促进初中班级管理的举措管窥

1、促进初中班级管理的举措管窥 一、营造家庭式的班级氛围，让学生快乐学习 抓住课间与饭后的琐碎时间找学生聊天和说笑；在学生遇到生活和学习上的困难时，笔者总是第一时间想办法帮助解决；当学生出现了思想问题后，笔者会找及时地找其谈心，并耐心与细致地对其说服与教育。不仅如此，笔者还坚持经常性地学生家长间保持密切联系，取得其家长在教育上的密切配合。 通过一段时间的磨合，学生们对陌生的环境不在焦虑和不安了。取而代之是新奇与快乐，也逐渐地开始喜欢新的集体生活，能够安下心来进行学习。对此，笔者的体会谁班主任工作除了赋予爱之外还要积极地参与到学生各种课余活动之中，在角色上既要做组织者，也要做其中的普通一员，这样有利

2、于让学生能感到班主任不但可敬也可亲。 例如，在新生的军训期间，笔者和学生顶着烈日、共同进退，通过短短的四天的共同生活，彼此间很快缩短了心灵的距离。再例如，入校后的参加的第一次运动会上，笔者和学生们一起写标语、做小旗，为班级运动员们进行呐喊、助威，尽管自己的嗓子哑了，皮肤晒黑了，可是换了的成功是令人欣慰的，师生间的情感更深了，学生们也感受到了新集体所具有的温暖，学生的凝聚力也得到了提高。 二、制定人性化的管理制度，让管理带有人情味 俗语说讲：没有规矩，不能成方圆，还有班风正，学风盛，的确如此，一个班级的规定是对班级学生的不良行为进行有效的地约束与纠正。因此，班级管理制度的制定对于班级建设非常重要

3、。在管理制度的实践过程中，笔者的有这样的体会：强制的手段会迫使学生遵守，但有时也会造成适得其反，因此笔者的建议是多设些奖励性机制，相对减少那些惩治性的手段。 例如，班级的量化考核中可以多加分避免扣分，这样的好处就是有利于调动学生积极性。在实践中，笔者也发现一些学生为了能够弥补自己因错误被扣分积极地去找些额外的工作。当然了，人无完人，作为班主任我们可以允许班级的学生犯错，但是必须强化犯错后的行为。另一个体会是班规的规章制度不需要面面俱到，少则几十条，反而学生不会遵守。这样不但影响了学生个性的发展，也伤害了学生的自尊。当学生犯错后班主任不要立刻去进行处罚，可先进行提醒与警告。这样的好处是给学生一个

4、冷静思考的过程，使其充分认识自己的错误给班级带来的影响。 对于班主任来讲，新班级的开始阶段在常规工作上是否抓得好，其将影响到以后的班级工作开展，好的前期工作将会后续工作打下坚实基础，并且班级也会出现积极向上和稳步前进的发展趋势。只有班集体凝聚力得到了增强，学生的集体荣誉感才会增强，班级综合评比中的成绩也就会有很大进步。这就是人性化管理所赋予的人情味魅力之所在。 三、建立有凝聚的干部队伍，让学生管理有效率 如果班级管理的权力过于集中在班长和副班长的手中，是不利于培养学生自尊心与自信心，也不利于在班级中营造自我教育与自我管理的管理氛围，并且还会大大地减弱班级自身凝聚力。因此，笔者建议实行班级工作分权值，其组成人员包括班级的干部、各课代表、小组长以及各级各类管理员，还有那些班主任的小密探们。头盖骨对其各司其职的明确与分工，形成相互制约的管理关系，从而实现班级事事有人管和事事有人做的管理目标。但是，值得注意的是，班主任所选出班级干部不可能是完人，因此，对其不能有太多过分的苛求与指责，尤其是在其工作中出现失误时更要给以关系和指导。较好的办法就是定期性地对其工作能力进行有效的培训与指导，对其讲分析工作的要点与方法和策略。 总之，爱是恒久，爱是忍耐，爱是无私的奉献；爱能激发人的勇气与信心，能使人在失败中变得坚强，在痛苦中继续前行，在遭受到别人的报复后，仍然对其一如既往；