三年级上册信息技术教学计划4篇

第第页三年级上册信息技术教学计划4篇三班级上册信息技术教学计划篇1

学情分析:

本学期针对的是小学三班级的学生，由于初次接触信息技术课程，学生对信息技术的热忱高涨，但这是入门时段，本课程安排了以下四个目标:

1、信息技术基础及电脑常识

2、练习中英文打字，目标为中文8字/分钟，英文80字/分钟

3、电脑画画基础

4、因特网基础

第一主题主要介绍信息技术基础学问、电脑操作入门、电脑硬件学问等内容。

第二主题介绍键盘键位的分布，操作键盘的正确姿态，手指分工及击键的方法，汉字单字、词组及中英文标点符号的输入方法，利用记事本编辑文字及文件保存的方法等。

第三主题主要让学生通过画图软件了解简洁的图形处理软件及其使用方法，并能熟练地应用鼠标做简洁的绘画与修饰。

第四主题让学生学习如何使用IE扫瞄器扫瞄网站信息，体验因特网在生活中的应用，畅想网站名称和标志的用意，为后续进一步学习网络学问奠定基础。教材分析:

信息技术对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。义务教育阶段小学信息技术是一门学问性与技能性相结合的工具课程。本册教材由四部分内容组成:电脑的基础学问、键盘输入学问、画图以及扫瞄因特网。在教学时，应充分考虑小学生的思维特点，用形象、详细的表现手法为小学生呈现神奇的信息技术世界，让学生在活动中理解、把握信息技术基础学问和基本操作技能，体验信息技术的应用。

教学目标:

学问与技能:

1、感知生活中的信息和信息技术，知道其作用，逐步树立不断提高自身信息素养和技术操作能力的愿望和信念。

2、能感受、查找并共享我们身边有益的信息。

3、认识、探究信息技术在生活中的应用，并规范与平安地使用信息技术。

4、与计算机初次接触，连接并让计算机工作起来。

5、熟悉键盘操作指法和操作姿态，养成良好的键盘操作习惯。

6、熟练使用画图软件并能畅游网络。

过程与方法:

学生通过自主学习、合作交流等学习方法，培养学生良好的使用计算机的习惯，增加学生学习信息技术的信念，逐步提高自身信息素养和技术操作能力。

情感态度与价值观:

通过学习把握信息技术与计算机的基本操作，培养学生对计算机的深厚兴趣。

工作要点及措施：

一、备课。备好课是上好课的前提。该门课程使用电子教案，在无纸化、无软盘、办公自动化方面成为领先学科，开拓出一条切实可行的路子。

二、上课以学生上机练习为主，在培养学生学习兴趣、猎取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强。

教学方法和措施：

在教学中我会多留意时时调动学生的乐观性，采取多鼓励、多表扬、勤指导、勤评比、勤换内容的教学方法，使学生感到练习不是那样地枯燥，使学生能在半年时间里把握课程要求的四个目标，为了使学生能够达到，我确定了以下的教法和学法：

1、任务驱动法。我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务，引导他们学会去发觉、去思考，去寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就把握了本课的学习内容。

2、直观演示法。因为年龄小，采用直观演示法组织教学，使学生更好更快地把握操作技能。当然，直观教学不仅仅是老师演示，依据实际让有阅历的学生进行演示，充分调动这部分学生的乐观性。

3、主动探究自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必定是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和乐观性。

三班级上册信息技术教学计划篇2

学生学问现状分析

本班级5个班，学生共240余人，他们对电脑的认识与操作仅仅停留在玩嬉戏上。对于输入设备（鼠标）操作比较熟练但不规范，键盘几乎都没有操作过。普遍存在：信息技术课就等同于电脑嬉戏课的意识偏差。

本学期教学主要任务和要求

1．培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2．认识电脑的基本组成，知道各部分组成的名称。

3．鼠标的正确操作。

4．把握电脑多媒体应用的简洁操作。

5．认识键盘区域的划分，练习键盘指法。

教材的重点和难点

1．培养学生良好的上机习惯。

2．鼠标的正确操作。

3．把握电脑多媒体的简洁应用（扫瞄图片、听音乐、播放影片）。

4．键盘指法训练。

本学期提高教学质量的措施

以构建主义理论为指导，使用帮助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探究式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长学问，培养技能。教学过程中，老师敏捷运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。

三班级上册信息技术教学计划篇3

三班级的学生具备了肯定的操作基础,但是遗忘的太快。在家中一个假期把原本学习的一些打字技巧和计算机操作学问也基本上忘得差不多了。不过,也有些学生在假期中接触电脑较多。正因如此,这就造成了孩子们之间计算机水平的差异,有些学生在信息技术方面水平的确不错,甚至他们所问的问题有时连老师都一时难以回答,但也有一部分学生自以为是,认为自己学得不错,信息技术方面也懂一些,可就是学得不扎实,一遇到真正问题就傻眼了,更有一部分学生,对于信息技术不感冒,没什么兴趣,觉得学不学无所谓。

对于这些情况,我认为有一点孩子们是相同的,就是孩子们的天性是以玩为主,因此如何在信息技术课上转化孩子们从爱玩到爱学信息技术,这是本学期我在本学科教学中应尤为留意的`。另外要精心组织各种相关活动,例如学生作品竞赛、智趣课堂等,丰富学生学习生活,全面提高信息技术素养。

全册教材分析

本册教材连续了word方面的训练,使学生进一步把握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化,能利用word初步把握电子板报的制作方法,在最终的章节中加入了网页的相关学问。

教学目标

1.进一步提高汉字录入的水平;

2.进一步把握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化;

3.能利用word初步把握电子板报的制作方法;

4.学会扫瞄网页,并能利用搜索引擎搜索相关资料;

5.了解常用的网络应用(、博客、微博、论坛)

教学重、难点

进一步提高汉字录入的水平;进一步把握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化。初步把握一些简洁的网络学问的同时重点渗透网络平安意识。

突破重难点、的策略与方法

充分运用任务驱动和小组合作的策略进行教育教学活动。信念技术教学学生的差异比较大,单纯的靠老师巡视指导,掩盖面窄而且效率低下!充分发挥小组合作,让同学之间互帮互助,不仅可以关注到每个学生,更大大提高了课堂效率。

多媒体教学手段运用策略

运用计算机网络教室通过苏亚星教学系统对学生进行任务驱动的教学策略,一条高学生的课堂教学效率。

后进生转化及减负措施

1、在教学中,要着重培养学生的创新精神和实践能力。

2、老师在授课时要精讲多练,充分发挥学生的主体作用。

3、通过敏捷多样的教学手段,如直观、讨论、自学等方法激发学生学习的兴趣及制造热忱。

4、利用好传统及现代教学手段组织课堂教学。

5、力求在"玩中学"中达到教学任务,让学生布满对信息技术课的渴望。

6、老师自身更要努力学习先进的计算机及信息技术学问,走在信息技术教育的前列。

三班级上册信息技术教学计划篇4

一、指导思想

人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术在不断地转变着四周的世界。为了推广计算机信息技术,提高全民族的科学文化素质,发展小学信息技术教育。依据教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》,确定本课程的教学任务。

二、课程任务及目标

1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。

2、了解计算机系统的基本组成，把握计算机的基本操作。

3、了解windows操作系统以及对程序窗口的简洁操作。

4、学会输入汉字，加强指法练习。

5、培养良好的计算机使用习惯和道德观念。通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生喜爱科学以及关心社会的情感。

三、教学重点、难点

重点：

1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。

2、了解计算机系统的基本组成

3、了解windows操作系统

难点：

1、熟练把握计算机的基本操作

2、对程序窗口的简洁操作。

3、熟练输入汉字，正确运用指法。

四、改进教学、落实计划、提高教学质量的措施

信息技术课程内容应当依据学生的特点，考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的学问阅历和情感需求，结合学生的实际情况，使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在信息技术的应用中得到发展。

(一)课前预备

1、深化了解学生

老师课前通过多种渠道了解学生的学问与技能水平、学习态度和学习动机等，从学生现实生活经历和体验出发，确定学生的原有的认知结构和期望形成的认知结构，找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教学起始点及相应的教学方法策略，为组织教学打下良好的基础。

2、科学设计教学方案

设计教学方案要针对课程内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。对教学单元所涉及到的学问教学内容、技能教学内容以及应用教学内容有一个整体的把握，依据《课程指导纲要》、教材特点和学生实际情况，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，避开教学的随便性。

教材处理时，力求做到内容简明易学，层次分明，条理清楚。重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的学问和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和欢乐。

确定教学方法应依据单元教学实际，合理、敏捷地选用讲解示范、任务驱动、自主探究、合作学习等教法和学法。

在独立备课的基础上，开展集体备课活动。互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，准时对原有教学设计方案进行调整、补充、完善，形成个性化教案。保证每一个学生的健康发展，从而将素质教育的实施融于信息技术的教学始终。

3、构建良好的教学环境

做好计算机房内部的局域网软硬件规划和建设。重视教学需要的素材资源、教学软件或课件的构建，通过合作开发，形成网络学习资源，实现共享。

老师要熟练把握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前专心检查教学设备和教学软件环境，准时排除设备和软件故障，并专心做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项预备工作，确保课堂教学顺利进行。

(二)课堂教学

将市教科院“三步四环节五课型”的要求落到实处，在教学实施过程留意以下几点：

1、营造良好的信息技术学习氛围

在课堂上面对全体学生，建立民主、公平、和谐的师生关系。充分尊重学生个体差异，制造条件，使学习过程突显主动性与独创性。依据学生的年龄特征，组织富有创意的学习活动，引导学生主动参与，让学生自己发觉并提出问题，通过问题的解决，激发学生的探究欲望，让学生在合作、发觉、交流中学习。营造良好的信息技术学习氛围。

2、注重学生学习方式的转变

留意“以学定教”，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发觉、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使学习成为学生发觉问题、提出问题和解决问题的过程。让学生在亲历处理信息、学问探究、合作交流、解决问题的过程中把握信息技术基础学问和基本技能，把握学习方法，形成正确的情感态度与价值观。

3、关注学生个体差异，注重分层教学。

因为家庭条件不同，孩子接触微机的程度不一样，小学生在学习信息技术学问时起点不同，关注学生的个体差异，设立多级学习目标，使不同层次的学生均能发展。详细做法可以在设计常规内容之外，另外设计一到二个较高教学目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标，或相同目标的其它活动内容。课堂上，已经把握了常规内容的学生就可以去学习较高教学目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标内容，或相同目标的其它活动内容，基础差的同学达到常规内容即可。

4、重视技术学习的实践性

信息技术应用中的可迁移性非常明显，在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展规律的基础上，有意识地突出各种应用软件间的关联使用，引导学生借助已有学问、技能、阅历和方法，通过乐观探究，把握具有广泛迁移意义的学问、技能和方法，培养学生适应信息技术发展的能力，促进学生可持续发展。

5、重视课堂教学的检测评价

转变只关注学生学业成果的单一总结性评价，应重视教学效果的准时反馈。针对“学生课堂学习情况如何，是否把握了学问、技能与方法，还存在哪些问题”等问题，准时把握教学情况，找出存在的问题以便准时纠正反馈。

评价的形式可敏捷多样，如学问技能学习的