青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案

1、万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页 信息窗1第2课时教学目标： 1复习巩固万以内数的读法。 2尝试各种方法正确读出万以上的大数。 3鼓励学生总结万以上数的读法。教学重点: 掌握万以上数的读法。 教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。教具、学具：多媒体课件教学过程：1、 创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999 生读出数字。万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。生小组讨论读法。生：从最高位读起（从左往右）师：有

2、时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。2、 自主学习，小组探究 （一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目： 小组合作学习，讨论这些数怎样读。 教师出示思考问题： 读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ 读万级或亿级时怎样读？ 每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。2

3、、 生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。 教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。生：我们认为与万以内的读法差不多。生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。生： 个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位 4 0 8 6 0 0 0 5 0 9 4 6 0 0 2 1 6 0 0 9 0 0 1 1 9 0 0 0 0 0 0 师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零

4、八万六千”。同理其他的数也这样来读。5094600读作：五百零九万四千21600900读作：二千一百六十万零九百119000000读作一亿一千九百万师小结：每一级中间的“0”无论有几个都只读一个零，末尾的“0”不读。（二）、尝试练习，读出下面的数：100008070 140009008学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。3、 抽象概括，总结提升通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够读出万以上的数，回顾刚才读数的过程，总结一下怎样读出万以上的数?读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位

5、读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。4、 巩固应用，拓展提高 （一）、同学们通过自己的努力总结出读出大数的方法，学以致用。1读出下面每组数：25和250000 250和2500000 2005和2000500002050和20500000 2先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。32680 1645800 5205000 470050 3070800 30600900 104070 1200605 1000000003教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成

6、就。读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨。（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨。（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门。（4）1994年，我国生产照像机42900000架（二）、总结：这节课我们学习了什么知识？万以上数的读法你们学会了吗？读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。 板书设计

7、： 万以上数的读法个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位 4 0 8 6 0 0 0 5 0 9 4 6 0 0 2 1 6 0 0 9 0 0 1 1 9 0 0 0 0 0 0 使用说明：1. 回顾整个教学过程，我感觉本课在课堂教学过程中的亮点之处有： 万以上数的读法这节课是在学生学习了万以内数的读写和万以上数的认识的基础上进行的，通过教学我发现孩子们读起来并没有我想的那么容易，部分学生读起来总出错。加大“说”的训练，培养学生先分级再读数的习惯。 练习时我重点引导学生学会说出：“先把这个数分级，每四个数位是一级，用虚线画出来；再看分了几级，如分了亿级、万级和个级；从高位读起，亿级读作，万级读作，个级读作所以这个数读作”。我先给学生示范说，再让学生小组内相互说，最后让学生小组展示时说，通过各种形式的“说”， 训练了学生先分级再读数的习惯，促进学生共同探究