上能同甘苦,下必同安危

1、上能同甘苦 ,下必同安危做行政的，都知道走群众路线很重要；做教育的，都 知道走学生路线很重要。我们的工作对象主要是学生，一切 为了学生，“上能同甘苦，下必同安危”如果教师高高在上， 知己而不知人，注定这种教育是一种失败的教育，只有和学 生同患难，共甜蜜，才能深入了解学生的感情、不幸和思想 的秘密，在学生失误的时候，教师积极地去补台，才能在师 生的共同努力与奋斗中产生奇迹，挽回感情，照亮由焦躁、 抱怨铺就的道路。【教学案例】师生游戏 作前准备：了解这学期班级里主要流行了哪些活动，教 师利用课间和学生一起学习玩学生爱玩的游戏。训练流程：一、联系生话，激趣定标1. 请班级溜溜球高手表演几个高难度动作

2、。2. 老师主动要求，也来表演一下。3. 启发性谈话：最近，老师和同学在课间一起玩过溜溜 球，我自我感觉课间玩得不错，大家也带我玩，我很开心。 可是，刚才，我在台前一表演，心里一紧张，不但没有同学 表演的好，就是我自己平时的水平都没发挥出来，本来是想 露一手的，没想到结果是“丢一丑”了。4. 讨论：最近，你玩过溜溜球吗，有几个？你是怎么喜 欢上溜溜球的？除了溜溜球，班级里还流行过其它的活动 吗？二、再现生活，指导说写1再现生活（1）溜溜球展览：学生把自己最喜欢的溜 溜球放在桌上，说说它们的来历和特点。与学生讨论溜溜 球的运动原理和运动方式。（2）溜溜球比赛：大家一起制 定比赛项目和比赛规则。学

3、生自愿报名。组织比赛，当 场公布比赛结果。 （注：这里有学生比赛的成绩，也有师生 比赛的成绩）2.讨论交流：学生先说过程和感受，然后教师也说过程 和感受。讨论写法：把自己成功的辉煌记下来：溜溜球什么 地方吸引自己？自己又是如何迷上它的？迷溜溜球有什么 利弊，等等。三、师生同写玩溜溜球可以写课间的，也可以写本堂课的，1.为写好这篇作文，你还有什么特别的想法？ 2 .提醒学生边写边改， 把经过写具体。四、师生评改1.评改写作的思路是否正确； 2.评改事情的过程是否清楚。 3学生练习修改自己的作文，教师巡视，也可以改教师 自己的习作，其实在巡视的过程中，也可以从学生的习作中 吸取营养 “为我所用”

4、。 展台出示学生习作和教师习作并进行评点： 如学生习作： 班级里流行溜溜球 开学没多长时间，学校里开始流行玩溜溜球。起初，我 没有注意。但过了一段时间，玩的人越来越多，而且一个个 都是那么起劲。班级里耍得最好的要数李同学和王同学了， 每个人都会十几招。看同学们一个个玩得热火朝天，我也控制不住，花五元 钱买了一个。玩了没几次，我发现它的性能不大好，便咬咬 牙，用压岁钱买了个三十元的精品。过了几天，我过生日， 哥哥送我一个更好的，有一百多元呢！有了好的玩具，可技 术不到家，我只会简单的几招。于是，我偷偷地跟在同桌和 老班的后面学艺， 终于学会了六种技法， 如“狗咬 Dog Bite“飞碟UFO ”

5、，还有“东京铁塔 Tokyo Tower”、升降梯等。 课后，只要作业做好了，我就专心地练上几下，以我现在的 水平，我可以和老师 PK 了，回到家里，玩溜溜球是作业之 外的头等大事，有时甚至都忘了吃饭。老师知道到我们对溜溜球这么感兴趣，便决定进行一场 溜溜球比赛。 同学们高兴得又蹦又跳。 比赛进行得相当激烈， 既比规定动作，又比自选动作，确实有不少精彩的表演，让 人叹为观止。结果，男生李同学和王同学分获一、二名。我 呢，很惭愧，一开始就被淘汰出局了；女生也不甘示弱，最 佳的女选手吴一点儿也不比我差。这股流行之风大概维持了 两个多月，现在校园里又有了新的流行趋势。现在想起来， 玩溜溜球也有好处，

6、能让我们获得更多的生活乐趣。【案例解析】同玩同写同进退要让教者写出学生的生活，必须和学生打成一片，写出 来的习作才能引起学生的共鸣，才能去掉“夫子腔”要想和 学生玩得自然，正装最好不要穿，因为你站在学生中，一下 子就把自己孤立了，笔者喜欢在课间和孩子一样的趴在地上 打小球、拍洋片。虽然，一手灰，一头汗，但很开心，玩的 时候，要忘记自己是老师，要全身心地放松，几乎进入一种 半催眠状态，陶醉在儿时的快乐里， 和孩子一样玩，一样争， 一样让，这样学生才不会与教师有距离感。当学生习作的时 候，教者也当场写，可以向学生挑战，不要以为教师有什么 了不起，其实真的站到课堂上，以孩子的口吻习作，未必教 师能占到什么优势，学生熟悉的教师未必熟悉，学生课堂上 能静心和教师比拼，教师未必能静下心来。比赛时间一到， 大家拿出来，比一比，你要求学生是正楷字，你也必须是正 楷字，你让学生用作文本，你也用作文本，比字数比书写比 内容，谁也不搞特殊，你会发现，教师有时不比学生高明在 哪里。和小学生一起习作，过去我们似乎也做了一一因为我们 也经常写“下水文” 。然而，这种下水，常常是以一个教练 的身份去“涉水” ，当我们和学生一起习作的时候，就那么 多时间，就那么多的信息，你来试试，看能不能当场拿出符 合孩子品味的习作来？笔者在多次的尝试中，发现学生也有 诸多的不易，更发现要学会尊重别人。 “