有机化合物地结构特点

1、教学设计第二节 有机化合物的结构特点高中化学学科高二年级选修五李冬梅广东省韶关市第五中学2010 年 5 月一、教学设计 第二节 有机化合物的结构特点教学设计思路【教材分析】由于在必修U中学生已经了解了有机化合物的概貌，对典型有机物（如 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等）的结构特点有了一定的认识，知道了碳原 子的成键特点；并初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物 种类的多样性与其结构特点有关。本节是在学生已具备一定知识的基础上根据碳原子的成键特点来说明 有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。鉴于广东新的高考方案的实施，对有机化学基础中此部分的要求： 1了解有机化合物中碳的成键特

2、征； 2了解有机化合物的同分异构现象， 3能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体） 。 我个人认为本节内容应是在复习相关知识的基础上从碳原子的成键特点认 识同分异构现象碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系 统命名法”做准备。这是一节复习拓展性的课程内容。【学生情况分析】 我所在的学校是一所区属普通高中，学生化学基础普遍薄弱，对有机的 相关知识掌握不是很到位且遗忘率较高， 学习的思维逻辑性和空间想象能力 也比较差。所以整个教学以基础为主。【知识与技能】1 进一步认识碳原子的成键特点，理解有机物 种类繁多的原因。 2掌握同分异构现象的含义，会判断同分异构体。3初步学会同分异

3、构体的书写。【过程与方法】 1通过习题性预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能 力。2通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会“模型方 法”的意义，培养学生的空间想象能力。3 通过思考与交流， 让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳 认识事物的本质特征。【情感与价值目标】 1培养学生主动参与意识。2 通过经历探究学习过程， 提高学生的创新思维能力， 勇于探索问题 的本质特征，体验科学过程。3通过同分异构体的书写，培养学生思考问题的有序性和严密性。 教学重点有机物的成键特点，同分异构现象。教学难点正确写出有机物的同分异构体教学方法预习、模型探讨、交流讨论、讲解、练习开始提

4、出学习的重点明确重点、难点检查基础知识创设情景，引导探究指导学生通过动手分析问题,解决问题小结：有机化合 物中碳原子的成 键特点创设问题， 引导讨论及思考从归纳到实践，提高运用能力巩固练习及高考 动向学生活动/7三、具体教学过程环节教师活动学生活动设计意图提出预习任务：1.共价键的成键条件及类型。课2 .杂化轨道类型及相应空间构通过引导学生型。做好新课前的准做好预习培养前预3.有机化合物中碳原子的成键备，并做好必要的学生的自学、习特点。小结解决问题的能4 .简述有机化合种类繁多的原力。因。仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H20和 H2O2新而仅由碳元素和氢元素构成从学生熟课的

5、化合物却超过了几百万种，形成学生对老师所提悉的物质入手引了极其庞大的含碳元素的化合物出的现象进行思考引起学生的探入“家族”。究欲望这与碳原子的成键特点和碳原子间的结合方式有关。实提供一些碳原子、氢原子和价键模型，要求学生制作由四个碳原学生四人为小 组单位，合作制作 出四个碳原子（氢 原子不限）可能连 接的模型。观察、讨论这培养学生践子（氢原子数不限）连接而成的可些模型的结构特的动手能力、操能球棍模型，并从这些模型中找出点。观察能力和表作结构特点。找出这些模型达能力。中碳原子的成键特点，并由小组代表阐述他们的结论科学视野多媒体播放CH4、C6H6、CH-CH分子结构及碳原子杂化轨道电子云图片。阅

6、读“科学视 野”，体会老师播 放的素材，加深对 已学过的选修3物 质结构中相关知 识的理解从学生已 知的知识入 手，进一步明 确有机物的结 构与碳原子的 成键特点有 关。归纳小结在学生代表阐述的基础上补 充归纳有机化合物中碳原子的成 键特点。由学生代表简 述其对碳原子的成 键特点的小结学生进一步理 解掌握有机化合物 中碳原子的成键特 点。引导学生 通过分析归纳 掌握本节的重 点知识一有机 物的成键特点。对比C5H12三提出问题：每种化合物均有特种结构模型的异同培养学生疋的化学式表示其组成，是否每一点，归纳总结同分的观察能力和分子式表示一种化合物呢？异构现象、同分异分析问题的能引导学生观察C5H

7、12的模型。力。问题构体的概念。探究提出：己烷（C6H14 ）有5种书写同分异构同分异构体，你能写出它们的结构体，分析产生异构培养学生简式吗？原因，认识异构类解决实际问题对比并归纳同分异构类型及型。的能力。产生原因。拓展练习：培养学生交流请书写出C3H8O 的同分异构交流总结书写同的观察能力和讨论体分异构体的有序性概括能力。方r 异分同写书tt:握生 纳 学 归 导 析 弓 分法构 异 另 类 构 异 团 匕匕 厶冃 官效 有 的 体 构 异 分 同总构 异 链 碳书 确 正 点结O 体I巩练 生 学 习 练固分 同 胫 出 写 书7练式 简 构习构 异 分 同 OOH4C 出 写 书命 的

8、物 合 化存OUO类推高 合 吉 纟生 学 高 提迁高 以移新旧知识回顾总结，明确主比较，使知识完善本节知识总结次，突出重点。课后系统化、条理知识布置课后练习题。完成作业化。及时巩固知识【教学反思】本节课设计的立足点是以学生自主学习为主，因为学生在必修II及物质结构与性质模块中已学习过相关分子结构的知识，学生完全可以结合本 教材的详实内容进行学习，教师在此主要起引导作用。本教学设计环节清晰， 内容详细充实，学生活动充分。在实际教学过程中也基本实现了我的设计意图和目标，学生表现出了极大的兴趣，积极参与和讨论，并大胆地提出自己的问题和意见。但由于在模 型制作和学生代表阐述部分耗时较多，使得其它环节

9、有些仓促，因此可考虑 在课前布置学生预习后制作模型，上课时注重交流、讨论、归纳总结部分。此外教师要在教学中注意抓住学生的闪光点及时进行点评，这样可以保持学生学习的热情，进而促进学生的学习效果和效率。【教学效果】通过本节课的学习，学生对有机化合物的成键特点及同分异构现象有了 一定的了解，但还需要不断的实践应用才能加深理解和巩固。课后自测：1 .目前已知化合物中数量、品种最多的是IVA碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的叙述中不正确的是（）A 碳原子既可以跟自身，又可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键B 碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键C.碳原子之间既可以形成稳定的单键，又可

10、以形成稳定的双键和三键D 多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环之间又可以相 互结合2 符合下来分子式的有机物没有同分异构现象的是（）A. CH4B. C12H22O11C. C4H10D. C4H93 .分子式为C7H16的烷烃中，在结构简式中含有 3个甲基的同分异构体数目是 （）A . 3种B. 2种C. 4种D . 5种4 .分子式为C5H7CI的有机物，其结构不可能是（）A .只含有1个双键的直链有机物B .含2个双键的直链有机物C.含1个双键的环状有机物D .含一个三键的直链有机物5 .同分异构体和同系物是不同的两个概念，观察下面列出的几种物质的化学式或者结构式，然后解题。 CO（NH 2）2 NH4CNO CH3CH2CH3 CH3CH2CH2CH3CH?C梓严其中，（1 ）互为同分异构体的是；（2）互为同系物的是;（3 ）实际上是同种物质的是 o6 某化合物A的化学式为C5H11CI，分析数据表明分子中有2个CH3、2个-CH2、一个-CI，它的可能结构只有4种，请写出这4种结构简式。习题答案：1 B 2 A （对基础的理解应用）3B 解析：在烷烃主链中就已经有两个甲基，则依题意只能再出现一个甲基支链了4A 解析：从分子式可看出此结构中相当于比饱和链状烷烃少了 4个氢，因此如是链状结构