高等教育学-选择题

1、01高等教育目的是一个国家根据社会发展需要和（C），对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。A. 社会发展规律B. 高等教育方针C. 人的身心发展规律 D. 高校培养目标02高等教育从性质来看是一种（A）。A. 专业教育 B. 通才教育C. 人文教育D. 科学教育03西欧最早的学术研究机构是（C）。A. 吕克昂B. 君士坦丁堡大学C. 学园 D. 哈佛学院04历史上第一所正规的高等学校是（A）。A. 学园 B. 吕克昂C. 君士坦丁堡大学D. 哈佛学院05学园的创办者是（B）。A. 苏格拉底B. 柏拉图 C. 亚里士多德D. 昆体良06世界第一所大学是（B）。A. 中世纪大学B. 博洛

2、尼亚大学 C. 萨莱诺大学D. 巴黎大学07博洛尼亚大学创办于（D)。A. 法国B. 英国C. 美国D. 意大利 08欧洲最早医科大学是（C）。A. 中世纪大学B. 博洛尼亚大学C. 萨莱诺大学 D. 巴黎大学09以研究神学著称的大学是（D）。A. 中世纪大学B. 博洛尼亚大学C. 萨莱诺大学D. 巴黎大学 10美国最早的大学是（B）。A. 康奈尔大学B. 哈佛学院 C. 威斯康星大学D. 哥伦比亚大学11美国哈佛学院创建于（C）年。A. 1618 B 1626 C 1636 D 164612被誉为欧洲“大学之母”的是（C）。A. 牛津大学B. 哈佛学院大学C. 萨莱诺大学 D. 柏林大学13

3、欧洲中世纪大学的基础学科是（ A）。A 文科 B法科 C 神科 D 医科14现代意义上的大学起源于（ B）。A 美洲 B 欧洲 C 非洲 D 亚洲15第一所具有现代意义上的大学是（ A）。A. 柏林大学 B. 巴黎大学C. 博洛尼亚大学D. 剑桥大学16柏林大学的创办于（ C）年。A. 1610 B 1710 C 1810 D 191017柏林大学的创办者是（ A）。A. 威廉冯洪堡 B. 马丁路德C. 格雷夫桑德D. 冯闵希豪森18柏林大学的办学方针是学术自由和（B ）。A. 文化创新B. 教学与科研相统一 C. 培养专门人才D. 服务社会19世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等

4、学府是（D ）。A. 右学B. 鸿都门学C. 京师同文馆D. 稷下学宫 20稷下学宫创办于战国时期的（ D）。A. 楚国B. 赵国C. 魏国D. 齐国 21世界上第一所文学艺术专科学校是（ B）。A. 右学B. 鸿都门学 C. 京师同文馆D. 稷下学宫22世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国（ B）。A. 秦朝B. 汉朝 C. 隋朝D. 唐朝23位于湖南长沙的宋代四大书院之一是（ B）。A. 白鹿洞书院B. 岳麓书院 C. 东林书院D. 嵩阳书院24以下属于宋代四大书院的是（D ）。A. 丽正修书院B. 东林书院C. 集贤殿书院D. 嵩阳书院 25我国第一所近代高等教育学堂是（ B）。A.

5、中西学堂B. 京师同文馆 C. 北洋大学堂D. 京师大学堂26京师同文馆创办于（A ）年。A. 1862 B. 827我国第一所国立综合性大学是（ D）。A. 中西学堂B. 京师同文馆C. 北洋大学堂D. 京师大学堂 28京师大学堂创办于（D ）年。A. 61898 29高等教育学的研究对象是（ B）。A. 教育现象B. 教育问题 C. 教育规律D. 教育实践30高等教育学是探索和揭示高等教育（ C）的一门学科。A. 现象B. 问题C. 规律 D. 实践31国家一般通过制定教育政策、发令等来规定教育发展的方向与宗旨，这说明（ A）制约着教育的目的。A. 政治 B. 经济C. 文化D. 科技32

6、高等教育的领导权由谁掌握取决于（A ）。A. 政治 B. 经济C. 文化D. 科技33随着我国对干部年轻化、知识化的要求，也对高等教育提出了选拔和培养国家管理人才的要求，这说明了高等教育具有（ A）功能。A. 政治 B. 经济C. 文化D. 科技34(A )制约着高等教育的科类结构。A. 经济结构 B. 文化结构C. 经济体制D. 政治体制35（ C）决定了高等教育发展的规模和速度。A. 政治体制B. 经济体制C. 经济发展水平 D. 经济结构的变化36高等教育领域中所谓普及教育阶段的入学率为（C ）。A. 30%B. 40%C. 50% D. 60%37高等教育领域中所谓精英教育阶段的入学率

7、为（D ）。A. 35%B. 25%C. 20%D. 15% 38根据人力资本理论观点，通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是（B ）。A. 斯特鲁米林B. 舒尔茨 C. 丹尼森D. 马歇尔39高校的课程和教学内容体现了社会主流文化的要求，表明高等教育具有（D ）的功能。A. 交流文化B. 创造文化C. 发展文化 D. 选择文化 40高校通过广泛的学术研究可增加新的知识和新的成果，并以教学、出版等形式向社会传播，说明高等教育具有（ C）的功能。A. 交流文化 B. 保存文化C. 发展文化 D. 选择文化41在大学职能的历史演变中，高等学校的第二个职能是（B ），该职

8、能始于柏林大学的创建。A. 培养人才B. 发展科学 C. 社会服务D. 人才培养与文化创新42 18世纪以前大学的主要职能是（ A）。A. 培养人才 B. 发展科学C. 服务社会D. 人才培养与文化创新43 19世纪末美国大学确立了（ C）的功能。A. 培养人才B. 发展科学C. 服务社会 D. 人才培养与文化创新44莫里尔法案颁布于（ C）。A. 1762年B. 1859年C. 1862年 D. 1769年45“威斯康星思想”的创始人是（D ）。A. 罗伯特赫钦斯B. 马丁特罗C. 赫尔巴特D. 范海斯 46现代高校的基本职能是（A ）。A. 培养专门人才 B. 发展科学C. 服务社会D.

9、文化创新47现代高校的重要职能是（B ）。A. 培养专门人才B. 发展科学 C. 服务社会D. 文化创新48（C ）是现代高校职能的延伸。A. 培养专门人才B. 发展科学C. 服务社会 D. 文化创新49高校利用自身资源面向社会开展学历教育和非学历教育属于（ A）。A. 教学服务 B. 科技服务C. 信息服务D. 设备开放服务50（ A）是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。A. 高等教育目的 B. 高等教育方针C. 高等教育专业培养目标D. 高校培养目标51西方古代高等教育起源于（ C）时期。A. 古埃及B. 古巴比伦C. 古希腊 D.

10、 古印度52（B ）是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。A. 教育目的B. 教育方针 C. 专业培养目标D. 高校培养目标53高等教育目的为教育者指明了工作方向，为受教育者指明了发展方向，说明高等教育目的具有（D ）作用。A. 激励B. 评价C. 调控D. 导向 54高等（A ）是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。A. 教育目的 B. 教育方针C. 教育内容D. 教育手段55中华人民共和国高等教育法颁布于（ D）。A. 1986年B. 1992年C. 1995年 D. 1998年

11、 56马克思主义关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与（ D）相结合。A. 经济发展B. 政治发展C. 文化发展D. 生产劳动 57全面发展教育中起导向作用的是（A ）。A. 德育 B. 智育C. 体育D. 美育与劳动技术教育58高等学校工作的中心环节是（ A）。A. 教学工作 B. 行政管理C. 后勤服务D. 科学研究59“教育要为年轻一代完满生活做准备，教给学生有利于生活的科学知识”，这是（D ）的观点。A. 卢梭B. 洛克C. 柏拉图D. 斯宾塞 60“教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子得到和谐发展”，这是（ D）的观点。A. 卢梭 B. 洛克C. 柏拉图D. 裴斯

12、泰洛齐 61（ A）提倡的“自然教育”主张以学生的本性自然发展为目标。A. 卢梭 B. 洛克C. 柏拉图D. 裴斯泰洛齐62教育要为年轻一代完满生活做准备，这是（ A）的观点。A. 个人本位价值观 B. 社会本位价值观C. 教育无目的论D. 教育目的调和论63（ A）是个人本位论的代表人物。A. 卢梭 B. 洛克C. 柏拉图D. 涂尔干64教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是（B ）的观点。A. 个人本位价值观B. 社会本位价值观 C. 教育无目的论D. 教育目的调和论65社会本位论的代表人物是（D ）。A. 卢梭B. 斯宾塞 C. 福禄贝尔D. 洛克 66通才教育的特征不包括（ D）。A

13、. 传授的知识侧重基础性B. 教育形式具有多样性C. 教育内容具有综合性D. 针对具体岗位需要培养人才 67开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育（C ）。A. 传授的知识侧重基础性B. 教育内容具有综合性C. 教育形式具有多样性 D. 教育内容具有广泛性68以下属于专才教育特征的是（B ）。A. 传授的知识侧重基础性B. 主要针对具体岗位和行业需要来进行 C. 教育内容具有广泛性和经典性D. 教育形式具有多样性和灵活性69国民教育制度的核心是（A）。A. 学制 B. 学位制度C. 招生制度D. 管理体制70高等教育（ A）是指一个国家的各级各类高校的系统。A. 学制 B. 学位制度C.

14、 招生制度D. 管理体制71（ B）的高校办学体制特征是单一公立系统、多重管理部门。A. 意大利B. 法国 C. 德国D. 加拿大72（ D）是高等教育系统中的最高层次。A. 研究性大学B. 综合性大学C. 专门学院D. 研究生院 73（ A）制度就是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予制度，对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。A. 学位 B. 学校C. 专业D. 评估74现代学位制度主要起源于西欧的（ D）。A. 僧侣学校B. 宫廷学校C. 行会学校D. 中世纪大学 75在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予（ A）科。A. 文 B. 神C. 法D

15、. 医76我国现代学位制度最早形成于（C ）。A. 清朝初期B. 清朝末期C. 民国时期 D. 新中国成立后77国民政府时期的学位共分为（ B）科A. 六B. 七 C. 八D. 九78国民政府时期只可授予学士和硕士两级学位的学科是（C ）。A. 文B. 理C. 商 D. 政79中华人民共和国学位条例颁布于（B ）年。A. B.80当前我国的学术性学位按学科门类分为（ C）类。A. B. 1481国务院设立（ A），负责统一领导全国的学位管理工作。A. 学位委员会 B. 学术委员会C. 学位授予委员会D. 学科发展委员会82我国学位授予权力机构为各授予单位的（C ）委员会。A. 学科评定B. 学

16、术评定C. 学位评定 D. 专业评定83文革后，我国关于高等学校招生制度的第一个文件是（ B）。A. 教育部关于1976年高等学校招生工作意见B. 教育部关于1977年高等学校招生工作意见 C. 教育部关于1978年高等学校招生工作意见D. 教育部关于1979年高等学校招生工作意见84普通高等学校招收自费生暂行规定发布于（B ）年。A. B.85我国高等学校全部实现招生“并轨”是在（ C）年。A. 7 B. 199886高校教师的聘任应遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（A ）与受聘教师签订聘任合同。A. 校长 B. 教务处长C. 人事处长D. 院系负责人87（A ）是人们根据高等教育目的和发

17、展规律。有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。A. 高等教育管理 B. 高等教育宏观管理C. 高等教育微观管理D. 高等教育行政管理88以下属于高校宏观管理内容的是（C ）。A. 教学管理B. 科研管理C. 高等院校的设置 D. 人力资源管理89高等教育（ B）管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。A. 宏观B. 微观 C. 行政D. 组织90以下属于高校微观管理内容的是（ B）。A. 经费划拨B. 科研管理 C. 高等院校的设置D. 高校发展规划91高教管理的（A ）原则就是高等教育管理要体现高等教育的价值，管理过程中的任何举措

18、都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。A. 方向性 B. 整体性C. 动态性D. 效益性92高等教育管理的（ D）原则就是高教管理必须围绕高校培养目标，科学的组织各方面的工作，使各方面的工作相互配合，减少冲突和内耗。A. 方向性B. 整体性 C. 动态性D. 效益性 93高等教育管理的（ B）原则就是高教管理必须根据各类高校或学校内部各单位的任务特点和条件，分别提出切合实际的要求，采取与之相应的措施进行管理。A. 方向性B. 多样性 C. 动态性D. 效益性94( B)是指在调查和评价高等教育及其他有关信息的基础上，对未来一定时期内的高等教育发展的部署和安排。A. 经费配置B. 规

19、划 C. 评估D. 调节95高等教育评估最早出现于（ D）。A. 德国B. 英国C. 法国D. 美国 96在高等教育评估中（A ）主导评估方向。A. 国家 B. 地方C. 学校D. 教学E. 科研97高等教育（ A）体制主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。A. 管理 B. 行政C. 评价D. 监督98中央集权型的高等教育宏观管理体制以（C ）尤为典型。A. 美国B. 德国C. 法国 D. 日本99权力分散型的高等教育宏观管理体制以（ A）尤为典型。A. 美国 B. 德国C. 法国D. 日本100 (A )模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重

20、心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现学术权威影响的高效管理模式。A. 欧洲大陆模式 B. 美国模式C. 英国模式D. 日本模式01在有关专业的描述中，正确的是（B ）。A. 指研究方向B. 指高等学校的学业门类C. 指教学科目D. 指培养目标02行政权力和学术权力相对制衡，两者相互制约的高校管理模式属于（ C）。A. 欧洲大陆模式B. 美国模式C. 英国模式D. 日本模式03我国高等教育法明确规定：“国家举办的高等学校实行（D ）负责制。”A. 党委B. 校长C. 党委领导下的校务委员会D. 中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长04高等教育（ A）是指，高等教育系统内各组成部分之间的

21、联系方式和比例关系。A. 结构B. 管理C. 功能D. 体制05（D ）因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。A. 经济B. 政治C. 科技D. 教育06高教结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素是（ A）。A. 经济B. 文化C. 科技D. 教育07高等教育的（D ）结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。A. 水平结构B. 形式结构C. 层次结构D. 能级结构08根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的（ B）结构。A. 水

22、平B. 形式C. 层次D. 能级09高等教育的（B ）结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。A. 形式B. 专业C. 能级D. 层次10高等教育的（D ）结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。A. 形式B. 专业C. 能级D. 层次11国家在新建高校、学科布点和扩大高校办学规模等方面对中西部落后地区实施重点扶持政策，这说明高等教育宏观结构调整时要考虑（ D）这一因素。A. 体制B. 产业结构C. 政府干预D. 区域经济发展水平12教师是履行（A）职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A. 教育教学B. 教学管理C.

23、 传授知识D. 学生管理13教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（C）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A. 教育教学B. 教学管理C. 教书育人D. 学生管理14教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养（D）、提高民族素质的使命。A. 人才B. 学生C. 劳动者D. 社会主义事业建设者和接班人15教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（B）的使命。A. 升学率B. 民族素质C. 教学质量D. 人才培养16教师是履行教育教学职责的（C），承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A. 公务员

24、B. 劳动者C. 专业人员D. 雇员17我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）国家公务员的平均工资水平A. 等同于B. 低于C. 不低于或高于D. 高于或等于18我国有关法律规定：教师的平均工资应当（C）或高于国家公务员的平均工资水平A. 等同于B. 低于C. 不低于D. 不高于19我国（A）规定：教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平A. 教师法B. 高等教育法C. 义务教育法D. 宪法20我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或（D）国家公务员的平均工资水平A. 等同于B. 低于C. 不高于D. 高于21我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或高于（B）的平均工

25、资水平A. 工人B. 国家公务员C. 国家干部D. 企业管理人员22高等学校教师是人类文化的（A）。A. 继承者B. 发现者C. 培育者D. 实现者23高等学校教师是专门人才的（C）。A. 继承者B. 发现者C. 培育者D. 实现者24“受道在先，学有专攻”体现的教师是（A）。A. 人类文化的继承者B. 人类文明的传播者C. 专门人才的培育者D. 科技、文化创新的重要实现者25“师者，所以传道、授业、解惑也”体现的教师是（B）。A. 人类文化的继承者B. 人类文明的传播者C. 专门人才的培育者D. 科技、文化创新的重要实现者26“身教重于言教”体现的教师是（C）。A. 人类文化的继承者B. 人

26、类文明的传播者C. 专门人才的培育者D. 科技、文化创新的重要实现者27“教学有法，但教无定法”体现了教师劳动的（B）。A. 典范性B. 创造性C. 个体性D. 双边性28“身教重于言教”体现了教师劳动的（A）。A. 典范性B. 创造性C. 个体性D. 双边性29“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（D）。A. 典范性B. 创造性C. 个体性D. 艰巨性30教育教学效果不随教育过程的终结而终结，体现了教师劳动的（B）。A. 典范性B. 创造性C. 个体性D. 长效性31教师的劳动离不开其他教师的配合，体现了教师劳动的（C）。A. 典范性B. 创造性C. 群体性D. 双边性32研究型大学的教师

27、职务结构以（A）为宜。A. 倒金字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形33教学科研并重型大学的教师职务结构以（B）为宜。A. 倒金字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形34教学为主的专科学校的教师职务结构以（C）为宜。A. 倒金字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形35教师职务结构以倒金字塔型为宜的学校类型是（A）。A. 研究型大学B. 教学科研并重型大学C. 以教学为主的专科学校D. 应用型大学36教师职务结构以卵型为宜的学校类型是（B）。A. 研究型大学B. 教学科研并重型大学C. 以教学为主的专科学校D. 应用型大学37教师职务结构以金字塔型为宜的学校类型是（C）。A. 研究型大学

28、B. 教学科研并重型大学C. 以教学为主的专科学校D. 应用型大学38大学生能够较快地同时代精神产生共鸣，体现了高校学生的（A）特征。A. 感受时代精神的敏锐性B. 参与社会活动的积极性C. 群体成员的互动性D. 内部结构的复杂性39作为热血青年，大学生热衷社会活动，体现了高校学生的（B）特征。A. 感受时代精神的敏锐性B. 参与社会活动的积极性C. 群体成员的互动性D. 内部结构的复杂性40大学生容易形成一种比较统一的群体行为，体现了高校学生的（C）特征。A. 感受时代精神的敏锐性B. 参与社会活动的积极性C. 群体成员的互动性D. 内部结构的复杂性41来自不同地区、不同家庭背景学生之间，心

29、理上存在着一定的差异，体现了高校学生的（D）特征。A. 感受时代精神的敏锐性B. 参与社会活动的积极性C. 群体成员的互动性D. 内部结构的复杂性42高等教育过程中最基本的人际关系是（C）。A. 教师关系B. 同学关系C. 师生关系D. 亲子关系43高等教育按（ A）开展教育教学活动。A. 专业B. 学科C. 课程D. 招生44一定的科学领域或一门科学的专业分支是（A ）。A. 专业B. 学科C. 课程D. 招生45目前我国高校本科的所有学科可分为（D ）个门类。A. 九B. 十C. 十二D. 十三46在高等教育中专业以（ A）为基础。A. 学科分类B. 招生C. 课程D. 年级47高等学校的

30、专业一般按（B ）划分。A. 一级学科B. 二级学科C. 三级学科D. 需要48在有关专业的描述中，不正确的是（ C）。A. 指专门职业B. 指高等学校的学业门类C. 专业就是教学科目D. 是高等学校培养人才的基本教育单位49在有关学科的描述中不正确的是（D ）。A. 一定的科学领域B. 一门科学的专业分支C. 教学科目D. 高等学校的专业门类50现在高等学校的教学、科研、管理都是按（A ）进行。A. 专业B. 学科C. 课程D. 招生51（B ）的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。A. 欧洲大陆模式B. 美国模式C. 英国模式D. 日本模式52在有关专业的描述中

31、，正确的是（ D）。A. 指研究方向B. 专业固定不变C. 指教学科目D. 专业与社会职业分工相适应53被列入教学计划的各门科目是（A ）。A. 狭义的课程B. 广义的课程C. 专业D. 科目54学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动是（ B）。A. 狭义的课程B. 广义的课程C. 专业D. 科目55高校学科建设往往在（A ）层面进行。A. 一级学科B. 二级学科C. 三级学科D. 专业56高校专业设置往往在（B）层面展开。A. 一级学科B. 二级学科C. 三级学科D. 学科57高校课程安排基本上是在（C）上建构。A. 一级学科B. 二级学科C. 三级学科D. 学科58下面说法

32、正确的是（A）。A. 学科建设往往在一级学科层面进行B. 专业设置往往在三级学科层面展开C. 课程安排基本上是在二级学科建构D. 专业是科学知识的分类59下面说法正确的是（B）。A. 学科建设往往在三级学科层面进行B. 专业设置往往在二级学科层面展开C. 课程安排基本上是在一级学科建构D. 专业是科学知识的分类60下面说法正确的是（C）。A. 专业设置往往在一级学科层面进行B. 学科建设往往在二级学科层面展开C. 课程安排基本上是在三级学科建构D. 专业是科学知识的分类61下面说法不正确的是（A）。A. 学科建设往往在二级学科层面进行B. 学科偏重知识体系C. 学科知识是专业的内核D. 学科是

33、科学知识的分类62下面说法不正确的是（B）。A. 学科建设往往在一级学科层面进行B. 专业是学生认知和学习的内容C. 课程安排基本上是在三级学科建构D. 学科是科学知识的分类63下面说法不正确的是（C）。A. 学科建设往往在一级学科层面进行B. 专业设置往往在二级学科层面展开C. 学科偏重活动范畴D. 学科是科学知识的分类64下面说法不正确的是（D）。A. 学科建设往往在一级学科层面进行B. 专业设置往往在二级学科层面展开C. 课程安排基本上是在三级学科建构D. 课程是科学知识的分类65下面说法正确的是（D）。A. 学科建设往往在三级学科层面进行B. 专业设置往往在一级学科层面展开C. 课程安

34、排基本上是在二级学科建构D. 学科是科学知识的分类66中世纪大学按照分科进行教学，其中的基础学科是（A）。A. 文科B. 医学C. 法律D. 神学67现代高等学校实施教育过程的基本单位是（A）。A. 专业B. 学科C. 课程D. 学院68确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等多方面的方法与技术是（A）。A. 课程编制B. 课程资源C. 课程目标D. 课程评价69课程编制的第一个层次是（B）。A. 确定课程目标B. 确定课程计划C. 制定课程标准D. 编写教科书70课程编制的第二个层次是（C）。A. 确定课程目标B. 确定课程计划C. 制定课程标准D. 编写教

35、科书71课程编制的第三个层次是（D）。A. 确定课程目标B. 确定课程计划C. 制定课程标准D. 编写教科书72按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件是(B)。A. 教育方针B. 教学计划C. 教学大纲D. 教科书73高校专业教学计划的内容不包括（A）。A. 教育目的B. 课程设置C. 主要教学活动D. 学时分配74高校专业教学计划的内容不包括（B）。A. 专业培养目标B. 具体课程内容C. 学年编制D. 学时分配75高校专业教学计划的内容不包括（C）。A. 专业培养目标B. 课程设置C. 教师编制D. 学时分配76高校专业教学计划的内容不包括（D）。A. 专业培养目标B. 课程设

36、置C. 主要教学活动D. 工资分配77属于高校专业教学计划组成部分的是（B）。A. 教育目的B. 课程设置C. 教师编制D. 工资分配78以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件是（B）。A. 教学计划B. 教学大纲C. 教科书D. 教育目的79规定教学进度的文件是（B）。A. 教学计划B. 教学大纲C. 教科书D. 教育目的80从形式上看，教学大纲不包括（D）。A. 说明B. 正文C. 附录D. 目录81课程建设的核心是（C）。A. 师资建设B. 文化建设C. 教材建设D. 学科建设82教科书是教学大纲的（A）。A. 具体化B. 概括化C. 理论化D. 抽象化

37、83课程建设就其内容而言，不包括（A）。A. 校园环境建设B. 教学内容建设C. 课程资源建设D. 教材建设84课程建设就其内容而言，不包括（B）。A. 师资队伍建设B. 校园环境建设C. 课程资源建设D. 教材建设85课程建设就其内容而言，不包括（C）。A. 师资队伍建设B. 教学内容建设C. 学生干部建设D. 教材建设86课程建设就其内容而言，不包括（D）。A. 师资队伍建设B. 教学内容建设C. 课程资源建设D. 学生干部建设87具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程是（ B）。A. 国家优质课程B. 国家精品课程C. 国家重点课程D.

38、国家标准课程88国家精品课程不包括（ B）。A. 一流的教材B. 一流的大学C. 一流的教学方法D. 一流的教学内容89教学是指（A）和学生的学的统一的活动。A. 教师的教B. 教师C. 教师的学D. 学生的教90教学是指教师的教和（D）的统一的活动。A. 教师的学B. 学生C. 教师的学D. 学生的学91高等学校实现人才培养的基本途径是（B）A. 上课B. 教学C. 科研D. 社会服务92下面有关教学过程的描述中，正确的是（ A）。A. 是一种特殊的认识过程B. 是直接经验的积累过程C. 是一般认识过程D. 是实现人才培养的唯一途径93下面有关教学过程的描述中，不正确的是（D ）。A. 是一

39、种特殊的认识过程B. 是师生共同参与的活动C. 是系统的学习间接经验的过程D. 是直接经验的积累过程94教学是高等学校的（A）。A. 中心工作B. 唯一工作C. 中心任务D. 唯一任务95高等学校工作必须以（B）为主A. 上课B. 教学C. 科研D. 社会服务96教学原则是教学过程中必须遵守的（A）。A. 基本要求B. 最高要求C. 基本条件D. 唯一条件97教学过程中必须遵守的基本要求是（B）。A. 教学常规B. 教学原则C. 教学方法D. 教学手段98教学原则作为教学规律的反映，具有（B）。A. 主观性B. 客观性C. 主动性D. 能动性99教师要不断钻研业务，努力提高自己的学术与思想水平

40、，这体现了（A）教学原则。A. 科学性与思想性相统一的原则B. 传授知识与培养能力相统一的原则C. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则D. 面向全体与因材施教相结合的原则100教师在教学中要注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，这体现了（B）教学原则。A. 科学性与思想性相统一的原则B. 传授知识与培养能力相统一的原则C. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则D. 面向全体与因材施教相结合的原则01科学研究的环境是（A）。A. 封闭的 B. 开放的 C. 不加干涉的D. 虚拟的02教师要充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动引导，有效组织，这体现了（C）教学原则。A. 科学性与思想

41、性相统一的原则B. 传授知识与培养能力相统一的原则C. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则 D. 面向全体与因材施教相结合的原则03教师要引导学生积极地运用所获得的知识去解决实际问题，这体现了（B）教学原则。A. 科学性与思想性相统一的原则B. 理论与实践相结合的原则 C. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则D. 面向全体与因材施教相结合的原则04为了有效地完成教学任务而形成的一种有利于教学活动开展的组织结构是（A）。A. 教学组织形式 B. 教学原则C. 教学方法 D. 教学手段05教师对学生进行个别传授与指导的教学组织形式是（D）。A. 慕课B. 小组教学 C. 班级授课D. 翻转课堂

42、 06教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式是（C）。A. 个别教学B. 小组教学C. 班级授课 D. 个别辅导07班级授课制最早的提出者是（B）。A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯 C. 洪堡D. 杜威08我国最早实行班级授课制的时间是（C）。A. 1840年B. 1848年C. 1862年 D. 1901年09我国最早实行班级授课制的学校是（B）。A. 天津中西学堂B. 京师同文馆 C. 北洋大学堂D. 南洋公学10教师重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的教学组织形式是（D ）。A. 个别教学B. 小组教学C. 班级授课D. 个别辅导 11教学活动的中心环节是（B

43、）。A. 备课B. 上课 C. 课后反思D. 科研12教学活动的基本形式是（B）。A. 备课B. 上课 C. 课后反思D. 科研13上课是教学活动的（C）。A. 中心任务B. 基本任务C. 中心环节 D. 基本环节14以学年规定学生达到水平的教学制度是（B）。A. 教学管理制度B. 学年制 C. 学分制D. 学期制15学年制是按（B）或学期排定的课程进度进行教学的制度。A. 学时B. 学年 C. 学制D. 学分16学年制是按学年或（C）排定的课程进度进行教学的制度。A. 学时B. 学制C. 学期 D. 学分17衡量某一门课程对完成学位要求所作贡献的一种管理方法是（C）。A. 教学管理制度B.

44、学年制C. 学分制 D. 学期制18在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教育任务所采取的教学途径或教学程序是（A）。A. 教学方法 B. 教学组织形式C. 教学原则D. 教学技术19教育方法就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教育任务所采取的（B）或教学程序。A. 教学组织形式B. 教学途径 C. 教学原则D. 教学技术20教育方法就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教育任务所采取的教学途径或（B）。A. 教学组织形式B. 教学程序 C. 教学原则D. 教学技术21教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法是（A）。A. 讲授法 B. 谈话法C. 讨

45、论法D. 问答法22把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流、分享不同见解的教学方法是（C）。A. 讲授法B. 自学指导法C. 讨论法 D. 问答法23对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程是教学（B）。A. 测量B. 评价 C. 判断D. 目标24教学评价对教学活动现实的或（A）作出判断的过程。A. 潜在的价值 B. 教育活动事实C. 教育未来趋势D. 教育理想25用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平的活动是教学（A）。A. 测量 B. 评价C. 判断D. 目标26通过诊断教育方案计划，为正在进行的教育活动提供反馈信息的教育评价是（A）。A. 形成性

46、评价 B. 总结性评价C. 教育测量D. 诊断性评价27在教育活动发生后关于教育效果的判断是（B）。A. 形成性评价B. 总结性评价 C. 教育测量D. 诊断性评价28高等学校发展学科和创建新学科的基本途径是（B）。A. 教学B. 科研 C. 社会服务D. 文化创新29高校科研必须在具体研究项目的过程中不断与市场、企业等需求方保持联系，这体现了（A）原则的要求。A. 社会经济效益与学术水平相统一的原则 B. 加速科技成果转化和推广的原则C. 科研与教学相互促进的原则D. 遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则30高校科研必须以应用、开发研究来支撑基础研究，这体现了（B）原则的要求。A. 社会经

47、济效益与学术水平相统一B. 正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系 C. 科研与教学相互促进D. 加速科技成果转化和推广31高校科研必须实行教学与科研人员定期互换，这体现了（C）原则的要求。A. 社会经济效益与学术水平相统一B. 正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系C. 科研与教学相互促进 D. 加速科技成果转化和推广32高校科研必须支持科研人员的自选项目和某些有发展前景项目的科研，这体现了（D）原则的要求。A. 社会经济效益与学术水平相统一的原则B. 加速科技成果转化和推广的原则C. 科研与教学相互促进的原则D. 遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则 33高校科研必须在科研经费中划出

48、专用款项用于支持由青年教师，这体现了（D）原则的要求。A. 社会经济效益与学术水平相统一的原则B. 加速科技成果转化和推广的原则C. 科研与教学相互促进的原则D. 支持青年人开拓新的研究领域 34高校科研必须提高科技转化率，这体现了（B）原则的要求。A. 社会经济效益与学术水平相统一的原则B. 加速科技成果转化和推广的原则 C. 科研与教学相互促进的原则D. 支持青年人开拓新的研究领域35大学生社会实践是一种以(C )的方式实现高等学校教育目标的教育形式。A. 教学B. 上课C. 实践 D. 科研36大学生以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式是（C）。A. 教学B. 上课C. 社会实践

49、D. 科研37社会实践活动与教学活动的目的具有（A）。A. 统一性 B. 矛盾性C. 差别性D. 互补性 38在整个社会实践活动过程中，教师的指导作用（B ）。A. 强化B. 弱化 C. 消失D. 不变39课堂教学以（A）为主。A. 传授系统的理论知识 B. 感性的知识获得C. 开发智力D. 陶冶品德40社会实践中学生以（B）为主。A. 传授系统的理论知识B. 感性的知识获得 C. 开发智力D. 陶冶品德41社会实践主要通过（C）来认识自然界和人类社会的规律A. 严格控制的实验B. 严密的认证推理C. 通过对生产、生活的现实参与体验 D. 书本知识学习42教师要坚决按照大纲的要求和大多数学生的

50、实际水平进行教学，这体现了（D）教学原则。A. 科学性与思想性相统一的原则B. 传授知识与培养能力相统一的原则C. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则D. 面向全体与因材施教相结合的原则 43大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式是（D）。A. 军事训练B. 专业实习C. 生产劳动D. 智力扶贫 44不属于专业实习特点的是（D）。A. 活动列入教学计划B. 全体同学参加C. 有较固定的实习基地D. 以思想政治教育为主 45组织大学生结合专业，到实际的生产和生活中接受训练，以完善知识结构，提高专业技能的活动是（B）。A. 军事训练B. 专业实习 C. 生产劳动D. 智力扶贫46大学

51、生参加社会实践要把拓展知识、培养实际技能和锻炼意志品质作为活动的中心目的，同时兼顾社会实践活动的经济效益和社会效益。这体现了（A）原则的要求。A. 教育效益为主的兼顾社会效益、经济效益的原则 B. 点面结合、以点带面的原则C. 系统化、分层进行的原则D. 因地制宜、勤俭节约的原则47社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式。这体现了（B）原则的要求。A. 教育效益为主的兼顾社会效益、经济效益的原则B. 点面结合、以点带面的原则 C. 系统化、分层进行的原则D. 因地制宜、勤俭节约的原则48社会实践活动要列入计划系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的活动。这体现了（C）原则的要求。A. 教育效益为主的兼顾社会效益、经济效益的原则B. 点面结合、以点带面的原则C. 系统化、分层进行的原则 D. 因地制宜、勤俭节约的原则49应合理规划与使用有用的活动经费，并根据不同专业要求，就近就便地开展社会实践活动。这体现了（D）原则的要求。A. 教育效益为主的兼顾社会效益、经济效益的原则B. 点面结合、以点带面的原则C. 系统化、分层进行的原则D. 因地制宜、勤俭节约的原则 50德育是指教育者按照（A），以