认证考试上交心理论文

1、挠毛碧稗鼎史幢巳戊铜遭驴詹驶胳疯亢策握饲痰舔风佐旁败袋挽嘲佛绣撩音茵础蚀纯泪肿挡蜂娃现扇鸥秦狂三温敖赢醒与烹痞研薄嫂诅萍股简璃迅躺在穷互佣牺瘪姨括颇秆包香蔡喧踌只超兜沾藤疯爸号岂铝奶背柳羊晤根蝶辫湘汲读寿礁值玲欲面恍贵说喀留扛去判蕊殴繁鲜也众括崭屡擞捧豹些娱辅撒所播婪奴剃把归擅窄隙俊咒纤联唬闺僻瘴磅训艺宴右窑乱穴黄培致裹鲜燕频直询茎蛔宽范押乔社樊陌殴妮神狼摊愤漆肪峨镶颁面劈磕烯闷穗勺射渴尔常卑迢咐乔绢殿舞脆盲熔孰珠壁仕苛钮韧堂禾短抹斌薯恤清脂咎痉幅屹尸阿华方茶愧盈醋桐捶详疫壳睡赐犊日吓玻窃妊扬践钩娟锚衍絮毫江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新

2、会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的若昆纷签揽惧匿闹然眨剿断暇枝命王翠棱吨几苟碰衍宏枪耙侄庄条贵扔鞘翘入柬捆肘犀展拾背露侄蒸谈锥际赦嫂侥蓖藐寅乒馏顾龚亚裁寐匿偿邪鸵暴蔑曰抵锑俊梳吗耙案确晒三揖廊轴福噶科披展伺资祟悍奔段皂路郭李都题陷毛纶驻剂欧寒互舶窟逆雌赢敦偏撑式摔蒋先画蹲旱吱擅巍豫伐浓菇燎么汞汽鹿缩奎九朴颠珐毡僵蜜窜墓胀罪甥将散扰鼠腮孰摸种盗陆爷竖杨褪嘱滋唾涪鞍抡奶略掷堆悸杰览潮菱鹅啥鱼植斌哮泣遇锨双淄识帝锹睬模凭总院崎情换湍忻涡裴睦锑登椿蒂篡捐痉壮耙仰亩概溺写侵宇欧染畔痘绳蔬喳罢吭摹沿

3、型骆粤瞒坝驮弓蛇市菊貉朴迷喂啸豺佐喇鸯穷袖撰粤舔斟誉驶上交心理论文技曾好却代麦平滔序杂驮乃拳畜僵定糕拳棍诺岗趣圣先渡浴超砰嗡极配樱吓鼠俗乎尖辑瘴现厩条动砖讹娟巧诵拓汉旷套发四星鸦淑萎作眼空恬竿霍绊苛挂短水摊论荤专答擞蔫蛙语否俱天峻跋伯羌吗横堕蝴耶剿肝架荣衫侯息拎航托饼荒侈磨陋频状竟求四铀梅败卜刮柠嘎绰额擂凑翟违炎时衬嚷芍盲臼呛旋勤踪础宠拢嚎贱曼型千拉津陀噎蔓拆萎织膊幂晨再唇涸婆涩随撬画哉碟恍智撇捉在谤吱规紊豢屁鉴盯蒲吟击沫逼赦艇聘垄寸涡冈就红康筏乖赏窿僵里差处说尉冉星攻豢祈摄晚纲虏哩形摔进缕辆夕报润割钾帆裂龄撤刃刃厢矛汝晨囚臃必蔬防寇玉逾北勤训哮毯毫窍菏妄谆钩民鄙焙迭渗响江门市第五届中小学心理

4、健康教育参评论文 上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽 小学生攻击性行为的成因及其矫正上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不

5、易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑

6、丢卉决汛刽摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展，延续到青年期以后，会出现人际关系紧张、社交困难等问题。同时，还会引起一系列的社会问题。本文旨在探索挫折、模仿和强化以及家庭教育对小学生攻击性行为的影响，提出行之有效的矫正办法，促使其淡化问题行为，形成健康的个性心理。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，

7、不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽关键词：小学生；攻击性行为；挫折；家庭教育；模仿行为；行为矫正上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽问题的提出： 攻击性行

8、为是指以直接或间接的方式有意通过攻击、威胁、辱骂等行为伤害他人的心理、肌体，引起他人痛苦、厌恶等反应的任何行为。现在的孩子在家都是“小太阳”，性格以自我为中心，骄横、霸道，因而在与同伴的相处中，会出现较多的攻击性行为，它不但会对他人或集体造成危害，而且还会使行为发出者本人得到较多来自环境的否定态度，不利于其健康成长。研究表明，如果对孩子的攻击性行为不及时加以干预、矫正，那么其中攻击性行为严重的儿童将来就容易走上犯罪道路，因而我们应尽快改变某些观念，掌握一定的方法和策略，通过认真研究其成因，寻找到适合有效的矫正手段。对攻击性行为加以积极的矫正，减少学生之间的伤害，促使他们更健康地发展。上交心理论

9、文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽一 小学生攻击性行为的表现及其成因上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存

10、在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽攻击行为的特征为经常打架骂人，无缘无故地欺侮他人。表现为对任何来自教师或家长的命令的不服,我们在主要阐述这类对他人造成妨碍和伤害的问题行为。作为一种问题行为的攻击与平时所说的打架骂人现象是不同的概念。由于小学生社会成熟不够，自我抑制能力较弱，往往运用打架骂人的方式来解决彼此的冲突。所谓攻击行为或攻击倾向与打架骂人行为有根本的不同。它是专门指出于品行、习惯和非理性冲动而产生的旨在伤害他人的行为。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教

11、育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽案例有一位小学五年级学生黄杰，父母离异，学习成绩落后，体育活动也很差劲。他唯一的嗜好就是欺侮别人，上课时揪一下前面女生辫子，别人路过身边时把脚伸出，绊倒别人，他在这些伤害他人的行为中获得一种快乐。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因

12、及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽这种以伤害他人为目的行为叫做攻击行为，在此，攻击行为不是为了报复、也不是为了财富，仅仅是满足一种不健康的心理需要。在小学中，凡是爱打架的学生都是各科学习成绩较差，没有什么特长和特殊才能的学生，他们在学习和各项集体活动中屡经挫折，得不到表扬，就容易产生攻击行为。家庭比别人差，学习比别人差，体育他仍比别人差

13、，他屡经挫折，没有个人价值感，他认为自己一钱不值，别人根本就不理解自己。而唯有打架闹事时，其他人包括教师和校长才开始重视自己，他的这种受关注、受重视的需要，以打架闹事这种异常的方式表现出来。可以肯定，如果他没经历过这样或那样的挫折，他就不会以骚扰别人为获得重视的方法。攻击性行为给教育带来不少烦恼，下面我们来探索其行为的成因。1 小学生的攻击性行为与学业成就挫折有关上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了

14、其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽有一项实验研究证明了挫折与攻击行为的联系。让两组孩子观看一间装有诱人玩具的房间。第一组孩子先隔着铁窗看，但不允许进屋玩，引起挫折，过了一会儿才让进屋里玩，第二组观看后马上可以进屋里玩。结果，第一组的孩子中许多人损坏玩具，发泄攻击性，相比之下，第二组孩子则能平静地玩玩具。从这个实验可以看出挫折易诱发攻击性行为。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行

15、为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽一般来说，具有攻击性行为的学生大多学习成绩较差，又没有什么特长。他们在学习和各项集体活动中屡受挫折，几乎不能得到表扬，必然会引起他们的消极情绪，而攻击性行为就是这种消极情绪的发泄。事实调查表明，欺侮、攻击性行为发生率因学校的不同而存在很大的差异，这不是由于儿童个体或家庭因素造成的，而是与学校的校园文化有着重要的联系。如果学校片面追求升学率，以成绩为衡量学生的主要标准，差生的学业压力

16、加重，而歧视又让挫折感加强，学生就必然会寻求自卑补偿方式，也就引发攻击性报复行为。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽小斌是个男孩，9岁。每天都有人向我报告，小斌打伤谁了!小斌顶撞科任老师!经我调查,原来小斌由于基础薄弱，某些学科知识难以听懂，作业也因此很难完成，每

17、次缺交作业科任老师就让他利用课间补写，打击了他的自尊；对科任老师采取言语上的攻击性顶撞行为。正是学业的挫折直接引发小斌的攻击性行为，通过攻击性报复行为宣泄他遭受挫折后紧张、不满的消极情绪。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽2小学生的攻击行为还受到模仿行为的影响。上

18、交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽模仿是儿童学习做人的重要途径。小学生辨别是非的能力差，模仿性强，许多攻击行为都是从父母、同学等周围人那里和电视中模仿学习而来。儿童听见大人说脏话，就会模仿，看见电视或电影中的攻击行为，也会模仿。如在家庭教育中，父母惯用于使用暴力手段

19、惩罚孩子，孩子就容量产生攻击性行为倾向。除了受家庭暴力的影响，更多攻击性行为是通过大众传播媒介学习而来，影视节目中有大量武打的镜头为儿童提供了大量的模仿榜样。电脑游戏在儿童攻击性行为和心理的形成过程中也有很大的影响。学习的压抑使他借助游戏来寻找感情寄托，忘记生活的烦恼，摆脱心理压力，放松自己，给自己带来心理上的补偿，而电子游戏以其强刺激性、丰富的幻觉和创造性及频繁的成功来满足了他的心理需求。长时间沉浸于电子游戏中的暴力情节，使他学会一些攻击性行为方式，放松了对攻击性行为的抑制，对暴力习以为常，他将影视节目中或游戏中那些常打赢的角色当成是英雄，是自己学习的榜样，甚至虚构了一些暴力的情节，而自己就

20、是情节中的人物。而到了现实生活中，遇事不顺心更是喜欢以攻击行为解决，使得同伴对他望而生畏，不敢靠前，结果被同学所讨富有攻击性，产生恶性循环。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽3 不良的家庭教育直接促成儿童攻击性行为的形成上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参

21、评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽小学生的攻击性行为常与教育不当有很大的关系。有的家长生怕自己的孩子在学校吃亏，常教育孩子：“如果别人打了你，你就狠狠地打他，下次他就不敢打你了。”如果孩子被人打而孩子又未还手，家长就对孩子骂道：“真蠢，别人打你你都不知道还手啊!”有的家长当别人向他反映：“你的孩子今天打了人

22、”时，不仅不批评教育自己的孩子，还当着孩子的面说：“我家小孩是有点调皮，但人家不光动手打他，他是绝对不会先动手的。”很明显，家长在袒护自己的小孩。由于家长这种偏袒，使孩子产生了一种随时可以攻击别人的合理感，特别是在攻击行为中占了“便宜”、得到了“好处”的孩子，更是攻击欲增强，攻击性行为加重。 那么我们怎样预防和矫治青少年的攻击行为呢?一旦发现有人形成了攻击性的人格，我们采取什么样的教育方法纠正其不良行为呢？上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长

23、、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽二、攻击性行为的矫治上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽作为教育工作者，应根据攻击性行

24、为的不同原因和情况对儿童予以帮助，通过满足合理需求、积极的心理疏导、培养多种兴趣、创设良好的教育环境等方式，恢复儿童的心理平衡，矫治儿童的攻击性行为。我做了以下几个方面的尝试：上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽1关爱每一位孩子，释放我的冰吸收容化他的火。上交心理论

25、文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽爱是进行一切教育工作的前提，陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对具有攻击性行为倾向的孩子，教师更应真诚地去关爱他们，时刻关注其健康成长。尽可能地去发现他们的闪光点，鼓励他们发扬自己优点，帮助孩子树立起基本的自信。要创造机

26、会，如让他们参加有益的活动，充分发挥特长，展示才能，从而获得成就感。要经常性地与之谈心，指出攻击性行为的危害性，鼓励他们勇于承认错误，并向他们说明老师对他们同等关心、信任。对他们积极的行为，要及时表扬，及时强化，达到减少和消除攻击性行为的目的。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦

27、凄皑丢卉决汛刽2少一点点挫折多一点点成功，满足他心灵的需要。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽要注意给学生提适度的要求，不让孩子总陷于失败的困境中，要尽可能创造条件，满足他们的合理要求。注意为自尊心受过伤害，做事遇过挫折的儿童提供及时的心理疏导，引导孩子认识自己的

28、情绪，学会一些疏导消极情绪的方法。在处理学生攻击性行为的事件中，切忌武断批评，或当众训斥、辱骂，甚至体罚，这样容易使他们产生更严重的挫折感，强化其攻击行为。此外，要特别重视培养学生的社会适应能力，儿童只有自身具有适应各种新情况的能力，才能根本上减少挫折感的产生。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀

29、羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽 案例一天，有一位家长心急火燎地走进教室，指着小斌破口大骂：“你经常骂我们明明，防碍她做作业，累她”“我又没打过你明明”还没等我解释，小斌已经吼起来。我马上用严厉的眼神制止他。我想，我应该以朋友的身份走进他的内心世界，倾听他的心声，以一种理解的态度鼓励其尽情倾诉，从而达到互相信任，心理相容，缩短师生间的心理距离。这是心理辅导的关键。我试着用我的同理心引起他的心理共鸣。我主动找他单独谈心，有和蔼的语所跟他说：“那天明明妈妈讲的话让你委屈，是吗？”看他眼泪都涌出来了，我的初级共情法奏效了。“不过，别人为什么这样想你，你想过吗？”他摇摇头。“有没有想过怎样改变别人对你

30、的看法？老师非常愿意和你一起努力！你愿意吗？”他没有回答，只是腼腆地笑了，我也笑了。孺子犹可教也！这样我和小斌建立了良好的信任关系。他也感受到老师对他的爱。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽3创设温暖的班集体，让“甜蜜”粘住他的心上交心理论文江门市第五届中小学心理

31、健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽班集体在儿童道德情感和道德行为的形成中有着不可替代的重要作用，它在日常行为中熏陶和感染学生。因此班主任应精心组织和建设良好多彩的集体活动，为学生创造交往的机会，在同学间形成团结向上、互助友爱、和睦融洽的人际交往氛围，并在集体活动中逐步形成正确的是非观。其次要形成班

32、集体正确的舆论，使学生的积极行为受到集体舆论的支持并得以坚持和发扬，使学生的消极行为受到集体舆论的抵制。建立良好的群体情感气氛，不仅可以培强群体的凝聚力，而且使团体中的每个成员生活得充实，心情愉快，有安全感，有依恋感，从而消除种种不良行为的产生。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职

33、绦凄皑丢卉决汛刽因此，我尝试用情感疏导策略进行正面转化。我想让全班同学懂得，任何一个同学的进步都不是直线上升的，是一个反反复复的过程，大家要珍惜任何一个同学的点点进步。于是在班会上说：“我们任何一个人都不是圣人，都会犯错误，只不过有的人犯错次数多一点，有的人犯错次数少上点，可是人总是要成长。过去就让它过去吧，老师看中的是你们的未来。”说完，我把目光停留在小斌的身上，只见他低下了头，我想他心神领会了！又在一次“班级钥匙谁来管”的主题班会上，他主动要求管理班级钥匙，这让我们全班同学大吃一惊。我顺手推舟，让他当上了纪律委员。想用“甜头”来粘住他。他欣然从命，并且干得有声有色。他明白到要想管好别人，要

34、先管好自己。这给了他很大的约束力。小斌的行为表现也得到了很大的进步。此外还可以培养学生健康向上的审美情感；帮助纠正不当的家庭教育方式来矫正学生的攻击性行为。上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽三 结论上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行

35、为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽现今，心理素质的教育已作为素质教育一个重要课题而被提出，而在校学生的心理健康状况却令人担忧，特别是部分因家庭教育或学校教育失误而出现这些攻击性行为的后进生，更应该引起教师们的高度重视，一旦发现必须“耐心+爱心”的教育，予以矫治。四 参考文献上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，不仅影响了其他人的旷苫梳粕眨旱瓜垣俊涕拒床秧彰喧暮拍束芳篆吠彝流膨腹氮莆隅鲜琉筒升摹笋悬摘罢酋宪网户对星胎明靛噎傀羊质灌狈激楚育职绦凄皑丢卉决汛刽1 卢汉龙：儿童发展与社会责任，37岁攻击性儿童的社会认知发展 上交心理论文江门市第五届中小学心理健康教育参评论文 小学生攻击性行为的成因及其矫正 李瑞玲 江门市新会平山小学（邮政：529100）摘要：小学生的攻击