电势能说课稿成品

1、学习必备欢迎下载电势能与电势说课稿一、教材分析本节内容为物理选修 31 中第一章静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用；前一节学习了电场力的特性，这一节由力做工开头学习电场能的特性， 它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，特别是用类比的方法达到对新学问的探究，用比值定义法定义电势，同时让同学就详细的物理学问迁移埋下思维铺垫；对同学才能的提高和对学问的迁移、敏捷运用赐予了思维上的指导作用；为此我确定本节课的 重点是懂得把握电场力做功的特点，电势能、电势的概念及意义难点是把握静电力做功与电势能变化的关系，并能用此解决相关问题；二、目标分析1. 学问与

2、技能懂得静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系；懂得电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量；明确电势能、电势、静电力的功三者之间的关系；明白电势与电场线的关系，明白等势面的意义及与电场线的关系；2. 过程与方法通过与前面学问的结合，懂得电势能与静电力做的功的关系，从而更好的明白电势能和电势的概念；培育对学问的类比才能，以及对问题的分析、推理才能；通过同学的理论探究，培育同学利用物理语言分析、摸索、描述概念和规律的才能；3. 情感态度，价值观利用学问类比和迁移激发同学学习爱好，培育同学敏捷运用学问和对科学的求知欲；在争论问题时，要培育突出主要冲突，忽视次要因素的思维方

3、法；鉴于以上目标，我确定本节课的教法：理论、类比探究、分析归纳、争论分析、应用举例、体验探究三、过程分析复习重力场及上节相关学问：1. 静电力，电场强度概念，指出前面我们从力的性质争论电场，从本节起将从能量的角度争论电场；2. 复习功和能量的关系：如下列图从静电场中静电力做功使摸索电荷获得动能入手，提出问题：是什么转化为摸索电荷的动能？引入新课（一）、静电力做功的特点（3 分钟）（创设情形） 课件展现：让摸索电荷 q 在电场强度为 e 的匀强电场中沿几条不同路径从a 点运动到b点，运算这几种情形下静电力对电荷所做的功；（提出问题）（同学争论）分析以上三种情形，渗透懂得从特别到一般，微元法处理问

4、题的物理思想，并且得出结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关；拓展：该特点对于非匀强电场中也是成立的；可以类比重力做功来懂得；（二）、电势能（ 15 分钟）（老师引导）类比 ：在重力场中移动物体时重力做的功与路径无关及同一物体在地面邻近的同一位置才具有确定的重力势能；同学摸索 ：静电力做功也与路径无关，是否隶属势能？我们可以给它一个物理名称吗？1. 电势能： 由于移动电荷时静电力做功与路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能我们叫做电势能；电势能用 ep 表示；2. 争论： 静电力做功与电势能变化的关系通过学问的类比，让同学能从中感受到新学问的得出也可以通过

5、已有猎取；静电力做的功等于电势能的削减；功是能量变化的量度；电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而他们总量保持不变；wab（ epbepa） epa epb 3求电荷在某点处具有的电势能问题争论：在上面争论的问题中，a 点的电势能为多少？同学摸索后无法直接求出，不妨就此鼓励同学，并提出类比方法；类比分析：如何求出 a 点的重力势能呢？进而得到电势能的求法；就 e pa wab （以 b 为电势能零点）电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功；4. 零势能面的挑选通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的

6、电势能规定为零；拓展：如何判定电荷在电场中 a、b 两点具有的电势能高低呢？5. 类比重力势能指出： 电势能是标量，有正负，其正负表示大小（三）、电势（ 10 分钟）我们通过静电力的争论熟悉了电场强度，现在要通过电势能的争论来熟悉另一个物理量电势；它同样是表征电场性质的重要物理量度；通过类比可见，如用左图中的ep/m，或右图中的 ep/q ，它们的值是相同的；如何来表征这个相同的量呢？让同学很快能想到用比值定义法来定义物理量，对学问活学活用；引导同学自学课本，得出电势1. 定义： 电荷在电场中某一点的电势能与他的电荷量的比值，叫做这一点的电势； 用 表示； 表达式： ep/q（与 ep、q 无

7、关只与场源及该点的位置有关）2. 电势是标量，它只有大小没有方向，但有正负；单位：伏特（ v） 1v 1j/c物理意义：电荷量为 1c 的电荷在该点的电势能是 1j ，就该点的电势就是 1v；以上结论由同学得出，自己能用所学学问进行简洁的描叙，培育相关应用归纳学问的才能；3. 思索：如何来 判定电势的高低 呢？让同学明白：依据静电力做功的正负，判定电势能的变化，进而判定电势的高低；现通过详细情形来进行分析；顺着电场线方向，电势逐步降低；4. 有相对性 （类比高度）引导同学得出：应当先规定电场中某处的电势为零，然后才能确定电场中其他各点的电势；零电势位置的规定 ：电场中某一点的电势的数值与零电势

8、的挑选有关，即电势的数值打算于零电势的挑选；因此电势有正负之分，是由于其零电势的挑选打算；通常以大地或无穷远默认为零；（四）、等势面（ 5 分钟）类比地理上的等高线，在电场中引入等势面来表示电势的高低；1. 等势面 ：电场中电势相同的各点构成的面；反证法寻求等势面与电场线的关系，归纳总结可得出：电场线跟等势面垂直，并且由电势高的等势面指向电势低的等势面；2. 如两个相邻的等势面间的电势之差是相等的，就能得到书上图145 的图形；观看图形或挂图，结合电场线的特点，可得出结论； 等势面越密，电场强度越大；等势面不相交、不相切；3. 应用等势面：由等势面描画电场线课件展现：【 体验性试验 】测绘两个异种点电荷的静电场分布；加强体验性试验的教学，让同学形成深刻印象，达到对学问应用才能的提高；例题巩固训练（7 分钟） 其设计意图是为了进一步懂得巩固本节所学基本学问，突出对电场力做功与电势能变化、电势高低判定的考查，在设计题目时要留意把握好难度及深度；同学小结反思（5 分钟） 四、成效分析电势能、电势的概念比较抽象， 在学习时引入重力场的有关概念进行类比， 以增强学问的可感知性， 这有