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文档简介

1、确定位置教学设计教学内容： 五年级上册第 19页位置例 1和例 2教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2、通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方 法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解 决实际问题的能力。3感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实教学重点：际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备：课件、展台、视频。教学过程：、激情导入。视频引入：放一

2、段抗战 70 周年阅兵式，让学生观看，看完后谈体会。此时，引出 课题：确定位置（板书） 。然后谈谈自己在班里的位置，并说说班长在我们班里的位置。 （都表示 的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排二、探究新知。1、学习例 1课件出示座位图，认识竖排为列，横排为行。2、继续出示坐标图，让学生理解并掌握如何确定物体位置。此时点出 数对。3、强化练习课件出示练习题。4、小组讨论：（2,3）（3,2）是否表示同样的位置？根据学生的辩论， 最后教师再用课件演示说明。5、继续学习例 2，让学生用数对来表示物体的位置。数对（列数，行数 ）（5,3）三、巩固练习（课件出示）1、填空用数对表示物体的位置

3、，要先确定（），再确定（）。在 方 格纸上 用 数 对确 定物 体 的 位 置 ， 先 找出数 对 表 示的 是），然后在列数与行数相交处描点，表示为）。小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（ 3， 4）表示，小红坐在第 1 列第 6 行，用（）来表示，用（ 5， 2 ）表示的同学坐在第（列第（ ）行。2、找出下列几种物体的位置孔雀（1, 3）大象（2, 3）斑马（3, 2）确定一种动物的位置需要几个数据?熊猫（1, 2）小兔（3, 4）小猫（2, 4）小狗（3, 1）生活中还有那些需要确定位置的例子?3、在如下图中找位置（1）拨浪鼓的位置是（）,小鸡的位置是（2）小马的位置是（),青蛙的位

4、置是（3）（4, 2）的位置是（），表示第（）列,第（）行。（4）确定位置的习惯是先看（），再看（）,小鸟的位置是（1,1）,第一个1代表（）,后一个1代表（玩具货柜我校五年级同学进行广播体操队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队 列表演?五、作业：小小设计师以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把 设计方案和效果图都记录在图表纸上。请按下列点依次连成线段，你会得到一个美丽而有趣的图形。（1, 3）（3, 3）（3, 4）（4, 4）（4, 5）（5, 5）（5, 4）（7, 4）8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）六、总结想一想：怎

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