初中数学主题式教学的研究与应用

1、初中数学主题式教学的研究与应用 【内容摘要】随着我国教学改革的推进，越来越多的人开始重视教学质量，对素质教育也有了比较新的认识。要提高教学质量，就要转变教学理念，这样才能够达到初中数学教学要求，增强学生的学习兴趣。本文通过对初中主题式教学方式进行探究，寻找更加科学的教学方法，提高初中数学课堂的教学效率。 【关键词】初中数学 主题式教学 问题分析 初中数学课程对于大多数初中生来说，其学习难度较大，主要是由于初中数学知识相对比较抽象，学生理解上存在困难，再加上教师不科学的教学方法，影响了学生学习的主动性和积极性，最终让学生对初中数学的学习产生了逆反心理。所以教师在数学课堂教学中要使用科学的教学方式

2、，进行主题式的数学教学，只有这样，才能够满足学生对数学的需求。而且主题式的数学教学，也可以较大限度的降低学生的学习难度，为他们今后数学知识的学习奠定良好基础。 一、主题式教学的含义 主题式教学就是指教师在教学过程中，要根据教材的内容以及学生的实际学习状况来设计与教学知识相关的主题思想，从而提高课堂的主题性，让学生感受到在课堂活跃的氛围当中更努力学习数学知识。在主题式教学中，由于课堂氛围活跃，学生的主动性和积极性非常的高涨，学生就会清楚地掌握教师所要讲述的内容，提高学习效率。尤其是对于数学教学来说，教师通过主题式的教学方式，可以锻炼学生的思维，提高学生的能力，拓展学生的水平，为之后的数学学习打下

3、良好的基础。除此之外，通过该种教学方式，教师就能够及时的反馈学生的学习状态，依据学生的教学反馈，调整教学的策略，满足不同学生的需求。依据学生实际水平调整数学教学的策略，可以更好地激发学生的学习兴趣。 二、初中数学主题式教学的应用 1.确定问题设计 教师在进行主题式数学教学时，要选择好相应的问题，只有这样才能够引导学生主动地学习相关的数学知识，提高创新能力，培养他们良好的思维。课堂教学问题的设计有着非常重要的作用，通过教师的引导，学生可以更好地认识数学的含义，在理解数学难题时就会降低难度，为以后的学习打下了良好的基础。例如在学习“两点之间，直线最短”的知识时，就可以给学生列举一些例子：起点a和终

4、点b，他们分别有一条直线和两条曲线连接，比较哪条线最短。学生通过分析发现直线最短，通过主题式的教学，做好相应的问题设计，学生能够更加直观、生动的学习数学知识，降低学习难度，可以更好的启发学生的数学逻辑思维，帮助学生更好地认识数学教学的目标。在传统课堂中，教师只是进行理论知识的讲解，很容易让学生感到枯燥和乏味，而且所讲解的知识相对抽象，长期在这样的状态下学习，不仅降低了学生学习数学的主动性和积极性，而且会让他们在今后数学学习时都产生一定的逆反心理。 2.进行情景教学 在初中数学知识讲解时，数学教师可以使用情景教学方式来进行，从而达到主题式教学目标，增强学生学习的主动性。但是在以往的教学中，由于教

5、师过分地重视理论知识，忽视了学生的兴趣培养，降低了学生学习数学的欲望，也不利于提升初中数学教学水平。因此教师需要转变自身的教学理念，依据教学的要求，灵活设计教学情境，让学生在身临其境中，认识到学习数学是一件有趣的事情，降低学习的难度，帮助他们形成科学的数学思维。比如教师在讲解几何知识时，如果单纯画图形，学生的理解难度较大，尤其是在讲解一些立体图形时，教师需要做好相应的情景教学。可以让学生结合身边的事物，找到与所要学习图形的相似之处，加深学生对该知识的印象。例如讲解三角形时，教师就可以让学生找到生活中的三角形，通过分析这些三角形，帮助他们逐渐认识它，并学习到它相应的特性，最终达到数学教学的目标，

6、提高学习效率。 3.充分发散思维 数学知识的学习需要学生的发散思维，才可以找到更加科学的学习方法，提高学习效率。然而在实际的教学中，许多教师比较重视学生的做题量，对于学生的发散思维的培养工作不到位，哪怕学生每天都接触数学知识，也不能感受到数学的魅力。数学教学时，应该要培养科学的数学思维，使用科学规范的学习方法，增强数学学习效率。让学生的思维得到发散，降低学习难度，提高他们的数学学习兴趣，最终达到数学教学目标。比如在讲解三角形的内角和为180度时，教师不要将这一结论直接告诉学生，而是要让他们用尺子画出不同的三角形，然后用量角器去测量每一个角的度数，在教师的引导下，学生可以更好的认识到这一知识，并且能够更快的掌握这一定理，将其应用到以后的学习中。 三、总结 初中数学教师进行主题式教学中，要给予学生充分的空间，帮助他们发散学习的思维。利用各种科学的教学方法，从而明确学生的学习目标，降低他们学习数学的难度。同时教师还要充分激发对初中数学的学习欲望，为之后的学习，打下良好的基础，满足初中数学教学的需求，提高学习效率。 【参考文献】 1 陈东海. 主题式教学在初中数学中的应用j. 科教导刊（上旬刊），2014 （4）：162、204. 2 涂日光. 主题式教学实验在初中数学中