简单的数据分析讲义ppt课件

1、 简单的数据分析简单的数据分析一、指点思想和实际根据 课程规范中指出：“在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生阅历简单的统计过程 二、教学背景分析教材分析： 学生分析：前测1、光明小学图书馆上周文学类图、光明小学图书馆上周文学类图书被借阅了书被借阅了 本；科普类图书本；科普类图书被借阅了被借阅了 本；故事类图书被本；故事类图书被借阅了借阅了 本；历史类图书被本；历史类图书被借阅了借阅了 本。本。2、 类图书被借阅的最多；类图书被借阅的最多； 类图书被借阅的最少。类图书被借阅的最少。3、起始格表示的数据是、起始格表示的数据是 ;他以为他以为 在起始格表示在起始格表示 意思。意思。我的思索：

2、 1、 我将引导学生大胆的尝试用不同的方法处理问题，当学生没有很好的方法突破难点时，经过教师的直观演示，引导学生察看，进而使学生明白起始格用 表示的含义。 2、经过对比练习让学生感悟到选择不同方式的条形统计图是根据数据的详细大小确定的，加强学生的辨析才干。三、教学目的三、教学目的教学目的：教学目的：1 1使学生会看起始格与其使学生会看起始格与其他格代表的单他格代表的单 位量不一致位量不一致的条形统计图，并能根据的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计统计表中的数据完成统计图。图。2 2使学生初步学会简单的使学生初步学会简单的数据分析，进一步领会统数据分析，进一步领会统计在现实生活中的作用，

3、计在现实生活中的作用，了解数学与生活的严密联了解数学与生活的严密联络。络。教学重点：教学重点： 使学生会看起始格与其他使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条格代表的单位量不一致的条形统计图。形统计图。教学难点：教学难点： 使学生阅历起始格是折使学生阅历起始格是折线的条形统计图的统计过程，线的条形统计图的统计过程，明白起始格所代表的数据。明白起始格所代表的数据。四、教学流程表示四、教学流程表示 说话引入，提示课题说话引入，提示课题认识条形统计图认识条形统计图 分析数据分析数据 处理问题处理问题对比练习对比练习 沟通联络沟通联络课堂小结，归纳整理课堂小结，归纳整理 五、教学过程五、教学过程

4、一、说话引入，提示课题。一、说话引入，提示课题。1 1、出示、出示p39p39例例2 22 2、看统计表，分析数据。、看统计表，分析数据。二、认识条形统计图二、认识条形统计图 分析数据分析数据 处理问题处理问题一认识条形统计图 1、小组协作，完成身高的统计图2、集体交流 研讨：能不能一眼看出谁最高，谁最 矮？ 监控： 单位长度3 3、教师出示、教师出示 ： 突破难点突破难点设问：能不能一眼看出谁最高，谁最矮？与以往的统计图有什么不同？与以往的统计图有什么不同？4、补充体重统计图：、补充体重统计图：1 1根据统计表补充完体重统计图。根据统计表补充完体重统计图。2 2识图：从统计图中他知道了什么？

5、识图：从统计图中他知道了什么？ 二分析数据二分析数据 处理问题处理问题1 1、出示：、出示：2 2、结合身高和体重的统计图，他想对谁说点什么？、结合身高和体重的统计图，他想对谁说点什么？三、对比练习三、对比练习 沟通联络沟通联络1 1、出示、出示1、从图中他得到了哪些信息？2、他还能提出什么问题？这幅统计图他能用左边统计图的方式来表示吗？阐明理由。2 2、选择：他将运用哪种统计图统计以下、选择：他将运用哪种统计图统计以下的数据，并阐明理由。的数据，并阐明理由。A:B:某地域某地域2004年年4月月16日空气污染指数如下表日空气污染指数如下表四、课堂小结，归纳整理四、课堂小结，归纳整理、 经过这

6、节课的学习，他有什么收获？他经过这节课的学习，他有什么收获？他 还有什么不懂的问题？还有什么不懂的问题？、他对本人、同窗这节课学习的表现有什么、他对本人、同窗这节课学习的表现有什么评价。评价。五、板书设计：五、板书设计：简单的数据分析六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计1 1起始格表示起始格表示 厘米，其它格表示厘米，其它格表示 厘米。厘米。2 2最高的同窗比最矮的高最高的同窗比最矮的高 厘米。厘米。3 3他还可以提出哪些问题？他还可以提出哪些问题？LOGO人有了知识，就会具备各种分析才干，明辨是非的才干。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。经过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培育