，缺乏自己动手去探索知识的能力和与同伴交流合作的习惯。教学实践证明，如果学生长期单独参与课堂活动 , 不利于学生与他人合作能力的培养，也不利于学习语言所需要的语言环境的构建。学生只有在积极的情感体验与思维交流的英语课堂中 ,自身的综合素质才能得以提高。在社会信息科技不断发展的今天 ,充分的合作精神、合作意识和合作技巧已经受到了前所未有的关注。合作能力与知识水平同样重要,是培养新世纪人才的关键点。学生个性的健康全面发展

7、需要在小组合作交流学习中得以体现与提升。在初中英语课堂教学中 ,小组合怍学习可以充分调动学生的积极性 , 强化学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人。但是小组合作学习也出现了一些问题，这就是流于形式，外热内冷，能者独尊，弱者失趣等不良现象，针对这种现象，下面我以新标准英语九年级 u9 为例，讲讲本人是如何在课堂中进行小组合作学习活动的。1.本课的内容是介绍世界发明物。在课前，学生四人小组，分别收集课文中出现的五种重要发明物，汽车、电话、电脑、计算器和电视。让学生上课时，小组讨论介绍收集到的信息，并以比赛的形式来检验学生学习的成果。看哪组介绍的内容最好最多，通过小组合作，学生既了解了五种发明物

8、比较全面的信息，也学习了本文的重点短语和被动语态的句式。2.本课的第二次小组合作体现在学生在进行了听力 1 活动后，再次四人一组竞赛，写出与五三发明物相关的单词，如描述 operatedslipper 的词汇有 great, influence, useful, invented, 看四人中谁写得最多，最正确。竞赛的形式又一次激发了学生的积极性，同时又让学生集中精力练习了听力。3. 学生再一次听活动 2，然后两人小组讨论后回答问题。4. 因为第一课时是对话课，回答问题后可以让学生分角色朗读课文，这是大组合作活动，通过大组朗读竞赛，提高学生的团队合作意识。5. 学生再次两人小组讨论， work

9、in pairs and talk about their favourite from the list . 在这一活动中，比起一人独自思考，学生两人小组讨论更能拓宽学生的思路，加强课堂氛围。整节课通过五组小组合作活动，学生真正在实践交流中学会了自主学习，成了课堂的主人；同时通过同学之间的合作交流，发挥了同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与活动中提高了合作意识与相互协作能力。学生组内互相帮助和照顾。效果很佳。| | | | 访问脚印 (最新 55 个)暂无访问记录点赞暂无点赞记录回复回复加载中，请稍候 .发表回复昵称：您现在是未登录状态 ,请 隐藏(仅管理员可见 )【篇三：初

10、中英语合作学习案例】初中英语小组合作学习教学案例 新村一初中 刘宝芳 一 案例背景 随着新一轮课改的不断深入 ? 新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。然而 ?合作学习在具体的实施过程中却出现了 流于形式 ?华而不实 ? 能者独尊 ?弱者失趣 等等不良现象。这些现象的存在严重影响了合作学习这一教学方式的有效性 ? 也引发了许多老师对合作学习这一教学方式的质疑 ?在意背景下 ?我用小组合租这种方式设计了新目标九年级 uint14.have you packed yet? 二 案例描述 课前?我按照 6 人一组把学生分成 a-g 七组?每组一位组长 ?并按小组把桌子搬到一块、为了鼓励竞争的需

11、要 ?黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子?每个棋子代表一个小组 ?每组都在同一起跑线上。step1 warming-up 我先放了一些自己在各地旅游时拍的照片 ?美丽的照片立刻吸引住了学生的注意力。又问 ?从这些照片能推断出老是喜欢什么 ?学生很容易的回答了 raveling 。我又问 ?what do youthink is important for traveling? 有学生举手回答 ? 这是我就把黑板上该学生所在组的棋子向前移了一步 ?学生热情马上攀升 ?争先恐后的举手回答 ?听了许多不同的答案后 ? 我把答案引导到了活动的主题 ?packing is quite importan

12、t for traveling. step2 language input我抛出了话题 ?different trios need different packing .what do you need to pack for the following traveling trips?(a beachvacation and sightseeing in a city). 给学生三分钟的时间讨论 ?并且给每一小组只发一张汇总表 ?让他们把想到的东西记下来 ?时间到后 各组都停下 ?学生举手都很踊跃 ?叫第一组汇报时老师先问 ? howmany words do you have? 该组汇报完毕后 ?我把该组的棋子移动了两步?这下教师沸腾了 ?叫下一组之前要提醒同学们不能重复前一 组提到的。当然 ?在这个活动中我没有忘记黑板上各组棋子的前进步 伐。step3 listening task 处理课文中的听力部分 ?让学生看课文中的图片并猜?what are the family going to do ?what have they donefor their trip? 完成 1b 听力。step4 language input 听力完成后