人教课标版 初中化学九年级上册第二单元复习 导学案无答案-word

1、空气 氧气 （学案）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 学习目标“教书先生”恐怕是市井百

2、姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”

3、，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、了解空气的成分及空气污染的原因、危害、防治措施。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2

4、、掌握氧气的实验室制法。3、掌握氧气的化学性质。学习过程一、建构知识网络。建构知识网络图空气空气污染及其防治防治措施污染物氧气（ % ）氮气（ % ）稀有气体（0.94 % ）二氧化碳（0.03 % ）其他气体和杂质（0.03 % ）1:粉尘（可吸入颗粒物）:煤烟、金属粉尘；2:有害气体：no2 、co、so2等，来源于化石燃料的燃烧、工厂排放的废气及交通工具排放的尾气。 1:减少污染源:减少化石燃料的燃烧,工厂废气、汽车尾气经处理达标后再排放、开发新能源等。2:植树造林、保护绿色植物、增大绿化面积。(一)、空气成分空气污染及其防治(二)、氧气物理性质：通常状况下无色无味,密度比空气略大,不易

5、溶于水。与非金属反应（写方程式，下同）1、 c 2、 c 3、 s 4、 p 5、 h2 性质学性化质与金属反应1、 fe 2、 mg 3、 cu+o2 2cuo 与化合物反应1、2co+o2 2co2 2、 ch4 +2o2 2h2o+co2 3、c2h5oh+3o2 3h2o+2co2 氧气点燃点燃点燃供给呼吸：登山、潜水、医疗急救等 支持燃烧：气焊、炼钢、发射火箭等。用途1 实验室制法2、工业制法制法注意事项实验药品：过氧化氢溶液和二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰。实验室制法加热固体制气体 固液反应制气体收集方法: 向上排空气法、排水法。检验方法: 用带火星的木条伸入集气瓶内，若木条

6、复燃，说明制得的气体是氧气。验满方法:用带火星的木条伸入集气瓶口 ，若木条复燃，说明已满。1、 kmno4 2、 kclo3 3、 h2o2 1、药品要平铺在试管底部，均匀受热。2、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒吸使试管炸裂。3、铁架台铁夹要夹在试管中上部。4、试管内的导管稍伸出胶塞即可，便于气体导出。5、加热时要先使试管均匀受热，然后用外焰对准药品所在部位加热。6、用排水法收集氧气，应注意当气泡连续均匀出时再收集。7、停止加热时，应先把导管从水里撤出，再熄灭酒精灯。8、用高锰酸钾加热制氧气时，试管口要放一小团棉花。9、氧气收集满后盖上玻璃片，正放在桌子上。反应原理：装 置：二当堂训练，巩固

7、知识点。必做题（19）1.按体积计算，空气中含量最多的气体是( )a.氧气 b.氮气 c.二氧化碳 d.稀有气体2.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( ) a.燃烧煤和石油产生的废气 b.化工厂排放的烟尘、废气 c.机动车辆排放的尾气 d.绿色植物光合作用后产生的气体3.下列关于氧气物理性质的描述，不正确的是( ) a标准状况下，氧气的密度是1429gl b氧气通常状况下是无色、无味的气体 c氧气不易溶于水 d氧气能供给呼吸4.关于氧气性质的说法中，不正确的是（ ）a. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体b. 氧气能支持燃烧c. 氧气能供给呼吸d. 氧气在与其它物质反应时，均发生化合

8、反应5.实验室制取氧气时，主要有下面几项操作：当气泡连续均匀冒出时，可以收集；检查装置的气密性；把导管移出水面；把药品装入试管，并固定在铁架台上；熄灭酒精灯；先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热正确的操作程序是( )a b c d6.工业上大量制取氧气的方法是( )a加热高锰酸钾 b使过氧化氢与二氧化锰混合 c分离液态空气 d加热二氧化锰7.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现在收集一氧化氮气体，可采用的方法是( )a只能用排水法 b排水法或向上排空气法c.向上排空气法 d排水法或向下排空气法8.现有铁、镁、碳、硫、磷、蜡烛六种

9、物质。在空气中不易燃烧，而在氧气中经点燃后可以燃烧的是(填名称，下同) ；在氧气中燃烧发出强光的是 ；产物能使澄清石灰水变浑浊的是 ；在空气中燃烧火焰分层稍有黑烟，而在氧气中燃烧发出白光，有两种物质生成的是 ；在氧气中燃烧既不产生烟，也不产生雾，又无火焰且生成物通常状态下是黑色固体的是 ；在空气中燃烧产生气体污染物的是 。9.通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。如： a电解水 b分离空气 c加热高锰酸钾 d分解过氧化氢 e 。(1)相信你在e处还可以写出另一种制取氧气的方法；(2)若用右图所示装置加热高锰酸钾制取氧气： 写出标号 仪器的名称：实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ；(3)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图所示：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 (选填“甲”或“乙”)；若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是 ，气体应从 (选填“a”或“b”)端导入。 思考题： 10.过去教材中实验室制氧气，常用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取，装置如图所示， 从预热到收集满一瓶(250m