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文档简介

1、读感动教师的119个教育故事有感 开学之初，在校长办公室谈工作，不经意间看到书柜中一本感动教师的119个教育故事这本书，看到书名就有想看看的冲动，于是我把这本书归为己有了。这本书是由张仁贤老师主编，收录了不要剥夺学生提问的权利、教育有法，机智为上、让学生学会尊重、让孩子“昂起头走路”、还学生一片自由的天空、老师，您知道我的选择吗等故事，同时还引用了许多一线教师的案例，作文之读后感:读感动教师的119个教育故事有感全书通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。书中的每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪

2、耀着教师在育人某一方面的高超艺术。看了这本书后，引发了我对自身工作的思考。书中，有很多很有启发的句子，例如，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”、“教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。”、“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。”等等，这些至理名言，都深深的启发着我们，指导着我们更好的做好一名合格的育人者。 作为业务领导，我常常感到做了很多事情，可效果却没那么明显。反思我的工作:究竟为什么效果不高呢？是

3、学校的管理体制的问题，还是我的工作方法不对？看了感动教师的119个教育故事后，我发现，我们更应该改变一下思维方式，走出思维方式的误区，做一个聪明、轻松的教师。张仁贤老师界定，聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。这一点我很赞同，思维方式对于我们教师太重要了。 首先，我们要认识到，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是教师本身的发展，应以人为本，其根本目的不是为了管住教师，而是帮助老师学会自己管住自己，即学会自立。我们常常以中小学教师职业道德规范为准绳，从制度上在各方面对教师进行管理，可总不能如愿。那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？ 其次，要与教师互相尊重。书中的难忘的八个字、掌声里的自信、自尊无价等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。难忘的八个字讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福，而作为一名管理者，等的何尝不是老师们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。作为一名人类灵魂的工程师，我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专

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