化学教师教学总结

1、化学教师教学总结 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以关心我们总结以往思想，发扬成果，因此非常有必需要写一份总结哦。那么总结要留意有什么内容呢？以下是我为大家收集的化学老师教学总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 化学老师教学总结1 转瞬间，一学期就要过去了，在担当化学学科教学工作的半年来，坚持爱岗敬业，以培育同学创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，仔细落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养训练，使所任班级教学质量有所提高，现将半年来工作状况总结如下： 一、提高思想熟悉，树立新

2、的理念。 围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机结合。 二、教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。 半年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，详细表现为： (一) 发挥同学为主体、老师为主导的作用 1、备课深化细致。 依据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，教参、学习好大纲，虚心向其他老师学习请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我常常的上网查阅

3、资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有阅历的老师讨论教学环节。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，我乐观的制作多媒体课件，重点内容用电脑打在屏幕上，使同学有个清楚的学问脉络。 2、注意课堂教学效果。针对同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点，可以做到因材施教，教学方法受到同学的宠爱。同学乐观的回答问题，能够和同学乐观的融合在一起，教学的任务顺当完成，同学的学习效果比较的抱负。 3、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，对存在的问题进行集中的讲解。依据同学的自身状况，有区分的书写评语，使同学在评

4、语中可以知道自己的不足，以便在辅导中做到有的放矢。 (二) 做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何同学都会存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着同学的整体成果。 1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。因势利导，化消极因素为乐观因素。首先关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是同学，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师

5、的确定。 2、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到 真诚 二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉 有假 ，那么老师所做的一切都会被看作是在 演戏 。其次做到 接受 ，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到 理解 二字，即通过同学的眼睛看事物。 三、努力方向 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，多加一些开放的试题的练习。多向老老师学习阅历。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面都有更大进步。对同学加强训练，教会同学如何的做人，如何的敬重

6、同学，老师和家长。 3、采纳多种教学手段吸引同学的留意，提高同学的学习的爱好，增加仆人翁意识和责任感。在教学上下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 训练工作，是一项常做常新，永无止境的工作。一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水, 然而收获的却是一份份沉甸甸的情感。专心去教导同学, 用情去培育同学，无愧于心，无悔于我的训练事业。新的一年，我会连续努力，春华秋实，和同学一起收获更多的美妙! 化学老师教学总结2 新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了同学学问的获得和力量的提高，更加关注了同学获得学问的过程和方法，以及在教学活动中同学乐

7、观情感、态度和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，必需以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导训练教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通!一、老师的转变 1、老师理念的转变 擅长汲取-做学习型、创新型老师 新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对同学的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习

8、，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维力量、训练科研力量、以及较强的教学掌控力量，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的同学中有一些素养很高的同学，特殊是试验班的同学素养很高，学问面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利! 擅长讨论-做反思型、科研型老师 从先进的训练理念到课堂的实践需要一个很

9、长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要准时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业进展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以

10、我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特殊是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充实教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果! 2、老师角色的转变 面对新教材,老师再也不是从前学问的主宰者了,因为新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由学问的传授者，变为同学学习的促进者、引导者;老师由传统的训练者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;老师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。 在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来

11、，成为同学中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到同学中间，与同学一起共建有利于共性进展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的学问和技能。老师与同学合作，也是一种启发，一种关心，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做同学的合。在与同学的合作中参加，在参加中与同学沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求同学的把握的学问点转化成一个一个问题，让同学去探究、争论、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特殊注意备课，特殊是集体备课!我校在开展备课组活动方面注意从细实入手：平常每天晚上第一节晚自

12、习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益! 二、同学的转变 在课程改革中,同学最大的变化是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育同学的学习力量是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有力量在将来的社会里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个同学都是有朝气、有共性、有自己思维的

13、鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去培育同学的时代已经一去不复返了! 1、学习方式的变化 在以往的教学中，我们总怕同学自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将同学置于被悦耳讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使同学变得内向、被动、缺少自信、恭顺?这自然也就扼杀了同学的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以老师教学行为的变化为前提的，因而老师教学行为和思想观念的变化以及同学学习方式的改善是新课程改革的主要目的。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们

14、应当引导每一位同学大胆尝试，充分信任同学，尽可能让同学自己动手实践，让同学体会到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、同学之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学必需在师生的互动中进行。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使同学有效地猎取新的学问和力量。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的学问点，转化成一个一个问题，

15、让同学、老师之间沟通、争论，猎取学问!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由同学自己完成，这样不仅能够提高同学学习爱好，更能促进同学的自主学习、熬炼同学的学习力量! “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、公平的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学乐观地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习乐观性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学布满活力的

16、源泉。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上实行不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的同学回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的同学有不同的要求!这样的目的就是使同学“全员”参加，不让一个同学掉队! 2、学习形式的转变 新课程理念下，同学不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了生活到处有化学的新理念。如设计家庭化学小试验,亲密结合区情、校情、乡情,让同学考察四周环境在近几年所发生的变化,让同学分

17、组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了同学自主探究学习的力量，也培育了同学良好的公民基本素养。 在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关学问和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学技术社会”观念的理解，增加同学的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三同学学习非常紧急的状况下带领同学参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，同学真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，同学真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等学问!

18、同时，也让同学明白：学问来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学! 同学的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。同学对学问章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也消失了前所未有的好玩的小插图这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常消失“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章” 3、同学力量的变化 力量的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的把握也有利于力量的提高。力量和方法都要有学问作为基础，它们反过来会促进学问的学习。化学课堂教学中，老师教好基础学问同时要进行力量训练，把握学科学习方法，在力

19、量培育中学好学问，形成学科素养。把学问、力量、方法融合起来，同学的乐观性就会提高，学习质量也会稳步地上升。 化学老师教学总结3 本学期我担当高二四个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块物质结构与性质”、“选修模块有机化学基础”的教学任务，而这两个选修模块在高考中是作为选做题并列消失的。在高考中涉及的分值都是13分，这两个模块是从课程化学1、化学2延长出来的，对于这个模块的教学，必需建立在同学有肯定的基础学问的基础上面来绽开教学的，这一个学期高二的教学中，必需从同学的实际动身，结合我们学校同学的实际来开展教学，在教学中必需深化浅出的开展，结合考纲的要求适当调整教学的进度以及

20、教学的难度，下面我对本学期的教学做以下几点的总结： 1、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一部分在高考中属于选考的内容，在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，仔细备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。 2、能仔细完成本学期初制定的教学工作方案，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能仔细备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分同学基础学问相对来说比较薄弱，而物质结构与性质又比较抽象，在教学过程中我不断转变自己的教学方法来激发同学学习的热忱，达到教学的效果和目的。本学期在学校公

21、开周的教学活动中能开好“协作物是如何形成的”公开课的教学内容。 3、作为高二化学备课组长，每一个学期能与同伴绽开集体备课，并形成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的力量，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能准时进行专题的考试，准时检查自己在教学中的不足，准时改进。 4、本学期能协作好年段开展好优生的培优工作，并取得了比较好的效果。 5、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了特别多的学问，准时订正了自己教学上的不足之处。作为一个老师阅历和方法真的特别重要，在平常教学中要不断给自己充电，不断提高自己，不能有所怠慢，同学的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅体现了他们对学

22、问的渴望，另一个方面也是对我的提高。 6、在对同学作业的批改过程中，采纳多种方式，比如面批，同学在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置同学作业之前我总是先进行题目的筛选，让同学在做题的过程中有所收获，在本学期高二基础年段的教学中，我能引导同学回顾已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导同学绽开乐观的争论，在教学中提高同学学习的爱好。能关心同学巩固学问，应用学问解决某些实际问题。 7，在教学教研中，能乐观协作教研组的支配开展有关新课程背景下的作业设计的课题讨论等工作。本学期乐观撰写教学论文电解原理的试验探究巧用多媒体、高中化学新课程作业优

23、化设计的探究并拟参加晋江课改的汇编。 虽然在平常工作过程中有所收获，但是也有许多不足，我将做深刻的反思，争取在以后的教学工作中有更大的进步，能在以后的教学中使自己有更大的提高。 化学老师教学总结4 本学年我担当的是初三1-4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。它不仅要为同学升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求同学必需具备肯定的学问基础和学习力量，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分同学学习基础不强、学习心情不高，有肯定的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学

24、中准时依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、激发和保持同学学习化学的爱好。 同学刚接触化学时，对化学都很有爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当发觉学化学需要记忆的学问繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学渐渐失去爱好。为此我就对同学进行了化学史训练，讲一些化学家不畏困难危急探究化学神秘的轶事;讲中国古代的宏大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数同学都能感到学好化学学问重要。 学校化学需记忆的学问是比较多、比较繁杂，时间又非常紧急，因此我从第一节课时就将化学的特点告知同学，提示他们

25、留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，关心同学快速理解记忆。例如:试验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。 二、开发和发挥化学试验的作用 学校同学的学习乐观性更多地依靠于爱好，形象识记力量超过抽象识记力量，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导同学了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧

26、气的化学性质” 同学动脑、动手，气氛严厉活泼，取得较好的效果;平常鼓舞同学利用生活中能得到的各种材料进行小试验。 三、精讲精练，努力提高教学效率 教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面对全体同学，制造情境，设疑破难。教学中总是提示同学学法-“念”和“练”，这是巩固学问的途径。细心设计一些针对性较强的问题，引导同学分析讨论这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到把握学问举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让同学书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。 四、尽力做好单元复习工作 学校化学学问内容繁杂

27、，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些学问的内在联系，区分异同，归纳对比，关心同学形成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都关心同学进行归纳，打印相应的过关复习作业，让同学学有所依、学有所获;练习题、测试题都细心选择，量质合理。对于同学作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平常就留意培优补差，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受力量较差同学，做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 五、不足与反思。 今年由于春节时间较早，同学接受力

28、量出乎意料，使得后期教学消失赶进度的状况。与同学的接触时间不够多，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和同学接触沟通，学习站在他们的水平思索，对同学布满信念和信任，信任通过师生的共同努力，能取得较好的成果。 化学老师教学总结5 一个学年的工作已经结束，在本学年中，我从学校实际动身，注意全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高及格率和优秀率，削减低分率。下面对该学年的工作进行总结。 一、思想熟悉。 在这一个学年里，我在思想上严于律己，拥护中国共产党的领导,忠诚于党训练事业。仔细贯彻党的训练方针，坚持四项基本原则。一学年来，我还乐观参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业

29、务水平。坚决听从学校的工作支配，协作领导和各班任们做好校内外的各项训练教学工作。 二、教学工作。 1、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法。 依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备,课后准时对该课做出总结，写好教学后记或教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2、增加上课技能,留意教学策略。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。 扎扎实实地为同学化学打好基础。 同学答题中存在的问题，与他

30、们平常没有精确地理解和把握学校化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学

31、的学问的把握力量不同，我针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。假如为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，那么必定造成同学对学问的消化不良，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓基本技能，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。 .重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 要提高同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，我并不是重结论，轻过程，重简洁应用的机

32、械操练、轻问题情景和解答思路分析。而是重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的基本学科思维方法。针对去年化学试题中消失科学探究内容，对学校化学教学提出了更高的要求。其实，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。 在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清晰;老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，

33、我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求同学，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。因此我把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 .亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 去年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与力量进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。因此我在化学教学中突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让

34、同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 .深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。 加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。在课堂上我还特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 3、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我

35、经常对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析同学的作业状况，将他们在作业过程中消失的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

36、任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 在平常，我还常常为自己充电，争取在以后的工作中更加完善自我，把训练教学工作越搞越好。 化学老师教学总结6 通过这几年的课堂教学改革与

37、自己对教学心得的讨论，教学成果很突出，教法深受同学宠爱，本人也悟出了提高学校化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨： 一、重视启蒙爱好 俗话说：“爱好是最好的老师”。九班级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的乐观性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、乐观地学习。 在教学实践中，我体会到同学在学习中最大的爱好、最长久的爱

38、好在于老师的教学方法是否有吸引力，以及同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新知道能自然过度，为同学接受新学问作了铺垫。同时，讲课时，力求同学听懂明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重视夯实基础学问和基本技能。教法上采纳“小步伐，步步到位”的做法，让同学接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳

39、一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让同学感到只要肯努力，肯定能学好化学。 二、重视试验教学 化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 同学学习化学时，对化学试验最感爱好，只要课堂上一做试验，大家都爱好骤升，利用同学这种心理，引导他们去观看、分析试验现象、培育同学的观看力量，分析问题的力量，充分发挥化学试验在教学中的作用。 三、老师要重视教学勤反思 新课程强调老师的教学反思;即教学前反思明确这堂课我要做什么?教学中反思确定怎么做?教学后反思做的怎么样?如何改进提高，取得更好的效果?等

40、等。老师平常要重视对教材的理解、教学方法的设计等多方面进行不断思索和下功夫，不断地总结调整教学内容及方法，使之更适合同学的认知规律和心理特征，通过反思发觉问题，找出缘由和解决方法，优化教学方法和手段，丰富教学阅历，既提高自身的训练教学力量和教研水平，也有利于提高教学效果。 化学老师教学总结7 本学年度，我担当高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。 高一化学备课组是一个布满活力的集体，高一化学备课组成员由詹和杨老师、孔老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合

41、作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确定和同学的全都好评。现简洁总结如下： 一、 有方案的支配高一第一学期的教学工作方案： 新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作方案及争论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。 一个完整完善的工作方案，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。 在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时争论准时解决。 二、 定时进

42、行备课组活动，解决有关问题 高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在争论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析争论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。 三、乐观抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 根据学校的要求，乐观仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老

43、师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈;每章至少一次的同学试验，要求全体同学仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。 四、乐观参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的乐观性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别支配了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，

44、杨健敏老师的新老师上岗公开课。都能乐观响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力气，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和同学的全都好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，制造更辉煌的成果。 五、以老带新，相互促进，相互提高 杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校支配给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，快速成为一名受同学欢迎

45、的好老师。 六、乐观开展第二课堂活动，提高同学的化学意识 化学奥林匹克竞赛组由詹老师负责，任务主要是提高同学的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使同学具备参与奥林匹克竞赛的力量。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、试验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受同学欢迎。 七、化学科组是一个团结向上的集体 我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教

46、学科研、加强教研组、备课组集体力气、中青年老师熬炼与培育、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的仔细落实各项教学常规工作精神的基础上，以饱满的工作热忱，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。 在南海一中首届科技周活动中，化学科组全体老师和高二化学班的同学们通力合作，创作了许多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的全都好评。同时，很好地协作学校，完成了省试验室工作会议现场沟通会的开展。 关镜青老师的论文，在中学化学中发表;叶月丽等四位老师的论文，参与了南

47、海区优秀论文的评比。卢成老师参与学校组织的青年老师说课竞赛，获一等奖。 在高考复习指导中狠抓基础学问和基本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华老师负责编定的单元基础学问训练题，对中低层次的同学的基础学问的巩固和提高起到了很大的关心作用。 化学老师教学总结8 高中化学学问体系存在这么一个特点：学问点多，规律多，特例也多，而且很多学问点是要同学记忆的。但是考题难度对大多数同学来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数同学来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不少同学经常在学习过程中埋怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的乐观性

48、。如何在平常的教学工作中关心同学把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得： 一、讨论教材内容，设计好新课导入。 好的开头是胜利的一半，好的新课导入，能够一下抓住同学的留意力，调动学习的乐观性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。 导入的方式有好几种：从教学内容导入，从同学学习基础入手复习旧学问导入，或者依据同学心情，结合老师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住同学的留意力，将同学的心情引入到课堂教学中来。 案例一：将同学心情和教学内容相结合 氮肥的性质及应用是下午第一节课，同学留意力难以集中，为了使同学很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声

49、音很洪亮，同学们应当是没人饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了许多，我们来看看过去世界上粮食产量的状况。”然后展现在全世界开头使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比： （ppt展现）：18xx年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食，1978年开头使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食 假如不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。 （引导同学）：“我们班上有51个同学，假如不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。”同学赞叹。 通过给出数据引导同学感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生爱好。 （p

50、pt展现）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于胜利解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍化学家的事迹，培育同学喜爱科学的情感，增加学习化学的爱好。 通过导入，同学对本节课要学习的内容已经有肯定的了解，同时，对化肥的性质，应用也产生了爱好。为接下去的新课推动做好了铺垫。 二、多与生活联系，改进探究试验： 过去的教学过程中，常有同学埋怨化学试验枯燥，单一，很多同学毕业后谈到对化学试验的印象总离不开试验室，离不开试管，酒精灯，每次做试验

51、之前老师总要先宣读一遍留意事项，清点试验用品，事先给出试验操作步骤，然后同学进行验证，记录试验现象一堂试验课就此结束。 新课程强调课堂应当以同学为主体，老师扮演的是课堂的引导者，组织者的角色，引领同学对学问进行主动发觉，主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教版必修一中编写了很多同学探究试验，并将原来许多老师演示的部分，都改为让同学自主探究。与此同时，老师在探究试验的设计上也可以尝试做点转变，增加探究的趣味性以及与实际生活的联系。 案例二：在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个学问点时，教材中的试验是将氯化铵与熟石灰混合于试管中进行加热，通过潮湿的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。 本节课将试验

52、进行改进：取一张旧报纸，将氯化铵与熟石灰混合后，放在报纸中用手摩擦报纸加热，然后检验氨气。把原来在试管中用酒精灯进行加热的试验转变成用生活中随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让同学转变对化学试验的固有印象：“化学试验很危急，动不动爆炸，一般都在试验室做，而且离不开试管，酒精灯。”通过一个简洁的改进试验，让同学体会到实际上在平常的生活中，他们几乎每天都在接触化学变化，化学就在生活中，对于书本上的方程式，物质的性质，也就没那么难以记忆了。 三、以生活场景为背景，创设情境，提出问题 很多同学来自城市，对农村生活缺乏了解，也不感爱好，实际上在教材中很多学问点在农业，工业以及其他日常生活中都可以得到体现

53、和应用。如何把这些学问转化成同学感爱好的内容，激发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑的一点。 案例三：在讲解铵盐不稳定受热易分解的学问点时，根据教材设计，是通过加热氯化铵检验氨气说明这一性质。此处不妨设计这样的问题：有一位农夫在仓库里存放了一袋氮肥碳酸氢铵（俗称碳铵），有一天他发觉这袋化肥包装破损受潮了，就把它拿出去晒，结果发觉没有人偷盗却少许多，你能从化学的角度替他找缘由吗？通过讲故事的形式提出问题，然后供应相关的药品和用具，让同学利用已有条件，通过自行设计试验探究，自己得出结论。 同理，在讲解铵盐另一性质，与碱共热能生成氨气时，也可设计问题：在村子里住着两位农夫，小李和小刘，他们都种了

54、几亩水稻。小李很勤劳，不仅买了氮肥硝酸铵，还同时使用了自己烧制的草木灰（呈碱性），小刘只施用了氮肥硝酸铵，小李心想自己使用的肥料多，收成肯定好，结果到了秋收时发觉，自己田地的产量远不及小刘的，你知道缘由吗？ 同学通过动手试验将氯化铵和碱石灰混合摩擦加热，检验得到氨气，得出结论。在得出铵盐的这几共性质后，老师再提问：假如你是一名技术员，要指导农夫使用化肥，你能列举出哪些化肥使用的留意事项？或者，拟出一张化肥的使用说明书？这样通过创设情境，使同学身临其境的体会到在课堂上学习的化学学问，在实际生活中能够得到发挥，关心身边需要关心的对象，解决实际问题。 四、联系校内生活，把抽象概念形象化。 化学是讨论

55、物质本质特点，物质之间关系的学科，部分化学概念存在讨论对象抽象，微观，难以理解的问题。在课堂教学中，假如老师能够从同学的思维特点动身，把抽象的概念与同学的校内生活联系起来，通过类比的方法启发同学，信任对于抽象的概念的理解是大有好处的。 案例四：讲解气体摩尔体积这一课时，分析影响物质体积大小的因素，讨论对象是分子原子这些微粒，比较抽象，老师可以从同学校内生活角度入手，提问同学：做操时，一班有50个同学，二班有45个同学，大家人与人间隔相同的距离后，哪个班占的面积较大？同学立刻回答：人数较多的班级占地面积较大。因而得出打算物质体积大小的因素之一为颗粒数目。这时老师再分别请上个头差别较大的八位同学，

56、让八位同学分为两组，个子较小的四人一组，个子较大的四人一组，然后让两组同学背靠背紧靠在一起，提问：“哪组所占的空间较大？”同学回答：“个子较大的那组。”从而得出影响物质体积大小的第二个因素：物质颗粒本身的大小。这时，老师再让两组同学分站教室四个角落，再问：“哪组占的空间大？”同学回答：“差不多大。”从而得出影响物质体积大小的第三个因素：物质颗粒间距。此时，老师就可向同学说明，气体的状况类似于刚才第三种站法，及四名同学分站教室四角，这时由于人与人之间的距离拉大，在计算体积时，就可以将人本身的个头大小忽视。因此，打算气体体积大小的因素主要为气体分子间距离，而不是气体分子颗粒本身大小，而打算气体分子间距离的因素主要是温度和压强。从而得出结论：在肯定的温度和压强下，任何气体所占的体积为22.4l/mol。 通过联系同学每天经受的校内生活，发动同学思维的乐观性，让同学不仅身体动起来，思想也活跃起来，乐观参与到课堂学习中去，对于抽象概念的理解就简单的多。 化学老师教学总结9 作为一门自然科学，化学具有“繁、乱、难”的特点，不仅涉及较多的学问点且较为分散，对我们的规律思维力量和理解记忆力量要求较高，因而我们学习起来经常会感到困难重重。笔者认为，通常学化学的同学都分为两种，一种由于方法得当所以学得很好，而另