怎样上好一节英语课

1、上好一节英语课， 是每一位在职英语教师的任务。 上一节英语课很容易， 基本上每位教师都会上课， 即使不是 英语专业 毕业的教师也能上英语课。 可是上完课以后，效果如何？你的课堂是否有激情、 有活力？学生是否喜欢你的教学？是否达到你的教学目标了呢？是否学会运用所学的知识了呢？这都是我们值得思考的事情。如何才能上好一节英语课呢？现根据本人多年的教学经验来总结一下。 大致分为以下五点：一课前充分准备课前准备主要是指备课方面。 备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验， 但是面对不同年龄、 不同特征的学生， 也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充

2、分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动， 采取一定的教学策略 来突破教学的目标、 难点、语言点。除了备教材以外， 教师还要备学生，因为你的服务对象是学生， 如果脱离了学生这个主体， 那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。二教师要有激情和幽默感

3、一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学习也没有兴趣。 教师的心情开朗活泼， 也会感染学生。 而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。 小学生的年龄小、 活泼爱动， 所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室， 这样教师也没有激情， 学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲， 想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心， 并且具有幽默感。 有活力、幽默的老师不一定是优秀教师， 但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。 例如教师在教授动作的单词 jump 、run 、hop 时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才

4、能模仿老师去做动作， 教师用自己的激情和活力去感染学生， 这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。 如果教师能把自身的魅力增强， 我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。三组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标， 设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。 课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、 教学方法的多样化。 我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、 任务型教学法 、情景教学法 、

5、TPR 教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到 情景教学法 和任务教学法 。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激， 这样有助于加深学生对知识的记忆， 还能让学生轻轻松松、 快快乐乐的上完一节课。 一节课的活动形式越丰富， 学生的兴趣也就越高， 掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。四做好评价，及时给学生鼓励与表扬。在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间紧凑，所以忽略

6、了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励， 无论差生还优生， 心态是一样的。 教师如果能够把握好评价的方式及方法， 我想这节课一定会受到良好的效果的。 我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式， 而且我们已经制定好一项规则， 如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴， 就会得到老师颁发的奖状。 所以每次一涉及到小组的利益时， 学生都非常努力积极。 低龄段的学生上课精神容易不集中、 没有持久性，需要教师不断地去维持 课堂纪律 ，我利用小组比赛的形式， 如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分， 哪个小组的纪律最好也会得到分数， 这样通过比赛的形式来约束学生

7、， 既能激发学生的积极性， 又能优化 课堂纪律 ，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。五做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且 课堂教学 中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞， 及时查漏补缺， 取长补短才会有进步。 每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思， 作出改进，时间久了，一定会有所进步及