高中生物教案汇编8篇

1、高中生物教案汇编8篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的高中生物教案8篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 高中生物教案 篇1 教学目标： 【学问】：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观看不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

2、而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料（选取多少种细胞？）。 教学过程： 教学内容 使用显微镜的高倍镜观看集中细胞 （二）第一课时的课后练习 老师活动 引导同学观看课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在学校阶段所了解的细胞的结构。 简洁复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导同学制作临时装片并使用高倍显微镜观看。并以问题作为引导：你观看的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观看的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的缘由是什么

3、？（同种生物之间和不同种生物之间比较） 小结，造成细胞形态结构差异的缘由由于功能上的差异。 课后联系第1、2题 第一题：答案是b 第二题：（1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有肯定生理功能。 同学活动 思索并回答问题 制作临时装片并观看。思索争论老师的问题，并作出回答沟通。 完成练习 真核细胞与原核细胞（第二课时） （三）细胞学说及其建立过程 课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 引导同学比较上一节试验课所绘制

4、的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？ 导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。 1.什么是蓝藻，身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。 2. 形态：比较小，养分方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。 3没有成形的细胞核，只有拟核 4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。 设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、

5、孟德尔遗传理论、细胞学说） 简洁地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导同学讲） 以争论题引导同学阅读“细胞学说建立过程”的资料。 课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。 高中生物教案 篇2 学问目标： 1、细胞增殖的方式和意义。 2、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。 3、分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、dna的变化规律。 力量目标： 1、养成批判性思索问题的力量。 2、能够利用多种媒体猎取生物信息。 情感目标： 1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想

6、。 2、使同学形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 教学重点： 细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。 教学难点： 植物细胞有丝分裂各个时期dna、染色体的变化规律。 教学方法： 探究、叙述和争论的方法 所需设备： 教学模型、多媒体课件。 老师活动 导入新课：信任大家都特别的清晰我们每一个人都是由一个受精卵发育形成的，而一个成年人的体内大约有1014个细胞，那么这一个受精卵是怎样形成1014个细胞的呢？这就算我们今日要学习的细胞增殖问题。 毕竟细胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及细胞增殖对生物体而言有什么样的意思呢？大家带着这几个问题阅读教材p112页。 老师点评： 1、细胞增殖的

7、意义 2、两个阶段 3、真核生物细胞分裂的方式 下面我们就一起来学习本节课的重点内容：有丝分裂。要学习有丝分裂我们首先必需来了解下细胞周期的概念，那么什么叫细胞周期呢？ 我们把指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开头，到下一次分裂完成时为止。 从这样的一个概念当中大家能发觉一些什么问题呢？如:是不是全部的细胞都有细胞周期呢？细胞周期又分为这样的阶段呢？ 两个阶段： 下面大家阅读这个关于细胞周期的资料可以得出哪些结论呢？ 老师点评： 结论： 1、不同类型的细胞细胞周期持续时间不同； 2、一个细胞周期中分裂间期时间长分裂期时间短。 假如我们把细胞周期用一个圆饼状的图形把它表示出来会是这样的呢？ 下面

8、我们一起来做几个练习题。 现在我们就以植物细胞为例来学习下有丝分裂的过程。 那么大家是否还记得植物细胞的结构呢？我们一起来回忆下。 在有丝分裂过程中一些细胞中的重要结构会发生某些变化，下面我们就一起来观看下分裂间期过程当中细胞内发生的变化。 特点：dna的复制和蛋白质的合成（染色体的复制） 染色体复制的结果是形成姐妹了姐妹染色单体。但依旧是呈现染色质的形态。大家思考一下这个两条姐妹染色单体有什么特点没有呢？ 这就是分裂间期的生命活动，下面我们来看一下分裂期。 （2）分裂期 前期：大家同样先看下前期的图像，然后总结下前期有什么样的特点？ 提示： 1、在前期染色质的形态消失了什么变化？ 2、两极有

9、什么样的变化？ 3、染色体怎样分布？ 4、核膜核仁有什么变化？ 老师点评： 染色质高度螺旋、缩短变粗形成了染色体。染色体散乱分布 细胞两极发出纺锤丝，消失纺锤体 核膜、核仁消逝 前期：膜仁消逝现两体 中期 问题：大家来尝试描述下中期的主要变化？ 我们把细胞中央这个与纺锤体的中轴相垂直，类似于地球上赤道的位置，这个平面称之为赤道板。其实它不是一个真实存在的结构。 老师点评： 全部染色体的着丝点都整齐地排列在赤道板上 染色体的形态稳定，数目清楚，最利于观看 中期：形定数晰赤道齐 后期 提问： 1、 染色体的着丝点发生什么变化？ 2、染色体的位置发生什么变化？ 老师点评： 着丝点一分为二，姐妹染色单

10、体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。 纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均安排到了细胞两极 大家比较一下中后期细胞内染色体和染色单体的数量变化？ 后期：点裂数加均两极 末期 1、染色体、纺锤体、核膜、核仁有什么变化？ 2、一个细胞最终如何分为两个细胞？ 老师点评： 染色体变成染色质，纺锤体消逝。 核膜、核仁重现 在赤道板位置消失细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 末期：两消两现质分别 我们已经了解了植物细胞有丝分裂的全过程，下面我们来看一下连续的过程。 （看两篇：第一篇连续放，第二篇分出各个时期） 这就是植物细胞有丝分裂的全过程，然后我们来总结一

11、下细胞内染色体和dna的变化规律然后做下面的习题。 最终我们来分析一下有丝分裂的意思。 （3）、 有丝分裂重要意义 1、亲代细胞的染色体经过复制（实质是dna的复制），精确地平均安排到两个子细胞中。使得子细胞得到一套与亲代细胞形态和数目完全一样的染色体。 2、由于染色体上有遗传物质dna，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 小结 一、细胞周期的概念 二、植物细胞有丝分裂的过程 三、有丝分裂的意义 课堂练习： 作业： 高中生物教案 篇3 i 学习目标 1. 列举其他植物激素。 2 评述植物生长调整剂的应用。 ii 学习重难点 1. 其他植物激素的.种类和作用。 2. 植物生长调整

12、剂的应用。 3. 搜集并分析植物激素和植物生长调整剂的资料。 iii 方法指导 自学质疑/沟通展现 自学质疑、 沟通展现、学问建构、基础检测、巩固练习、力量提升 一、自学质疑/沟通展现 1. 除生长素外,植物体内还存在 xx 等植物激素。 2. 植物体内各种激素并不是孤立的起作用，而是多种激素 共同调解。 3. 的对植物的生长发育有 的化学物质称为植物生长调整剂，植物生长调整具有 xx 等优点，在生长中得到广泛使用。 二、【基础检测、巩固练习】 1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（ ） a、它在植物体内含量极少 b、它对植物生命活动具有调整作用 c、它是植物体肯定部位产生的 d、它的化学本

13、质是吲哚乙酸 2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（ ） a、乙烯 b、赤霉素 c、脱落酸 d、细胞分裂素 3、植物激素是指（ ） a、活细胞合成的微量高效调整物质 b、肯定部位合成的微量高效调整物质 c、人工合成的植物生长调整剂 d、细胞合成的具有调控代谢功能的物质 4、细胞分裂素不存在于（ ）a、茎尖 b、根尖 c、成熟的果实 d、萌发的种子 5、能够延缓叶片年轻的植物激素是（ ） a、 生长素 b、赤霉素 c、细胞分裂素 d、脱落酸 6、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（ ） a、生长素类 b、赤霉素 c、细胞分裂素 d、乙烯 7、在植物的生长发育

14、过程中起调整作用的激素是（ ） a、生长素 b、赤霉素 c、多种激素 d、乙烯 三.【力量提升】 13依据有关学问回答下列问题： （1）在进行插条繁殖时，假如在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶，扦插枝条就简单生根，这是因为 。 （2）如图（一）为桃树，图（二）为龙爪槐，请回答它们顶芽产生的生长素的运输方向（回答ab或ba），并解释缘由。 桃树 ，龙爪槐 。 缘由是 。 （3）农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草死亡。这说明 。 （4）松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形，请解释其形成缘由 _。 （5）要使贮藏越冬的蔬菜保持绿色，应给蔬菜喷洒哪种植物激

15、素，并解释使用这种激素的缘由 。 （6）刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其缘由是块茎含有较多的 ，进入休眠期。要解除它的休眠，促使其发芽，可用 处理。 13、（1）芽和幼叶能产生生长素，促进扦插枝条的生根 （2）ab；ba 在芽中生长素的运输是由形态学上端向形态学下端运输 （3）双子叶植物杂草对生长素敏感性较强，在较低浓度下，生长就被抑制，而单子叶植物水稻在这一浓度时却能正常（或促进）生长。 （4）这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，侧芽积累的生长素就越少，发育形成的侧枝就越长。反之，越往上，就越短。 （5）细胞分裂素，因为它有防止叶片年轻的作用。 （6）脱落酸；赤霉素 高中生物

16、教案 篇4 教学目标： 【学问】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素大事。 【技能】;培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加同学的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，关心同学树立学习的目标; 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 教学重难点：激发同学对高中生物的爱好是本课的重点。 教学过程： (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比较学校阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，学校的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?学校的生物学问着重让同学了解生物学的也许状况，而且因为同学没有相

17、关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在学校阶段是没有方法说明白的。就拿细胞结构来说吧，学校的时候，老师只能让同学知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在学校阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间

18、的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 同学阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问结构上的关系;必修： 1.高中新教材的特点：需要同学更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探 究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试

19、验，作出结论)、模型制作等，这些都要求同学全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边 界已经模糊，而消失了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是力量培育和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时) 一、教学目标： 【学问】：举例说诞生命活动建立在细胞的基础上。 说诞生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说诞生命系统的层次是难点 三、教学用具：ppt幻灯片 四、课前预备：让同学收集关于冠装病毒相关的资料。 教学反思：第2节细

20、胞的多样性和统一性(2课时) 一、教学目标： 【学问】：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观看不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比较 是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料(选取多少种细胞?)。 高中生物教案 篇5 课题：第4节 免疫调整 i

21、学习目标 1. 描述非特异性免疫的特点和功能； 2 识记淋巴细胞的起源和分化； ii 学习重难点 1. 介绍抗体的发觉、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学讨论过程，培育同学从科学事实推理得出正确结论的力量 2. 介绍牛痘的创造以及科学家在免疫科学方面的讨论过程，引导同学喜爱科学，建立科学的价值观，对同学进行科学精神和科学态度的训练 3. 概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系 iii 方法指导 自学质疑/沟通展现 自学质疑、 沟通展现、学问建构、基础检测、巩固练习、力量提升 一、自学质疑/沟通展现 1 免疫调整是通过 来实现的。它是由 、 和 组成的。 2 人体反抗病原体的攻击，有三道防线：

22、 是保卫人体的第一道防线; 是第二道防线；第三道防线主要是由 组成的。 3 抗原体是指 ；抗体是指 。 4 特异性免疫包括 和 。前者主要是细胞分泌 起作用；后者主要 是 使宿主细胞裂解死亡。 5 过敏反应是指 ，其特点有 。 二、【基础检测、巩固练习】 1关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（ ） a吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 b吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用 c吞噬细胞不属于免疫细胞 d吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用 2下列过程中不属于体液免疫过程的是 （ ） a抗原处理、呈递和识别的阶段 b形成浆细胞 c形成效应t细胞 d浆细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合 3给

23、健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ） a浆细胞 b效应t细胞 c记忆细胞 d抗体 4关于体液免疫的叙述正确的是（ ） a有的抗原可以直接刺激b淋巴细胞，产生浆细胞 b抗体是由b淋巴细胞分泌的 c抗体一般可以直接杀死入侵的病菌 d记忆细胞经快速增殖分化，可形成大量的记忆b细胞 5某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（ ） a体液免疫 b细胞免疫 c自身免疫 d非特异性免疫 6病毒侵入人体后，血液中会消失相应的抗体。抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（ ） a氨基酸和核糖体 b氨基酸和高尔基体 c核苷酸和核糖体 d核苷酸和高尔基体 7为使移植器官长期

24、存留，病人要长期使用某种药物，该药物的作用是（ ） a激活免疫系统 b使免疫系统变得“迟钝” c抑制术后感染 c保证植入器官的血液供应 三、【力量提升】 8用未感染过病原体的健康小鼠和做试验，过程如图所示，请回答： b 健康 b 生活b s疫苗 s病原体 a 健康a a死亡 （）注射毒性强的病原体后，由于_，所以鼠能正常生活，鼠则患引起传染病死亡，其缘由是：_。 （）假如在给注射疫苗后，第二天就给其注射病原体，则由于_，会_。 （）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_，可以清除它的是_ 高中生物教案 篇6 一、教学目标 学问方面： 1、说明细胞的分化。 2、举例说明细胞的全能性。 力量方面：进行

25、有关干细胞讨论进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点： 细胞分化的概念和意义。 细胞全能性的概念。解决方法：联系学校学过的有关组织、器官、系统的学问；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让同学理解细胞分化的概念和意义。 2、教学难点：细胞全能性的概念及实例。 解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的dna分子的角度，得出细胞全能性。 三、课时支配：1课时 四、教学方法：讲解法。五、教具预备：课件 六、同学活动 1、通过详细实例，启发

26、同学得到细胞全能性的概念。 2、指导同学阅读教材，找出细胞分化的相关学问点。 七、教学程序 问题探讨1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而削减？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？ 一、细胞分化及其意义 出示教材p117、118相关图片讲解。 1、细胞分化的概念：略。 2、引导同学探讨以下问题： 细胞分化在生物界普遍存在的实例。例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细

27、胞等。细胞分化的过程。在细胞外观尚未消失明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行状况打算了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种长久的、 稳定的渐变过程。细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出很多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。 3、细胞分化的特点：长久性，不行逆转。 4、细胞分化的时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度。 5、细胞分化的实质：基因选择性表达的结果。 6

28、、细胞分化过程中遗传物质发生转变吗？ 二、细胞的全能性 1、细胞的全能性概念老师出示教材p119胡萝卜的组织培育的图片，介绍美国科学家斯图尔德的试验。由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的dna分子。因此，分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的力量。细胞的全能性就是指已经分化的细胞，仍旧具有发育成完整个体的潜能。 高度分化的植物细胞仍旧具有全能性。（介绍植物细胞全能性的应用）高度分化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是细胞核仍旧保持着全能性。例如，

29、将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，培育出克隆绵羊“多利”。 2、干细胞动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化力量的细胞，这些细胞叫做干细胞。例如，人的骨髓中有很多造血干细胞。干细胞有多种类型，可分为成体干细胞和胚胎干细胞。也可以分为这样三种类型：能够分化产生生命活动所需要的各种类型细胞的干细胞称为全能干细胞，它本身可以形成一个生命；不能单独发育成完整个体，但能分化为多种类型细胞的干细胞称为多能干细胞；能分化产生与特定器官和特定生理功能相关的细胞称为专能干细胞。 资料搜集和分析干细胞讨论进展与人类健康，争论回答教材p120相关问题。 三、总结 细胞分化的概念，细胞分化的生物学意义和细胞

30、的全能性等。 四、作业布置 p120练习 五、板书设计 第2节细胞的分化 一、细胞的分化及其意义 1、概念： 2、特点：长久的，不行逆转的 3、时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度 4、意义： 5、实质：基因选择性表达 高中生物教案 篇7 一、教学目标 1、学问目标 说出人和动物体主要的激素。 辨析因激素特别引起的病变。 2、力量目标 描述反馈调整机理。 探讨动物激素的相互作用。 3、情感、态度与价值观目标 天行健君子以自强不息。 感恩生活。 二、教学重点与难点 1、教学重点：反馈调整机理和血糖平衡的调整。 2、教学难点：激素调整的实例分析。 三、教学策略 1、充分调动同学的学问阅历 本

31、节内容同学在学校生物课中已经学过，教学中要充分调动同学的学问阅历，在此基础之上建立新的学问。例如让同学说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素特别引起的病变。 2、充分发挥同学的主体作用 在教学过程中，老师要尽量创设同学活动的机会，让同学成为学习活动的主体，老师只是为同学的学习供应必要的指导和学问铺垫。激素间的相互作用时，同学分成二小组沟通，进行学问的比较与归纳，然后再派代表全班汇报。 3、引导同学关注社会、关注生活 本节内容与社会和个人生活亲密相关。引导同学把所学的学问与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学学问；另一

32、方面体现在运用所学的学问去分析解决社会生活中的问题。如怀特博士的病例分析，寒冷刺激时机体作出的反应分析，与新教材理念相符合。 四、教学理念 追求学问、力量和情感目标的和谐统一。 五、教学过程 环节一：案例导课 1、展现课件ppt：欢乐加减法一 忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；乐观、开心、顽强的意志和乐观的精神，可以战胜疾病，也可以使人强壮和长寿。 巴甫洛夫 2、案例分析 保罗.怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年月最杰出的代表。保罗.怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年月最杰出的代表。她是个年轻的母亲，有两个未成年的孩子，和一个爱酗酒、成天什么也不干的丈夫。这个女人得了可怕的风湿热，整日卧

33、病在床，就这样维持了3年，医生说最多还能维持一年，她的心情极度低落。有一天，她的丈夫不知什么缘由离家出走，留下这个可怜的母亲和两个孩子，甚至一点生活费也没有。但当怀特博士再去看她时，她很顽强地说：“怀特医生，我肯定要起床，我还要照看、护养我的两个孩子。”怀特博士劝慰说：“友爱的女士，我也盼望你能尽快康复，可是你的心脏会受不了的。”不顾医生的反对，年轻的母亲鼓起士气，下定决心，布满着激情和兴奋，下床开头工作了。 此时让同学猜想年轻母亲以后的生活情形及生命的期限。 （同学各抒己见） 师：奇迹消失了，这个顽强的母亲却意外地护养了两个孩子八年，才离开这个世界。 这是什么力气使这个母亲意外地活了八年呢？

34、另人深思！ 展现ppt：欢乐加减法二 天行健，君子以自强不息-周易 师：作为君子，应当有顽强的意志，永不止息的奋斗精神，“自强不息”是一种乐观的人生态度，对生活布满信念，生命不息、战斗不止。这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙赐予君子的职责和才能。 生活和学习中的困难是必定存在的，但只要有顽强的意志，战胜一切的士气，义不容辞的责任，你就是-成功者；你就是-欢乐者。 再引出问题：刚才我们从意志力的角度分析了该案例，从生理学角度该怎么解释呢？ 怀特博士解释：他低估了acth这种荷尔蒙产生的生理作用，人类的心情能刺激垂体，产生acth和正常荷尔蒙的可能性。因为在当时还不知道acth是什么东西。 引出：

35、acth是肾上腺皮质激素，进入激素学问点。 环节二：建立新旧学问的联系 师问：1、在学校我们学过的激素有哪些？说出人和动物体的主要激素及作用。 2、它们各有什么作用？ 3、激素分泌特别时会引起什么病变？ 4、辨析幻灯片上因激素特别引起的病变。 然后引导同学分析各激素之间的关系引出内分泌腺的三个层次：下丘脑-垂体-被管理的某些内分泌腺 环节三：激素的反馈调整及激素间的相互作用 1、结合实例分析：通过同学自述寒冷刺激时机体所作出的反应；说明激素对机体的调整机制；加深同学对反馈调整的理解。 2、结合比较分析；比较生长发育过程中生长激素与甲状腺激素的作用及不足时的影响。归纳出：协同作用 结合马拉松赛跑

36、时血糖浓度的变化，分析血糖浓度的调整。归纳出：拮抗作用 同学分成二小组比较与归纳。然后再派代表全班汇报；充分发挥同学的主体作用 环节四：小结 师：再回到怀特博士的病例，请同学们做合情合理地分析。然后，我运专心理学理论和反馈调整学问对材料做进一步分析总结。并说生活中的负性大事永久存在，关键是我们要以乐观的心情，欢乐的心情看待“她”。其实这一大事让我收获许多，所以我们要感恩生活。 展现ppt欢乐加减法三： 我们以什么样的方式思索，就会以什么样的方式感觉，并且以什么样的方式生存。-张国清 最终祝大家：（展现ppt） 六、教学反思 1、教学设计反思 由于本节内容难度不大，并建立在学校生物学的基础上，所

37、以会有两种可能，设计不好同学不感爱好，设计好可能会上出新意，上出精彩。然而人的心情很大程度上会影响激素的分泌，激素反过来也会调整人的生理，影响人的身体健康，所以我尝试做心理健康训练的拓展教学。我参看了两种生物版本，人教版旧教材和人教版新教材必修三；参照了浙江高校张国清博士著的欢乐加减法一书的设计风格，嵌人了名言警句，它是引导、激活、推动教学的手段，可发挥其点拨诱导、强化联系、深化熟悉的功能，这正是新课程所提倡的；引用了美约翰.辛德勒编著的心情是健康的良药一书中怀特博士的病例创设情景教学，而这又是现实生活中的一个缩影，假如不留意调整人的心情，就会引起内分泌失调，影响身体健康。这种设计可提高同学探

38、究问题的热忱，增加同学的爱好，加深学问映象，同学会轻松开心地突破本节学问的重点和难点，最终实现“欢乐教学”和“欢乐学习”。 2、教学过程反思 情景导课环节巧用了两条名言和引用了生活中引入注目的病例，采纳层层递进的方法，使导课-新旧学问联系-新学问-结课环环相扣。从同学课堂的反应看，同学的乐观性很高，感觉新奇，有些同学把那些名言警句都已登记。课堂让同学猜想年轻母亲以后的生活情形及生命的期限时，他们都竞相各抒己见；激素间的相互作用时同学乐观主动地沟通和汇报，充分发挥了同学的主体作用；当讲到最终一个环节，同学热忱高涨，以热忱的掌声结束了该课。这说明时下的高中生很渴望这样的课型；但由于备课和上课时间有

39、限，这堂课还是未能尽情发挥，它的设计和支配还能更精妙。 3、教学效果反思 课堂是心理健康训练的主渠道，大多以课堂渗透的形式体现，由于生物学科的特性性，我做了心理健康训练拓展教学的大胆尝试，所以上完课后，我对两个班的同学做了书面评估。 如“你对本节课内容的满足程度怎样” a不满足b一般c较满足d很满足 在四个选项中，选择“较满足人数”，甲班占38.3%，乙班占43.1%；选择“很满足”项的甲班占46.8%，乙班占26.2%，都高出了四个问题的平均分25%。 又如“你觉得结合生物学问上心理健康训练内容怎样” a不好b一般c好d很好 在四个选项中，选择“好”的甲班占53.2%，乙班占47.7%；选择

40、“很好”的甲班占29.8%，乙班占44.6%。都远远高出了四个问题的平均分25%。 一个同学甚至直接跟我说，“这是一期中上得最好的一节课”。因为这一堂课的教学，同学否定了我全期的课，好像有点苛刻，但是从另一层面看，现在大多学校虽然开设了心理健康训练课和各种不同名义的心理询问室，但都形同虚设，真正落到实处的少，进入心理询问室的同学也寥寥无几。同时同学中不泛也存在偏见，谈及“心理”就误认为有问题，所以望而止步。通过这堂课的教学可以看出同学其实很需要心理健康训练，同学很渴望这样的课型，置于生物课中更能有理有据地令同学信服，从而实现自动调整，维持内环境的稳定，维持身心健康。 假如该课有比较好的语言驾驭

41、力量，课堂更加精彩。是啊！随着科学技术的进展，时代的前进，老师也要与时俱进，加强学习与沟通，不仅专业基本功扎实，而且要有心理学理论做支撑和不断提高文科素养。老师的收获将是教学的欢乐和欢乐地教学，生活的欢乐和欢乐地生活。这堂课我的确做了细心的设计，投入了时间，同时我也收获了欢乐，传递着欢乐。这只是一个起点，前方路漫漫而修远，吾将上下求索，让同学在欢乐中学习和成长。 高中生物教案 篇8 一、教材与学情分析 酶的作用和本质是高中生物必修一第五章第一节降低化学反应活化能的酶第一部分内容。在必修一第二章第二节生命活动的主要担当着蛋白质这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。