教学反思 (6)

1、 教学反思一、自主学习与合作学习能力的培养新课程要求改变传统的教学方式，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，根据英语语言学习的特点，自主学习、合作学习又是十分重要。因此，我们着力研究如何帮助学习构建自主学习、合作学习方式。我们把报刊阅读引入课堂，进行了报刊阅读辅助教学的研究的课题研究。阅读报刊实验的目的是充分发挥学生的主体作用。倡导体验、实践，参与、合作与交流的学习方式和利用研究性学习、任务型教学的途径，在师生互动、生生互动的多向式合作学习中，培养了学生自主学习意识，养成阅读英文报刊的好习惯，进而提高学生综合运用语言的能力。在英语报刊阅读教学的实验中，我们探究出几种有效的教学方法：（1）合作探

2、索法。外语学习中的合作有助于训练学生英语听、说、读写等各种技能。如同学之间的口语训练，阅读时互相帮助解决疑点，写作后互相查阅等活动。（2）兴趣小组读报法。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有推动人们去学习的动力，所以教师在实施阅读报刊教学的过程中，根据报刊栏目分成许多兴趣小组，学生可以自由选择，找自己感兴趣的文章阅读，自设讨论话题，解决文章中遇到的难点。这种做法有利于英语基础较差，对英语不感兴趣和缺少自信和合作意识同学，给他们创造机会。（3）学生授课法。学生在准备课程和上课过程中，潜力得以发挥，创新思维和合作精神得以发展。（4）自学读报法。自学法是用任务型教学的方法完成教学任务。教师根据情况给学生

3、事先布置阅读内容，做读报笔记的任务，以培养学生“自觉、自做、自悟、自助的能力”。在这个实验的过程中，有一名同学参加大连夏令营演讲比赛获二等奖。有四名同学获市演讲比赛三等奖。学生自制手抄报百余份，从上大学的实验学生反馈信息中得知，大部分学生继续阅读英文报刊或者每天阅读一些英文读物，已经成为习惯。可以看出，通过这个教学实践活动可以帮助学生构建自主学习、合作学习方式，培养了他们自主学习能力。二、形成性评价在高中英语教学中的实施与探讨评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控，通过评价是学生在英语学习过

4、程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整；不断提高教育教学水平。在新课程改革过程中，我们组郑艳宏、苑向华老师对形成性评价在高中英语教学中的实施进行了初潜尝试，我们针对不同年级，制定不同的评价侧重点。如：高一阶段侧重学习兴趣，学习态度和学习方法的评价；高二阶段侧重学习能力，克服困难，继续学习的毅力的评价；高三阶段侧重语感培养，发展综合语言运用能力，正确认识中外文化差异的评价。在英语学科学习方面，评价包括下面内容：1）保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动。2）有正确的英语学习动机，明确英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。4）能够克服英语学习中所遇到的困难，愿主动向他人求教。5）在英语交流中能理解并尊重他人的情感。6）在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源等。 实施评价时，一般性发展目标与英语学科学习评价目标是无法截然分开的，它们之间是互相渗透的关系，通过形成性评价在英语教学中的实施实验，我们受益匪浅。学生英语的学习兴趣大大提高，自信心更强了，我教的学生高考成