地理专业课程的改革与设计综述

1、地理专业课程的改革与设计综述 作者：闵婕 单位：重庆师范大学地理与旅游学院 市场层面:中学地理教学内容涉及gis内容甚少在目前初高中地理教材中，涉及到gis知识的仅为理论部分，并且内容非常少，大部分中学老师在讲这节内容时只需要让学生识记概念即可，有的老师甚至让学生自学完成该节内容。这种现象的存在导致师范学生从心理上不重视该课程，自然不会用更多时间学习该门课程。在高师地理科学专业开设的gis课程因教学计划不够完善、课程本身的难度以及中小学教材涉及内容较少，从而导致学生在学习该门课程时主动性不强、积极性不高，其结果自然无法达到该门课程的教学目的。 从事地科专业gis课程的授课老师应从实际情况出发，

2、把握学生的思想动态和目前教育形势，从教学内容与方法等方面进行改革和创新:根据具体情况合理安排教学内容gis课程内容多，故针对地理专业的学生的知识背景必须有所取舍，突出重点，要让学生了解gis的基本理论、基本方法，更要突出gis在地学领域中的应用:(1)教师在课堂上重点讲解要点和难点，使学生了解课程的主要内容，将非重点、难点和描述性内容如前沿信息等设为课后习题和论文作业，让学生通过网络查询和课外阅读资料解决问题，在时间和空间上延长教学，从教师传授知识转变为培养学生主动获取知识的能力。如在讲解空间数据库章节时，考虑学生实际情况，可以arcgis应用软件的三代数据为对象，介绍shapefile、co

3、verage和geodatabase的背景知识，其他计算机内容则仅作阅读材料。(2)在教学中突出实践应用部分，尤其是强调地学应用特色，将实践内容与理论有机结合，由原来的一般性描述转变为通过地学应用学习，提高学生的综合素质和技术应用能力。在实验内容方面，有针对性地选择实验专题，专题包括学习软件操作的验证实验和衡量学生学习能力的综合实验，验证实验包括数字化、叠置分析、缓冲分析和地形分析等，综合实验可与学生熟知的城市为对象，分析该城市某个专题的现状及其预测等实验。本人在教学过程中，曾以万州区地质灾害危险性分析作为案例进行gis应用的综合实验，让学生自由选择矢量数据或栅格数据为处理对象对万州区进行从地

4、形、交通、河流、经济、地质等因素对滑坡地质灾害的影响分析，在实验过程中，学生理解和掌握了许多gis应用软件中需要使用到的技巧，效果显著。加强学生在科研项目的投入和后续发展，提高学生综合能力地理信息系统是一门实践性很强的课程，除了在课堂上利用大量案例，采用各种教学方法辅助教学，还要积极利用gis技术目前在社会上的广泛应用所带来的各种科研项目的机会，让学生们参与进来，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。在项目进行当中，挖掘综合能力强的学生进入创业团队，即使课程的讲授结束，科研项目仍后续发展，通过参加科研项目，学生能充分体会知识转化为实际操作能力的过程，锻炼运用知识处理业务和团队协作的综合能力。 改变

5、传统教学评价方式传统的教学评价以理论考试为主，只关注学生的分数，而通过让学生参与老师的科研项目，可综合评价学生在整个项目实施过程中所展示的各种能力，包括专业知识、团队合作、创新能力等综合素质，评价的目的是促进学生全面发展，故该门课程针对师范专业学生来说，考试分数并不是最重要的，在教学评价中，科研项目、上机操作和理论考试结果按比例组成总评成绩，由此加强学生对动手操作能力的重视。四、结语兴趣是学习活动的全部。有了学习的兴趣就能超越一切困难去完成学习的目标。地理信息系统课程是地理科学专业的基础核心课程，该课程涉及众多的知识。通过教学实践，笔者认为合理选择授课内容，提高实验课的比例，引入科研项目，可以有效地激发学生学习主动性，激发学生的学习热情，使学生从被动学习转化为主动学习，就能收到良好的学习效果。同时作为gis课程的教师还必须具有较深厚的理论知识、宽广