部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

1、部编版初一上册语文第8课世说新语两则课文原文及教案【篇一】部编版初一上册语文第8课世说新语两则课文原文咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【篇二】部编版初一上册语文第8课世

2、说新语两则教案教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习世说新语两则其中的第一则咏雪。二、探索新知（一）朗读课文

3、，整体感知。1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。3、根据所听录音及文意给课文断句。4、理解加横线的重点词语。5、用现代汉语复述故事。（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的

4、家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了

5、，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）三、拓展延伸你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）窗含西岭千秋

6、雪/门泊东吴万里船（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈）四、课堂练习五、布置作业。第二课时教学目标：知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：多角度拓展学生的思维。教学过程一、创设情境我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句

7、话：得黄金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）陈太丘与友期。二、探索新知（一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的课文。3、理解重点词语4、对照重点词语及工具书理解全文意思。（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为

8、一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能改的人。4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，

9、义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊！”b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。三、尝试反馈1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）2、积

10、累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）示例：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。（波斯）昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（英）赫伯特履行诺言是名誉的标志。（法）谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。（英）玛沃蒙塔古四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获？中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！【篇三】部编版初一上册语文第8课世说新语两则教案教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点：诵读课

11、文，积累文言词语。教学用时：两课时。教学设计：第一课时一、导入。讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。今天，我们再来认识两位这样的少年。二、简介作家、作品。世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，世说新语是由他组织的一批文人编写的。三、朗读课文咏雪，疏通文意，解决文中疑难字、词。寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。

12、骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样子。未：不四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清事件的时间、地点、人物。五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。六、精读课文。小组讨论以下问题：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话中包含了哪些内容？明确：东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件都说到了。2、两个比喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮

13、呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础；另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒盐”则仅有物象而无意蕴，所以说不好。3、咏雪中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。古：指子侄辈，指家中年轻一代人。儿女：今：专指子女。但古文中也有专指子女的用法，如：杜甫：“遥怜小儿女，未解

14、忆长安”（月夜）“昔别君未婚，儿女忽成行”（赠卫八处士）七、朗读课文，直至背下来。八、作业布置：背诵课文。第二课时一、背诵第一则咏雪，复习要点，导入下一篇。二、请同学们朗读陈太丘与友期，疏通文意。去：离开。舍：舍弃。年：岁数。在解释文章个别词汇时，注意两点：1、通假字：不，通“否”。2、省略句：“去后（友）乃至。”三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。时间：某日日中。地点：陈太丘家门口。人物：陈太丘之子与陈太丘之友。事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。四、精读课文，小组讨论以下问题：1、两人的对话可分几层？其侧重点有何不同？分两层。第一层属于信息交流性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信