朗读训练论文Word文档

1、 浅谈如何加强朗读教学的训练 肥东县店埠学区北苑小学李辉 摘要： 朗读是小学语文教学的基础。提高理解欣赏能力靠读，提高语言文字运用的纯熟度，也靠读。只要教师在平时的教学中，多注重朗读训练那么你的语文教学就成功了一半。关键词： 朗读训练量 情景创设 朗读形式 教师范读 朗读本身就是一种扎扎实实地学习语言文字，积累语言材料的好方法。增强语感靠读，激发阅读兴趣靠读，提高理解欣赏能力靠读，提高语言文字运用的纯熟度，也靠读。有些文章，它的好处、妙处分析不出来，讲解也难透彻，只有靠反复地、有感情地朗读吟诵，然后才能有所会意。那么如何加强朗读教学的训练呢？ 一、要加大朗读的训练量，让学生在细读、精读中去领悟

2、文章的重点语句一堂课，应保证主要时间用于指导学生读书，而不是进行琐碎的分析。通过读，加深对课文的理解；通过读，提高遣词造句的能力。同时，通过读，使学生受到情感的熏陶和思想教育。学生细读、精读文章重点句时，要让学生读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出感情。朗读形式不拘一格。学生朗读时可以轻声自读，边读边想；可高声朗读，读出激情；可以约伴读，还可以邀老师一起朗读。朗读中还可以尽情展示，相约挑战，可分组进行，也可以全班进行。总之，要给每位学生展示自己的机会。教师在朗读时要多给学生提供朗读条件，或加上多媒体、或配乐等，并积极参与到学生朗读活动中去。无论怎么读，都要引导学生读准字音，读得流利，注意停顿、轻

3、重音、语调、语速变化，读出明快节奏感。二、要加强朗读的情境创设 激发学生的朗读热情 在朗读时，一定要激发学生朗读的兴趣，发挥这独一无二的学习动力。兴趣如何激发呢？主要要设计创造各种情境，因为“情境教学”所创设的具体生动的场景能激起学生学习情绪，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，从而从整体上理解和运用语言。在语文教学中尤其在学生朗读时，多方创设情境，将“言”“形”“情”融为一体，使语文教学逐渐向“易”“趣”“活”“美”发展，并收到较好的效果。那么如何创设情境呢？ 1.用画面再现情境。课文中用语言描绘的情境，通过图画再现出来，立刻变得形象直观。如教清平乐村居下阕时出示投影“三个孩子玩耍图”，

4、这样的景象一下展现在学生面前，这样借助画面激活学生的思维，加深其对课文的理解，激起了学生对古诗文阅读的热情。2.用音乐渲染情境。音乐的语言是美妙的其感染力是强烈的，如在教学朱自清散文匆匆时，配乐播放，把学生带入了形象的意境中，渲染了气氛。3.用表演体会情境。表演可以分为二种，一种是进入角色，另一种是扮演角色。所谓“进入角色”就是假如自己是课文中的某某，让学生分角色朗读赤壁之战 等课文均可以采用这种方法；所谓“扮演角色”即让学生担任课文中的某一角色，根据课文内容进行表演如半截蜡烛。课堂上学生兴趣盎然，读书的气氛就更加浓厚了。三、要采取多样的朗读形式，在朗读中想象在想象中感悟 朗读想象是通过有感情

5、的朗读，对文本语言文字即描述的事物、事理进行想象，并在想象中有所感触和体验，从而达到感悟理解的目的。学生在朗读的同时进行思考，展开想象和联想，能有效地培养学生的创新思维，提高学生的创新素质。想象朗读能让学生置身于浓郁的情景中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融，同时也体现了时代精神和素质教育的要求，摒弃了传统意义上“以讲代读”的朗读方法。朗读的方法有很多种，有齐读、范读、自由读、分角色读等，至于选哪种形式则应服从于训练目的。因为如果不注重读书的要求与方法的探究，把朗读简单地看成“万能钥匙”就会走入“劳而无功”的误区，因此在朗读中就应优化学生朗读方法。当然，并不是每个学生都善于运用朗读方法，都能养成良

6、好的朗读习惯的，因此教师要时常帮助学生排忧解难，要帮助学生选择合适的朗读方法。四、要注重教师的范读 加强学生朗读的指导和督促出色的朗读就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围。加强范读，要求语文老师一定要练好朗读的基本功，要有一口流利的普通话，熟练的掌握朗读技巧。只有这样，才能给学生做出高水平的示范，才能给学生一个高格调的艺术氛围，才能激起学生的朗读兴趣，从而增强学生对语文的感受了。由于相当长的时间以来，大家都不够重视朗读，致使朗读能力成为学生的弱项，朗读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此，有必要加强对朗读的指导。对朗读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练朗读语感的最有效的途径。

7、接下去，就要结合朗读实践，传授给学生一定的朗读知识使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置朗读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、具体的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置朗读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。一旦学生领悟到朗读的妙处，便会沉醉其中，欲罢不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？总之，让学生选择自己喜欢的方式朗读，在读的过程中，创设各种情境，通过分角色朗读，插图朗读，配乐朗读等，尽快让学生入文入画，入情入境，树情境说感受，充分进行语言实践体验。采用多种方