教学案例———自由组合定律ppt课件

1、 针对两对相对性状的遗传实验结果，孟德针对两对相对性状的遗传实验结果，孟德尔对尔对F1F1和和F2F2的性状表现既做了定量的分析，又的性状表现既做了定量的分析，又做了准确的定性分析，实践上就是发现问题和做了准确的定性分析，实践上就是发现问题和提出问题的过程。提出问题的过程。 自在组合定律的解释是孟德尔提出的大胆自在组合定律的解释是孟德尔提出的大胆假设。假设。 经过学习孟德尔探求自在组合定律的过程，经过学习孟德尔探求自在组合定律的过程，以演绎推理为主线，发扬学生思想想象力和推以演绎推理为主线，发扬学生思想想象力和推理的过程，学习科学探求的普通方法理的过程，学习科学探求的普通方法, ,了解科了解科

2、学研讨中的察看学研讨中的察看提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验求证的普通规律也是本节课的求证的普通规律也是本节课的重点。重点。教材分析：教材分析：高二文科班高二文科班已具备分别定律知识的根底，对假已具备分别定律知识的根底，对假说说演绎法已有了一定的了解。演绎法已有了一定的了解。高二的学生具备一定的分析问题、高二的学生具备一定的分析问题、推理和想象才干。推理和想象才干。学情分析：学情分析：教学目的教学目的1.1.知识与技艺知识与技艺1 1阐明孟德尔德两对相对性状的杂交实验及自在阐明孟德尔德两对相对性状的杂交实验及自在组合定律了解组合定律了解2 2分析孟德尔遗传实验获得胜利的缘由运用

3、分析孟德尔遗传实验获得胜利的缘由运用3 3尝试用遗传图解的方式分析遗传规律技艺模尝试用遗传图解的方式分析遗传规律技艺模拟拟2.2.过程与方法过程与方法2 2经过探求自在组合定律，了解假说经过探求自在组合定律，了解假说演绎法演绎法 3 3经过对两对相对性状遗传结果的数字统计分析，经过对两对相对性状遗传结果的数字统计分析，了解运用数学方法处理生物问题。了解运用数学方法处理生物问题。4 4从一对相对性状入手进展分析，了解从单要素从一对相对性状入手进展分析，了解从单要素到多要素分析问题的方法。到多要素分析问题的方法。3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观1 1经过探求过程，培育学生严谨务虚的科学态度

4、。经过探求过程，培育学生严谨务虚的科学态度。2 2经过分析科学家设计实验的巧妙之处，学习科经过分析科学家设计实验的巧妙之处，学习科学家勇于探求、不断创新的学家勇于探求、不断创新的 教学重点、难点教学重点、难点 学生尝试对两对遗传规律的解释，了解学生尝试对两对遗传规律的解释，了解自在组合定律的内容存在困难，但其又是探求自在组合定律的内容存在困难，但其又是探求过程的一个重要环节，因此是本节课的重点又过程的一个重要环节，因此是本节课的重点又是难点。是难点。处理的方法：处理的方法： 1.经过设置层层递进的问题，调动其想经过设置层层递进的问题，调动其想象力，引导学学生体验、领悟假说象力，引导学学生体验、

5、领悟假说演绎法，培育学生的逻辑推理才干。演绎法，培育学生的逻辑推理才干。 2.对两对相对性状遗传结果的分析，先对两对相对性状遗传结果的分析，先从一对相对性状入手，运用数学方法从一对相对性状入手，运用数学方法引导学生分析出一对相对性状遵照分引导学生分析出一对相对性状遵照分别定律，而不同的性状可以自在组合，别定律，而不同的性状可以自在组合，由此推理、了解自在组合定律。由此推理、了解自在组合定律。 3.利用多媒体课件演示两对相对性状的利用多媒体课件演示两对相对性状的杂交实验，既加深了学生的感性认识，杂交实验，既加深了学生的感性认识，又提高了学生的学习兴趣，调动了学又提高了学生的学习兴趣，调动了学生学

6、习的积极性，利于引导学生进展生学习的积极性，利于引导学生进展遗传图解分析，突出重点有突破了难遗传图解分析，突出重点有突破了难点。点。易倒伏、抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病他以为哪种水稻，他以为哪种水稻，更能提高水稻的更能提高水稻的产量？产量？ 设置情境设置情境1.1.察看分析，提出问题察看分析，提出问题 教师引领教师引领演示孟德尔的豌豆的两对演示孟德尔的豌豆的两对相对性状的杂交实验流相对性状的杂交实验流程。程。经过察看明确以下问题：经过察看明确以下问题：1 1孟德尔研讨豌豆种子孟德尔研讨豌豆种子两对性状分别是什么？两对性状分别是什么？2 2子一代出现黄色圆粒子一代出现黄色圆粒性状

7、阐明了什么？性状阐明了什么？3 3子二代出现的四种性子二代出现的四种性状有什么特点？状有什么特点？ 学生活动学生活动经过察看，分析出种子的粒色、粒形两对性状中黄色经过察看，分析出种子的粒色、粒形两对性状中黄色和圆粒是显性性状。和圆粒是显性性状。子二代出现的四种类型，既有亲本类型又出现了亲本子二代出现的四种类型，既有亲本类型又出现了亲本没有的性状组合。没有的性状组合。引导学生学会对遗传景象进展察看、分析引导学生学会对遗传景象进展察看、分析 孟德尔不只限于对孟德尔不只限于对性状的察看和描画，那性状的察看和描画，那么他又做了哪些任务？么他又做了哪些任务？运用了什么方法？这些运用了什么方法？这些数据是

8、偶尔景象还是必数据是偶尔景象还是必然景象的？然景象的？教师引导教师引导 孟德尔对孟德尔对F2表现表现的性状进展了数字统的性状进展了数字统计，并得出它们的数计，并得出它们的数量比接近量比接近9:3:3:1。学生活动学生活动 F2四种表现性状四种表现性状9:3:3:1比能否具有普比能否具有普遍性，孟德尔如何证遍性，孟德尔如何证明？明？ 孟德尔对豌豆的孟德尔对豌豆的7对对性状中的任取两对性状做性状中的任取两对性状做杂交实验，发现规律。杂交实验，发现规律。两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验P黄色圆粒黄色圆粒F1黄色圆粒黄色圆粒个体数个体数 315 108 101 32 9 : 3 : 3 :

9、 1 比值比值F2绿色皱粒绿色皱粒黄色圆粒黄色圆粒 绿色圆粒绿色圆粒 黄色皱粒黄色皱粒 绿色皱粒绿色皱粒 从数学角度分析，从数学角度分析，9:3:3:1与与3:1能否能否建立数学联络，这对了解两对相对性状的建立数学联络，这对了解两对相对性状的遗传结果有什么启示？遗传结果有什么启示？教师引领教师引领学学生生活活动动9:3:3:1是是3:1比例的平方，而比例的平方，而3:1是一对是一对相对性状杂交，子二代的性状分别比。相对性状杂交，子二代的性状分别比。两对相对性状的遗传结果与分两对相对性状的遗传结果与分离定律有一定的关系。离定律有一定的关系。直觉思想直觉思想从数学角度分析，两对相对性状的从数学角度

10、分析，两对相对性状的遗传结果与分别定律有联络，那么遗传结果与分别定律有联络，那么对每一对相对性状单独进展分析，对每一对相对性状单独进展分析，看看能否符合分别定律？看看能否符合分别定律？教师引领教师引领学生活动学生活动对每一对性状重新进展数对每一对性状重新进展数据统计分析，明确每一对据统计分析，明确每一对相对性状的遗传依然遵照相对性状的遗传依然遵照分别定律。分别定律。 性状是由遗传因子控性状是由遗传因子控制的，控制两对相对性状制的，控制两对相对性状的遗传因子能否发生了自的遗传因子能否发生了自由组合？由组合？ 亲本性状发生了重亲本性状发生了重新组合。新组合。 性状是由遗传因性状是由遗传因子控制的，

11、控制性状子控制的，控制性状的遗传因子也应进展的遗传因子也应进展自在组合自在组合围绕着对结果的分析，初步构成假说围绕着对结果的分析，初步构成假说学生活动学生活动教师引领教师引领 两对性状一并来考两对性状一并来考虑它们又是什么关系？虑它们又是什么关系？ 教师引领教师引领基于上述对实验景象的基于上述对实验景象的分析，如何对这一景分析，如何对这一景象进展解释？象进展解释？提出孟德尔的假说大提出孟德尔的假说大屏幕展现，引导学屏幕展现，引导学生运用这种假说，用生运用这种假说，用遗传图解的方式分析、遗传图解的方式分析、解释自在组合景象。解释自在组合景象。师生共同完善遗传图解，师生共同完善遗传图解，从中找出规

12、律从中找出规律 学生活动学生活动尝试对两对性状的遗传结尝试对两对性状的遗传结果做出解释果做出解释2.作出假说，解释自在组合景象。作出假说，解释自在组合景象。 引导学生沿着孟德尔的思想过程，用遗传图解的方引导学生沿着孟德尔的思想过程，用遗传图解的方式队遗传景象进展解释，找出规律，突出了本节的式队遗传景象进展解释，找出规律，突出了本节的重点。同时既培育了学生的推理才干和想象力，又重点。同时既培育了学生的推理才干和想象力，又对学生进展根本技艺的培育，为其后面利用遗传图对学生进展根本技艺的培育，为其后面利用遗传图解的方式分析、处理实践问题打下根底。解的方式分析、处理实践问题打下根底。 l完成两对相对性

13、状杂完成两对相对性状杂交实验的遗传图解交实验的遗传图解对自在组合景象的解释对自在组合景象的解释1.1.假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R R、r r控制，黄色控制，黄色和绿色分别由遗传因子和绿色分别由遗传因子Y Y、y y控制，这样纯种黄色圆粒和纯控制，这样纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是种绿色皱粒的遗传因子组成分别是YYRRYYRR和和yyrryyrr，它们产生，它们产生的的F1F1的遗传因子组成时的遗传因子组成时YyRrYyRr，表现为黄色圆粒。，表现为黄色圆粒。 2.F1 2.F1 在产生配子时，每对遗传因子彼此分别，不同在产生配子时，每

14、对遗传因子彼此分别，不同对的遗传因子可以自在组合。对的遗传因子可以自在组合。F1 F1 产生的雌、雄配子各有四种：产生的雌、雄配子各有四种：YRYR、yRyR、YrYr、yryr，它们之间数量比是它们之间数量比是1 1：1 1：1 1：1 1。受精时，雌雄配子结合是随机的，雌雄配子结合的方式受精时，雌雄配子结合是随机的，雌雄配子结合的方式由由1616种种, ,遗传因子的组合方式有遗传因子的组合方式有9 9种种, ,性状表现性状表现4 4种：黄色种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒, ,它们之间的数量它们之间的数量比为比为9:3:3:19:3:3:1。 上

15、述解释能否合理，还上述解释能否合理，还应怎样做？应怎样做？设计验证明验设计验证明验3. 设计测交实验，验证假说设计测交实验，验证假说 假设验证孟德尔对自假设验证孟德尔对自在在组合景象的解释，关键验组合景象的解释，关键验证什么？如何验证？证什么？如何验证？ 什么是测交，假设测什么是测交，假设测交验证合理，他推测后代交验证合理，他推测后代结果怎样，请用遗传图解结果怎样，请用遗传图解来进展分析。来进展分析。独立完成测交遗传图独立完成测交遗传图解，并进展讨论分析。解，并进展讨论分析。在在F1产生配子时，产生配子时，两对遗传因子能否两对遗传因子能否自在组合自在组合教师引领教师引领学生活动学生活动 结合测

16、交遗传图解结合测交遗传图解大屏幕演示分析为大屏幕演示分析为什么测交能验证假说，什么测交能验证假说，孟德尔设计测交实验的孟德尔设计测交实验的巧妙之处在哪里？巧妙之处在哪里？ 隐性遗传因子控制隐性遗传因子控制隐性性状。测交后代出隐性性状。测交后代出现的四种表现类型及其现的四种表现类型及其比例，是由子一代产生比例，是由子一代产生的四种配子决议的。的四种配子决议的。教师引领教师引领学生活动学生活动大屏幕展现实验结果大屏幕展现实验结果-孟孟德尔所做的测交实验，无论德尔所做的测交实验，无论是子一代作母本还是作父是子一代作母本还是作父本，结果都符合预期的想象。本，结果都符合预期的想象。测交测交杂种一代杂种一

17、代YyRr配子配子YR测交后代测交后代比例比例: 1 : 1 : 1 : 1YyRr隐性纯合子隐性纯合子yyrr黄圆黄圆Yr yRyryrYyrr yyRryyrr黄皱黄皱绿圆绿圆绿皱绿皱 分析教学目的达成情况分析教学目的达成情况l经过引导学生用遗传图解的方式设计测交实验，稳定经过引导学生用遗传图解的方式设计测交实验，稳定绘制遗传图解的方法，重要的是使其了解科学研讨过绘制遗传图解的方法，重要的是使其了解科学研讨过程中只限于假说还不行，还要进展实证，培育其严谨程中只限于假说还不行，还要进展实证，培育其严谨的科学态度。的科学态度。l引导学生设计测交实验、预测实验结果，充分发扬学引导学生设计测交实验

18、、预测实验结果，充分发扬学生的想象力和推理才干，在体验演绎推理的过程，了生的想象力和推理才干，在体验演绎推理的过程，了解假说解假说演绎法的精华。演绎法的精华。 l经过分析孟德尔实验的巧妙之处，协助学生由景象到经过分析孟德尔实验的巧妙之处，协助学生由景象到本质进展分析，协助了解自在组合的内在要素，将笼本质进展分析，协助了解自在组合的内在要素，将笼统的东西直观化，突破了本节的难点，并使学生学习统的东西直观化，突破了本节的难点，并使学生学习科学家的创新精神。科学家的创新精神。4. 4. 得出结论得出结论控制不同性状的遗传因子的分别和组合是互控制不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的；在构成配子时

19、，决议同一性状的不干扰的；在构成配子时，决议同一性状的成对的遗传因子彼此分别，决议不同性状的成对的遗传因子彼此分别，决议不同性状的遗传因子自在组合。遗传因子自在组合。假假说说演演绎绎法法两对相对性状两对相对性状 的杂交实验的杂交实验提出问题提出问题设计测交实验设计测交实验演绎推理演绎推理测交实验测交实验验证验证对自在组合景象的解释对自在组合景象的解释假说假说自在组合定律自在组合定律结论结论山柳菊豌豆1.1.正确选用实验资料是孟德尔获正确选用实验资料是孟德尔获得胜利的首要条件。得胜利的首要条件。2.2.对生物性状进展分析时，首先针对生物性状进展分析时，首先针对的是一对相对性状的传送情况进对的是一

20、对相对性状的传送情况进展研讨，这种由单要素到多要素的展研讨，这种由单要素到多要素的研讨方法是胜利的重要缘由。研讨方法是胜利的重要缘由。3.3.运用数学统计方法对实验结果进运用数学统计方法对实验结果进展分析，发现问题。展分析，发现问题。4.4.科学设计实验程序，在对实验数科学设计实验程序，在对实验数据大量分析的根底上合理地提出假据大量分析的根底上合理地提出假设，并设计新的实验来验证假说。设，并设计新的实验来验证假说。 F1配子：配子： YR yR Yr yr 1/4 1/4 1/4 1/4 YR 1/4 yR 1/4 Yr 1/4 Yr 1/4Yr 1/42.对自在组合景象的解释作出假说对自在组

21、合景象的解释作出假说3.测交实验，验证假说测交实验，验证假说4.4.得出结论得出结论1.两对相对性状的杂交实验分析两对相对性状的杂交实验分析3 3黄色黄色 圆粒圆粒3 3 黄色圆粒黄色圆粒9 9： ： 绿色圆粒绿色圆粒3 3 黄色皱粒黄色皱粒3 31 1绿色绿色 皱粒皱粒1 1 绿色皱粒绿色皱粒1 1黄色圆粒黄色圆粒 X X 绿色皱粒绿色皱粒 P基因型 YYRR yyrr配子：配子： YR yrYR yr F1： 黄色圆粒 YyRr 自交自交板书设计板书设计l1 1本节内容多，容量大，重点放在科学方法的培本节内容多，容量大，重点放在科学方法的培育上，在学生学习过程中，知识的落实留到第二育上，在学生学习过程中，知识的落实留到第二课时来处理。课时来处理。 l2 2调动学生的有效思想，表达思想探求的过程。调动学生的有效思想，表达思想探求的过程。结合教材本身的特点，在学生的认知程度的根底结合教材本身的特点，在学生的认知程度的根底上，适当引导学生推理分析，有助于学生才干的上，适当引导学生推