教育心理学概述.PPT

1、1教育心理学教育心理学主讲教师：邓岳敏主讲教师：邓岳敏 博士博士/副教授副教授45864169（软件学院群号）（软件学院群号）2自我介绍自我介绍邓岳敏，教育学博士，泉州师范学院教师。邓岳敏，教育学博士，泉州师范学院教师。电话：电话mail:QQ:3936482223第一章教育心理学概述4教育心理学概述教育心理学的研究对象与内容教育心理学发展阶段重点：教与学的五要素、三过程各阶段名称、主要心理学家的代表作选择、填空5第一节第一节 教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象n.教育心理学的研究对象是什么？n教育心理学是一门研究（

2、学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。n.教育心理学是一门什么性质的学科？n教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学 科。6二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容（一）学习与教学的要素（一）学习与教学的要素1.教育心理学的研究内容是什么？教育心理学的研究内容是什么？n教育心理学的研究内容（学与教相互作用过程教育心理学的研究内容（学与教相互作用过程模式）具体研究范畴是模式）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过围绕学与教相互作用过程程而展开的。而展开的。2.学与教的系统中包含哪些要素？学与教的系统中包含哪些要素？n学与教的系统包含学与教的系统包含学生、教师、教学内容、

3、教学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境学媒体和教学环境等五种要素。等五种要素。 7二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容n（1）学生）学生n学生是学习的主体因素，任何教学手段，任何学生是学习的主体因素，任何教学手段，任何的教学手段都必须通过学生起作用。的教学手段都必须通过学生起作用。n学生这一因素主要通过两方面影响学与教的过学生这一因素主要通过两方面影响学与教的过程：一是程：一是群体差异群体差异，包括年龄差异、性别和社，包括年龄差异、性别和社会文化差异；二是会文化差异；二是个体差异个体差异，包括先前的知识，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差基础、学习方式、智力

4、水平、兴趣和需要等差异。异。8二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容（2）教师）教师n教师在教学过程中起主导作用。教师在教学过程中起主导作用。n学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起关键作用。组织教学，教师在其中起关键作用。n教师这一因素主要涉及教师的教师这一因素主要涉及教师的敬业精神、专业敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格知识、专业技能以及教学风格等。这些是教师等。这些是教师心理研究的主要问题。心理研究的主要问题。9二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容n（3）教学内容）教学内容n教学内容是学与教的过程

5、中有意传递的主要信教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。n（4）教学媒体）教学媒体n教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。现形式，是师生之间传递信息的工具。n包括实物、口头语言、书本、录音、录像、多包括实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体等。媒体等。10二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容（5）教学环境）教学环境n教学环境包括教学环境包括物质环境物质环境和和社会环境社会环境两个方面。两个方面。n物质环境包括课堂自然条件（如

6、照明和温度）、物质环境包括课堂自然条件（如照明和温度）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪等）以及空间教学设施（如桌椅、黑板和投影仪等）以及空间布置等。布置等。n社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。同学关系、校风以及社会文化背景等。n教学环境影响学习过程与方法、教学方法和教学教学环境影响学习过程与方法、教学方法和教学组织等。组织等。11二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容（二）学习与教学的过程（二）学习与教学的过程n1.学习过程学习过程n学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学学习过程指学生在教学情境中

7、通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。的过程。n学习过程学习过程是教育心理学研究的核心内容。是教育心理学研究的核心内容。12二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容2.教学过程教师组织教学教师组织教学 n在教学过程中，教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如演讲、讨论、练习以及实验），与学生进行信息交流（如信息的呈现、讨论、课堂提问与答疑等），从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。n教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。13

8、二、教育心理学的主要内容二、教育心理学的主要内容3.评价评价/反思过程反思过程n评价和反思的过程虽然是一个独立的成分，但它始终评价和反思的过程虽然是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。贯穿在整个教学过程中。n包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。和反思。14第二节第二节 教育心理学的作用教育心理学的作用n教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。和控制的作用。n一、帮助教师准确地了

9、解问题一、帮助教师准确地了解问题 n二、教育心理学为实际教学提供理论指导二、教育心理学为实际教学提供理论指导n教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。技术。n教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变成为教学材料、教学环境等，将这些原则转变成为教学程序和活动。程序和活动。 15n三、帮助教师预测并干预学生三、帮助教师预测并干预学生n利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为了解学生，而且可以预测学生

10、将要发生的行为或发展方向，并采取相应的干预或预防措施，或发展方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。达到预期的效果。n根据学生的智力发展水平，为智力超常或有特根据学生的智力发展水平，为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容。充分发展的环境和教学内容。n为智力落后儿童提供额外的帮助或行之有效的为智力落后儿童提供额外的帮助或行之有效的矫正措施，使其达到最大程度的发展。矫正措施，使其达到最大程度的发展。16n四、帮助教师结合实际教学进行研究四、帮助教师结合实际教学进行研究n教育心理学不仅为实际教育活动提供一般教

11、育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了课参考的丰富例证。供了课参考的丰富例证。17第三节第三节 教育心理学的发展概况教育心理学的发展概况一、初创时期（一、初创时期（20世纪世纪20年代以前）年代以前）n1903年美国心理学家年美国心理学家桑代克桑代克出版了出版了教育心理教育心理学学，这是西方第一本以教育心理学命名的专，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础。著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础。n桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理

12、学体系。己的教育心理学体系。18二、发展时期（二、发展时期（20世纪世纪20年代到年代到50年代）年代）n20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。的内容。n这一时期美国出版的教育心理学教科书及教育这一时期美国出版的教育心理学教科书及教育心理学文选之类的书籍多达上百种，但心理学文选之类的书籍多达上百种，但没有统没有统一的理论指导，内容各异，只有学习这一课题一的理论指导，内容各异，只有学习这一课题是各书共有的。因此，这一时期的教育心理学是各书共有的。因此，这一时期的教育心

13、理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。尚未成为一门具有独立理论体系的学科。19三、成熟时期（三、成熟时期（20世纪世纪60年代到年代到70年代末）年代末）n这一时期，教育心理学作为一门具有独这一时期，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。立的理论体系的学科正在形成。n西方教育心理学比较注重结合教育实际，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校服务。注重为学校服务。n60年代初，由年代初，由布鲁纳布鲁纳发起课程改革运动，发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和育过程和学生心理，重视教材、教法和教

14、学手段的改进。教学手段的改进。20四、完善时期（四、完善时期（20世纪世纪80年代以后）年代以后）n布鲁纳在布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地论述教育心理学几十年来的成果。告中，精辟地论述教育心理学几十年来的成果。主要表现在四个方面：主要表现在四个方面：（1）主动性研究；（）主动性研究；（2）反思性研究；（反思性研究；（3）合作性研究；（）合作性研究；（4）社会文）社会文化研究。化研究。n我国教育心理学最初是从我国教育心理学最初是从西方西方引进的，引进的，1924年年廖世承廖世承编写了我国第一本编写了我国第一本教育心理学教育心理学教科教科书。书

15、。21补充练习补充练习n1.教育心理学属于教育心理学属于 。A 自然科学自然科学 社会科学哲学社会科学哲学自然科学与社会科学双重性质的自然科学与社会科学双重性质的科学科学n.教育心理学主要研究的是学校教育中的教育心理学主要研究的是学校教育中的。学生的学习教育措施学生的学习教育措施学校环境学校环境学与教的规律学与教的规律n.西方第一本西方第一本教育心理学教育心理学出版于出版于。年年年年年年年年22n.教育心理学是一门研究学校情境中学与教教育心理学是一门研究学校情境中学与教的的C规律的学科。规律的学科。n基本教育基本教学基本教育基本教学n基本心理基本心理 基本身心基本身心n5.教育心理学教育心理学

16、作为一门独立的学科，其标作为一门独立的学科，其标志是志是1903年心理学家年心理学家 桑代克桑代克 出版了出版了教教育心理学育心理学 。23n6.教育心理学是应用心理学的一种，是教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学心理学与教育学与教育学 的交叉学科。的交叉学科。n7.简答题：简述教育心理学的发展趋势。简答题：简述教育心理学的发展趋势。n参考答案：（参考答案：（1）转变教学观念，关注学）转变教学观念，关注学与教两个方面的心理问题；（与教两个方面的心理问题；（2）关注影）关注影响教育的社会心理因素；（响教育的社会心理因素；（3）注重实际）注重实际教学中各种策略和元认知的研究。教学中各种策略和元

17、认知的研究。n8.简述教育心理学的实践作用。简述教育心理学的实践作用。n参考答案参考答案：（：（1）帮助教师准确了解问题；（）帮助教师准确了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助）帮助教师预测并干预学生；（教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实）帮助教师结合实际教学进行研究。际教学进行研究。24n10.学生是学习的学生是学习的 B 。nA 主导主导 B 主体主体 C 中介中介 D 媒体媒体n11.教师是教学的教师是教学的 A 。nA 主导主导 B 主体主体 C 中介中介 D 媒体媒体n12.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是学与教的过程中有

18、意传递的主要信息部分是 A 。 A 教学内容教学内容 B 教学方法教学方法 C 教学手段教学手段 D 教学评价教学评价 n13.在学校教学中，口头语言、书本、录音磁带、在学校教学中，口头语言、书本、录音磁带、多媒体等属于多媒体等属于B。n教学内容教学内容B 教学媒体教学媒体 C 教学目标教学目标 D 教学环教学环境境25n14. B 是教育心理学研究的核心内容。是教育心理学研究的核心内容。 A 教学过程教学过程 B 学习过程学习过程 C 教学环境教学环境 D 教学条件教学条件n15.在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分

19、析以及在教学之后的检验和反思称程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思称为为 C 。 A教学过程教学过程 B 学习过程学习过程 C 评价评价/反思过程反思过程 D 教学设计过程教学设计过程16.教与学的三种过程是教与学的三种过程是( A )。 A学习过程、教学过程和评价反思过程学习过程、教学过程和评价反思过程 B学习过程、教学过程和互动过程学习过程、教学过程和互动过程 C学习过程、教学过程和思考过程学习过程、教学过程和思考过程 D学习过程、教学过程和管理过程学习过程、教学过程和管理过程 26n17.一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力