骨干教师队伍建设方案设计

1、古城中心学校“骨干教师、学科带头人” 评选及管理办法一、指导思想。实施素质教育，关健在于拥有一批高素质教师 , 一流的教育需要 一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。 为了更好地构建我校教师发展平台， 使一批优秀的中青年教师脱颖而 出，成为能实践、善研究、有创新的新时代教师，学校立足当前 , 着 眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才 能的平台，实施“骨干教师、学科带头人”培养工程，逐年构建学校 年龄结构、 能力结构和学科结构纵横发展的骨干教师梯队， 为学校长 远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断 成长”的适应时代要求、适应学

2、校发展的教师队伍，提供学校发展的 人力资源保障，为学校教育教学的持续发展奠定基础， 特制定学校“骨 干教师、学科带头人”评选方案及管理办法。二、工作目标力争 35 年时间，培养一批“骨干教师、学科带头人”，逐年 构建学校年龄结构、 能力结构和学科结构纵横发展的教师梯队， 为学 校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、 不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍。三、认定条件（一）骨干教师评选条件1、思想道德素质 热爱学校，坚定信念，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政 治素质；热爱学生，教书育人，教学质量优良； 敬业爱岗，为人师表， 具有良好的职业道德；治学严谨，学风

3、端正，具有团结创新精神。2、业务能力素质A、具有本学科扎实的专业理论基础，能运用现代教学技术进行 教学，教学效果好，所教学科各指标达到 “学科质量评定标准”， 各项指标达到中心学校要求的同年级较高水平。B、形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需要、个体差异及 认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。C能在不确定的教学情境中及时发展问题， 能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。D能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要， 在教学工作中与其他教师协同发展 , 引领学校教师共同解决学校教学 中存在的问题，主动进行课堂教学改革， 有效提高本校

4、课堂教学质量。E、追求终身发展，在学习组织的过程中，与教师共同学习、研 究，分享经验， 促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平，在专业 发展过程中， 自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同 发展。F、能主动读书学习研究，积极反思，锐意进取，积极投身教育 教学研究，确立所任学科的小课题研究，并有一定成果，近 3 年能积 极承担校级以上公开课、 观摩课 3 节以上， 或在或在学校组织的优质 课评选中获奖，在市区组织的优质课、演讲、课件制作等评选中获 3 次以上奖励，本人获国家级优质课、课件评选奖励。能积极承担学校 安排的校级以上公开课； 能承担或参与学校课题的研究和指导， 承担 综合课程开

5、发工作，指导教师在各类竞赛中收到较好的成绩。G有一定的教育教研理论水平，能撰写质量较高的学术论文， 其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题， 教育教学经验论文 在市级以上正规刊物上发表一篇， 或在吴忠教育发表 2 篇，在古 城教育导刊刊物上发表 23 篇，所写论文在区级以上评比中获奖， 市级以上会议交流。H、近3年来至少承担两位青年教师的培养任务，其中至少有一 位教师被评为校级（含校级）以上的教坛新秀，或教学成效显著受到 校级以上表彰。I 、注重学生全面发展，培养学生特长，积极主动指导学生参加 各级各类比赛活动，指导学生获得本学科、本专业市、区以上奖励。（二）、学科带头人的评选条件I、思想

6、道德素质 全面贯彻教育方针，关心学生全面成长，尊重学生的个性发展，教书育人，为人师表，团结同事，模范履行职责，具有良好的职业道 德。2、业务能力素质A、具备扎实的学科知识、教学实践性知识以及丰富文化背景知 识，并运用到教学实践中去，具备成功的教学经验和教学业务能力， 为学生提供高质量的服务。B、具备教学反思能力，能以自身为对象，对自己的教学行为、 教学观念、教育信念进行批判性反思，使自己的教学行为理性化，善 于发现课堂教学中的问题， 能够从不同角度对问题进行分析， 解决问 题时更具有灵活性、新颖性。C能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向， 及时做出反映， 并带动全体

7、教师对已有的知识与经验 进行重组，适应教育的变化。D坚持终身学习，能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听 取不同意见、观点，准确发现自己及他人的优缺点，发展个人的专业 实践性知识，并进一步提高自身专业素质。E、近3年来每年均有开设校级示范性公开课，或近 3年内有开 设中心学校以上观摩、 公开课 3 次以上， 通过授课引导本学科教师共 同解决课堂教学中存在的问题， 主动进行课堂教学改革， 有效提高课 堂教学质量。F、开展小课题研究，近3年来主持或参与中心学校级的教研课 题研究，并取得阶段性的成果，并得到同行的认可。G近3年来均有教育教学经验总结，有12篇学术论文在市级 以上刊物上发表或奖励，有

8、23 篇教学论文、体会在古城教育导 刊上发表，或被教育部门学术团体评定为三等奖以上；或指导学生 参加教育主管部门主办或联办的各类竞赛， 获三等奖以上； 优质课比 赛获中心学校级以上奖励。四、骨干教师、学科带头人职责1、认真学习党的路线、方针、政策，增强献身教育的责任感和 使命感，以德治教，廉洁从教；钻研现代教育理论、学科前沿知识与 综合知识，更新教育观念，与时俱进，不断提高自身业务水平；关爱 学生，培养学生，以师德带师能，以师能展师风，为广大教师作出表 率。2、开展骨干教师、学科带头人校级指导活动。积极参加教育局 或学校组织的校内外教研活动 , 在校级承担教师培训或经验交流等。3、学校骨干力量

9、和学科教学的领头人，要起到教学示范作用， 每学年都能承担中心学校和校级教学观摩课任务，或本人的教学经 验、论文起到引领作用，不断形成教学风格，教学效果好；负责指导 培养学校 1-2 名学科教师， 建立长效的培养机制，通过示范带教、课 题研究指导，促进教师成长， 能热忱帮助其他教师并使之在教学竞赛 中获得好成绩，乐于培养和指导其他教师全面发展和不断提高。4、能针对当前课堂教学出现的问题进行研究，主持或参与校级 小课题研究，并向教务处上报阶段性的研究成果。5、积极承担教研组的教研工作，每学年至少开设一次学科经验 交流，组织参与编写校本课程教学资料。6、每学年撰写的教育教学论文 1-2 篇；每学年至

10、少能有一篇教 育教学论文在古城教育导刊或以上刊物上发表。7、能针对如何全面提高教育教学质量进行研究，每年学校提出 一份教育教学工作建议。五、培养、管理办法 对“骨干教师、学科带头人”实行动态滚动式管理，由学校领导 小组对照任职资格和工作职责每年进行一次考核， 确定人选， 经公示 异议后，授予相应称号，学校为命名的“骨干教师、学科带头人”在 每年教师节颁发证书。1、“骨干教师、学科带头人”认定采取自荐或教研组推荐的方 法，由教导处、教科室、教研组及教师代表组成评选小组，对自荐或 推荐对象进行审核和考核并广泛征求教职工的意见， 最后确定认定对 象，报学校领导小组研究，每年申报时间定为九月，并对申报

11、和推荐 教师当月进行认定。2、“骨干教师、学科带头人”实行每年考核制度。学校对履行 职责情况进行一学年定期考核和评估（每年七月），建立档案。3、被认定的“骨干教师、学科带头人”，应承担相应任务，认 真履行工作职责。4、实行动态管理。“骨干教师、学科带头人”的日常考核工作 有教务处和政教处负责， 实行 3 年任期制的动态考核管理机制。 对考 核合格，经考核小组评定可以继续认定。5、强化人本管理。学校将宣传推广“骨干教师、学科带头人” 的工作经验、成果和先进事迹，营造人才成长的良好舆论环境。6、完善信息管理。学校将建立“骨干教师、学科带头人”数据 库，掌握他们的基本情况和工作实际，做好队伍稳定工作

12、。7、“骨干教师、学科带头人”有下列情形之一的，学校将取消 相关待遇，并收回证书。（ 1）、在申报评选工作中弄虚作假的。（ 2）、不履行岗位职责。（ 3）、热衷于以营利为目的有偿家教；乱订教辅用书和各种试 卷；体罚或变相体罚学生，造成不良影响的。（4）、违反其他有关规定，造成恶劣影响的。（5）、不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律散漫，不认真 执行教学法规。（6）、不学习教育教学理论，对教学缺乏热情，墨守成规，教 育教学成果不明显。（7）、撤销命名由教导处提议，学校领导小组研究决定。六、相应的待遇：1、评为学校骨干教师、学科带头人，在岗位竞聘中可根据本学 科实际优先选岗，优先任用。2、各级各类的评先、评优、职称晋升在同等条件下将优先考虑。3、评为学校骨干教师、学科带头人，学校将免费为其订购教育 教学书籍。4、评为学校骨干教师、学科带头人，学校每年创造机会，选派 外出学习、观摩、培训。5、被评为学校骨干教师、学科带头人，优先考虑推荐市区级骨 干教师的评选。6、学校将提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、 研究的机会，让他们丰富先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌 握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。7、评为学校骨干教师、学科带头人，学校在