教育类书籍的读后感范文四篇

1、教育类书籍的读后感范文四篇【篇一：教育类书籍读后感】 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇 敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是 外界压抑的结果。 多给学生说“我希望、 我建议、你觉得、你能行”， 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 * 改变评语中“该生”怎么样， 写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信 心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养 一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是 教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念

2、！家 长会一定要给家长讲清楚：1 、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。2 、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备 学生。3 、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成 员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。4 、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点， 坚决不能给孩子下结论。5 、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。6 、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材， 善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题， 研

3、究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提 高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅 出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度， 做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没 有学不好的学生，只有不会学的学生新教学观！教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养 一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是 教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任 的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微 笑送给每一位学生。【篇二：读修优美师德、做阳光教师有感】以前

4、人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德 楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么 优美和阳光。读过修优美师德做阳光教师后，才知道师德可攀， 我们的教育实践就是攀登的阶梯； 师德可及，它与我们的生活朝夕相 伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给 我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些 琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱， 在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和 关怀，有对学生过错的宽容和理解，有

5、对学生发展的责任和义务。好 老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同 领域。正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最 高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获 得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免 的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师 德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的， 因而也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要 做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光 去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。【篇三：我的理

6、想教育教育书籍读后感作文】“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的 教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作， 具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导， 非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； 是一个充满爱心，受 学生尊敬的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是 一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”一一朱永新教授我的理 想教育教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活 状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理 念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生

7、的个性发展为本位，以 学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中， 运用 自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是 生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生 命。一、学会赞美他人工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向 上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那 么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人， 他们，需怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱 学生，精益求精；我们本该赞美他们，我么也必须赞美他们！教 育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有 法；总有

8、这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯； 总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平 创伤，点燃信心，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。 他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教 师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。二、学会把握机会我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革，作为一名 教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对 摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我 们做了细致的分析：“如果我们退缩我们将不仅放弃了人生难得 的

9、体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难每位教 师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会， 你越是往前，你的 机会就越多。”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将 困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感， 更从中发 现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困 难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。三、学会利用时间课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投 资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学 得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同， 低效率的课堂总是枯燥乏 味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的

10、喜欢。学生喜欢高效 益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。 学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。 金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬 满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子 的快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、 父母之外的地方， 他们自己 流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！每一本书都是一个人精神财富，给教师的一百条新建议这 本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。

11、从这本书中，普通 教师可以回音。我是一名普通的教师，此书给予我很多的启迪，也让 我深思。我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的， 作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。 以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受， 我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中， 努力成 为一名成功而幸福的教师。 总之，教师创新素养的提高是一个长期的、 艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在 教育实践中不断探索，从而不断提高。【篇四：教育理论书籍读后感】一、多个教育理论是我们学习和工作的理论指。 让我感受最深的就是我国著名教育家陶行

12、知的教育理论，他的 主要教育理论是生活教育理论， 这是陶行知整个教育思想体系的主体 和核心，是 * 传统教育的反思与批判，更是陶行知对自己一系列教 育实践的总结与提。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所 说生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意 义。细细想来，其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为 人民教师来说，在校园生活中、在教学过程中，跟学生相处的每一分 每一秒、每一次接触，都是教育。因此，我们要抓住教育的真谛，不 能只看到学生的成绩，而要从根本上出发，真正走进学生心里，与学 生融为一体

13、，为了学生的终身发展为目标，去努力。那样，我们的教 学相长才可谓落到实处。二、教学实例给我们切实的实践指。在现代教育理论导读一书中，除了大量的教育专家的不同 教育理论外，还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教 学实践方面，给了我们一些丰富的宝贵经。比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上，教师鼓励 学生尝试列表和画出树状图，让学生感受求基本事件个数的一般方法， 从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。整个教学设计的顺利实施，达到了教师的教学目标，学生对老师提出的问题 通过思考、讨论、点评得到解决，对问题的认识由模糊到清晰，学生 的课堂学习充满了成就感，课堂气氛轻松愉快，课堂效果好。从这个实例我们不难看出，无论教学生什么知识，对于现代新 型的素质教育大环境下，最忌讳的