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文档简介
1、参与式教学中小学英语论文 一、情境创设,激发参与兴趣 要想让学生对参与课堂有充足的积极性,首先需要从兴趣入手,兴趣是最好的老师,更是一切主动性的源头,有了兴趣,学习起来便会轻松许多,参与进来便会积极配合,进而让知识变得扎实牢固。教师应针对教学内容创设相应的情境,并努力符合小学生心理特点与心理需求,以此激发学生参与兴趣。比如在学习牛津版小学英语3bunit1inclass时,需要教授一些动词短语,如果单纯口授只会让学生感觉抽象难懂,积极性肯定不会很高,更别说参与其中了,因此,教师此时要发挥现代化教育理念的优势,进行情境创设。多媒体从声色影音多方面吸引注意力,可以充分满足学生的心理需求,因此,教师
2、激发起学生参与表演的欲望,然后打开多媒体,让表演者站到大屏幕前进行表演,到台前表演,表达开/关窗户时,就直接让学生利用教室门窗进行练习,这样直观形象活泼的演示,让学生们耳目一新,这样的情境创设让学生们感觉新鲜有趣,因此,一组下来,其余的学生都使劲举手要求参与表演,这样在浓厚的英语氛围中,很容易就攻克了重难点,这样参与式课堂真正体现了学生为主体的现代化理念,达成了参与教学的目标。 二、任务教学,给予参与机会 每节英语课都会有预定的教学目标,教师对此要进行任务化设置,这样一节课下来,才会板块清晰,同时通过任务完成的过程,可以充分调动学生主动参与主动解决问题的迫切感。教师对任务的设置一定要符合小学生
3、的年龄特点,考虑到他们的接受和认知能力,并针对教学内容进行任务的创设,还要有分层教学的痕迹,让每一个学生都能在完成任务的过程中,主动参与其中,在通过自己努力完成每一项任务后感受那份成功的喜悦,进而对英语更加喜爱、热情持久。比如在牛津版小学英语3bunit3isthisyourruler?中,教师就可以让学生完成指令性任务,这主要是针对层次低的学生设置的,教师说文具儿歌,多媒体闪现文具图片,需要学生快速指出并读出相应单词,通过这个任务,各个层次学生对文具单词已经记得很牢了;然后进行竞赛,教师给出本课重点单词与句型,让学生开火车造句子,句子不能重复,充分锻炼了学生学以致用的能力;还可以设置复述表演
4、的任务,以检测他们对课堂内容的掌握程度。从中可见,任务设置的根本目的是让每一个学生都能参与到课堂教学当中来,真正实现英语交际实践的目的。 三、小组合作,完善参与机制 小组参与合作的课堂应该是活而不乱的课堂,因为小组本身已经成为了一个组织,一个整体,他们有共同的目标、共同的荣辱,他们会积极主动为自己的小组争取更多的荣誉,因此,作为组员的他们会更加卖力地参与到各个活动和任务中。同时小组内学生之间的交流是平等无阻碍的,面对同龄人他们会更愿意把自己的想法表达出来,同时针对疑惑,他们也会积极思考,然后毫无顾忌地探讨,通过各种意见的碰撞,各个组员都会有灵感迸发,并在创新思维中完成既定任务。这种参与是完全开
5、放的,给予的自由发挥的空间更大,最终达到的学习效果会更明显,同时也让学生感觉到英语学习过程的趣味性,进而在英语课上更加积极,乐于参与,并形成完善交际品格,大幅度提升他们团结向上、勇于探究的人格魅力。牛津版小学英语5aunit6doinghousework的教学中,就可以让小组讨论现在进行时的用法,每人举一个例子进行探讨,在热火朝天的积极参与中一个难点很快就被破解了。 四、及时评价,鼓励积极参与 教师要鼓励学生参与其中,对参与结果教师要进行及时有效的评价,但在使用评价语言时,要顾及到学生的接受能力与自尊心,不能口无遮拦,对欠缺之处横加指责,对优势之处追捧上天,这样只能让学生迷失自己,找不到正确的改进方向,最终无进步或骄傲退步。教师要善于梳理自己的语言,对参与的学生要有一个针对性的评价,善于发现每一个学生的闪光点,并指点其如何完善自身优点,让其更加出色,对稍微欠缺的学生也应该先提出可取之处,然后说哪里能改进一下就更好了,保留学生自尊心的同时让学生满怀信心迎接下一次挑战。 五、结语 总之,参与式教学法就是让学生成为小
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