英语课堂观摩报告 Unit3Doyou remember what you were doing(Reading )

1、英语课程资源开发利用课堂观察报告时间 内容Unit3 Doyou remember what you were doing?(Reading ) 班级初二3班 在这节阅读教学研讨活动中，我承担了对张老师的阅读展示课8B Unit3Doyou remember what you were doing?(Reading )的课堂观察主要从英语课程的开发与利用这个维度实行相对应的观察记录。下面我将结合薛老师的整个教学过程将这个观察记录整理如下。 一、教学特色 1、教学创情景激励促参与 对所要学习的知识产生理解上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面听着优美动听的歌曲以无比喜悦的心情进入英语课堂促使学生积极

2、主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生让学生产生共鸣。如What were you doing when?注重着每位学生的情感激发他们学习英语的兴趣协助他们建立学习的成就感和自信心 。2、依靠多媒体技术在与学生的交流中引出本课的新单词,新词组和新句型。然后利用电脑的图画效果演示根据学生的实际情况即时遥控。在练习所学句型时张老师设置了大量的问题与任务练习和巩固了所学语言为学生素质的提升提供了广阔的途径确保了学生主体地位与参与的激情。 3、打破了原有的老师注重阅读教学的“精耕细作”的错误做法采用了整体教学模式。课堂上设计了读前、读中、读后等不同的任务培养了学生的阅读水平和阅读策略丰富了学

3、生的想象思维水平并通过学生自主学习和小组合作使学生在合作中阅读在阅读中得以发展。 4、课堂设计新颖任务性强。课程标准中指出本课程倡导任务型的教学模式让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方学资源。充分使用电脑及网络资源开发英语教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提升教学效果。将网络提供的丰富的教学资源融入到英语教学中进入新课时电脑先后出示刘翔、汶川地震、世贸中心被毁等图片, 而这些图片又更好地分解了课文的难度。张老师在讲授课文前引入马丁路德金的“I have adream ”的著名演讲给学生留下了深刻的印象。读后活动中设计了讨论“Do you think something

4、 good can come out of something terrible”,并引入小组之间的竞争与合作使每一位学生积极参与真正将所学语言知识使用到了生活中拓展了学生的文化视野发展了跨文化交际的意识和水平。短短一节课不但实现了听、说、读、写水平的全面提升也激发了学生学习英语的浓厚兴趣。 二、教师素养 张老师教学基本功扎实能够准确使用英语实行教学语言清晰表达准确。教学态度真诚师生关系融洽。在教学内容方面也比较丰富尝试以学生为主体寓学于乐。有自己的独到之处让学生或老师们记忆深刻久久不忘。 三、 思考与收获 首先从教材使用的纬度来说教材是主要的课堂教学资源但不是唯一的教学资源。教材所提供的仅仅

5、是学生学习活动的基本线索如果仅仅把教材作为唯一的教学资源对学生实施以教材为本的数学教学把教学进程局限于数学课本的教学之中教材如何编排教师就怎么教必定难以实现生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习更有悖于“以人为本的现代教育理念。所以要赋于英语课堂生机与活力实现师生的灵动就必须要实现从“教教材”到“用教材”的观点转变在课堂教学中恰当而适时拓展有价值的学习资源 。其次从关于使用多媒体课件的纬度来说通过课堂实践观察我从多媒体课件表现有效性的研究初步探讨了有效的多媒体课件表现对提升课堂教学效果的促动作用。 一表现内容简化突出重点 准确定位文本表现的目的表现文本就是为了方便教师的教和学生的学。表现文本的

6、第一原则就是要将文本内容准确、规范、清楚地表现出来。所以文本表现一定要删繁就简突出重点。 二表现内容趣化凸显主题 多媒体课件不但为了方便教学还要能激发学生的学习兴趣调动学习学习的积极性。而文本表现在多媒体课件中相比于动画、图片、音乐等要素属于比较枯燥单调的内容。所以如果我们对文本表现设置相对应的图片就能够使所表现的文本更加生动有趣能够使学生能更专注于对文本的感知之中。这样激增加了文本表现的效果又不会削弱文本的主体地位。 三表现内容美化追求实效 文本表现作为多媒体课件的有机组成部分应尽可能的与课件的整体风格相一致。所以也该重视文本呈现的视觉效果对文本呈现进行简单的美化。例如对文本设置背景以衬托出所要呈现的文本也可以变换文本中关键字词的颜色和字体使其从多媒体画面中强调出来还可以对文本中的关键字词增加表现效果，以增强文本呈现的实效。当然，这种趣化要以不影响学生对文本的感知效果为前