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文档简介

1、教师的挑战读后感我已经是教龄十几年的教师了，一拿到这本书教师的 挑战，心中产生莫名的压力。面对着这本书中一个个平凡 的教师正在用自己的行动宣告着在交响的课堂上悄悄地进 行着宁静的革命，谱写着和谐课堂的交响曲。我是又憧憬， 又兴奋。直面自己现状的课堂，该做怎么样的调整和改进 呢？在书中，我找到许多。互相倾听是互相学习、合作学习的基础。在学生中培育 相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个 学生的心声。教师通过倾听学生的发言，并通过适当的方式 把学生的发言串联起来，使学生们不但自己受到了应有的关 注，而且还让他们意识到：通过其他伙伴的发言，自己的回 答得到了延伸。当每个人的发言都建立在其

2、他人的思考的基 础上时，课堂上的观点就如同珍珠一样被串联起来，学生们 通过同伴的思考和帮助，丰富了自己的经验和知识，这样的 课堂才能真正成为每一位学生的学习、成长的场所。人们往 往只会对那些“有能力”的学生产生尊重和信任，却很难去 尊重那些“不能”的学生。对此，佐藤学提出用“能”与“不 能”的标准来区别对待， 这会对学生造成很大的伤害。因此，只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑 战固有学习水平的情景，才能看到他们无可比拟的、个性化 的创造。这种个性化的学习和成长过程，就是我们发现和给 予每个人的尊严和信赖的过程。合作与探究是一种重要的学习方式。实施分组合作学 习，可以变苦学为乐

3、学，变单纯依赖教师为自主、合作、探 究；合作，也是一种重要的学习内容和生活态度。在一个小 组中，真正的合作意味着彼此接纳欣赏、互相取长补短，学 习品质和精神品质共同提升。在课程构建方面，我们是习惯 于“目标一达成一评价”的组织方式，还是追求“主题一探 究一表现”的学习形式？也关系到我们的课堂是“教授的场 所”还是“学习的场所”。“学会生存、学会学习、学会竞 争、学会合作、学会创新”是时代的呼唤，是适应社会的需 要。合作使学生的个性得到张扬，学生的禀赋和潜能得以开 发，合作教学方式的尝试与探究，使传统的教学模式受到了 冲击。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价 值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色 的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课 堂教学就能焕发出生命活力。每个学生就是一座宝藏，那里 有源源不断的能量等着你去挖。相信你的学生，你会发现教 育的确是件痛并快乐的事情。读完掩卷，留下深刻印象的是：课堂的核心在于真正的 开放。学校应该成为学习共同体、应当追求的不是发言热闹 的教室，而是用心相互倾听的教室，从而建设“润泽的教室”跳进脑海的关键词不外“乐学”、“联系”、“倾听”这本书为我们打开了一扇通向未来教育的门，在那里可以找 到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但 我们对

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