让创造性思维走进英语课堂

1、让创造性思维走进英语课堂 摘要：英语学习的自身规律与培养创新型人才的教育目的,要求我们以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。因此，为了使英语教学符合语言学习的规律，为了达到培养创新型人才的目的,我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教学训练思路,更加注重学生创造性思维能力的培养。关键词: 创造意识, 创造能力, 创造思维诺贝尔奖获得者李政道博士曾说:“培养人才最重要的是培养创造力。”如今,“为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向.心理学研究成果表明,人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的形象思维和逻辑推理的学习过程。学习语言

2、离不开创造性思维。我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维能力的培养。创造性思维是人类思维的最高表现。在思维的类别中，与常规性思维相对，创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。那么，如何让创造性思维走进英语课堂呢？一、营造良好的学习氛围，让学生在自主活动中培养创造性思维。良好的学习氛围是育人的基础，更是进行创造性思维训练的条件。因此，在教学中，我们要做到：微笑进课堂。当你用含笑的目光注视学生时，会使他们放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛。其次，我们的教学态度要和蔼可亲，并保持沉默。允许学生发表自己的意见，提出不同的见解，充

3、分调动学生的主动性，积极性。在这样的环境氛围中，学生必然勇于表达，迸发出创造的火花。学习外语离不开记忆，但它并非是死记硬背，在良好学习氛围基础上，教师可以设计各种模拟活动，利用手、眼、口、心和身体，并把动觉、视觉、听觉全方位调动起来，一起投入到学习中，加强学生的记忆。因此，在课文教学中，教师要善于设置新颖别致、并能唤起学生共鸣的活动。让学生在独立思考的基础上，再集思广益。如My Dream(我的梦想)一课讲完后可以让学生根据自己的想法编一些相关的内容。这样学生之间相互启发、交流、合作，从而以创新意识来灵活运用语言知识。在此过程中学生创新能力也得以培养与提高。二、创设情景培养学生口语交际能力，训

4、练创造性思维教师应该为学生提供展示的机会，让他们在实践中培养创造思维。充分利用现代化的教学手段，假设各种情景，采用各种形式使学生参与教学活动。首先，“discussion”学生可以利用课前3-5分钟谈谈自己感兴趣的话题：国内国际，校内校外的新闻，或是读物上的一篇文章、一则笑话等；“Speaking Practice or Post-reading activity”理解完对话或课文后，教师可让学生分角色表演，或就课文改编后表演；“Reading”在教材中出现了许多生活实际的话题：“sports”“Resources and environments”，“IT world”等。对这些话题，学生很

5、熟悉，总会谈的津津乐道；“role play or make dialogues”教师可利用多媒体设计情景，给学生身临其境的感觉，使其能够轻松表演。其次，教师还可以利用插图和实物来创设情景，培养学生的创新精神。例如，在做对话练习时，教师可以请学生根据图编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。通过这些口语交际活动的展开，学生渐渐会敢开口、乐开口。这样，学生在学习语言知识的过程中，运用知识的能力和交际能力都得到了提高。在活动实践中，引导学生联想，培养学生的想象力和发展思维，以达到训练学生创造性思维的目的。三、课堂活动任务化，通过不同的任务活动，培养不同的创造性思维。课堂活动的任务化是英语

6、教学培养创造性思维的具体手段。有了任务，学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开，就会在较少的时间内表达较多的思想。学生的积极参与，使学生创新地运用语言规则进行新思维，表达新概念。所以，很多任务型活动，如，在学习数字后让学生打电话；在积累了一定词汇后组织学生进行辩论竞赛，都能培养思维的流畅性、变通性和独特性，逐步达到创新思维对活动数量、速度和质量所需的要求。在英语课堂教学过程中，教师应根据不同教学目的组织不同的任务活动。创新思维能力是由多种思维能力组合而成，如：发散思维、直觉思维、想象思维、据理质疑和归纳。因此有针对性地采用不同的活动培养不同形式的思维能力是有必要的。例如：学了课文提问题这

7、种方式可以提高质疑能力和多方面、多角度考虑问题的发散性思维能力；又如：Post-reading activity：Which do you like best ，Tianjin，Beijing or Shanghai？Why？可以培养分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力。学习了“Travel and tourism”之后让学生编旅行计划，提高了学生运用所学语言进行创造性描写能力。适合学生的灵活多样的任务型课堂活动是进行创造性思维训练的具体手段，是培养创造力的主要途径。不同学生的创新能力将在不同的活动中得到不同程度的尝试与提高。将task-based activities运用到教学中，使教学活动

8、更具有开放性，给学生的思维扩展提供了更广阔的空间。四、运用多样、有效的方法进行多种思维训练，增强创造性思维的能力。心理学家威台海姆（M. Wentheimen）在他所著的创造性思维一书中指出：“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由的探索、灵活的思考，才可能导致创造性思维的发展。”因此，只有运用多样、有效的教学方法才能培养学生的创造性思维。为了激发学生的创造性思维，还需要使学生得到逻辑与形象、演义与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。培养学生的英语创造性思维可以通过比较

9、法、联想法、创设情景法、自由会话法、看图说话等方法进行。1、比较法它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，引导学生突破思维定势，多角度、多方位思考，寻找多种解决问题的方法。如学生学了短语in charge of，引导学生比较它与in the charge of之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维力。2、联想法 一词联想，群体记忆，学生的英语知识有了一定的积累能够以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行联想。如：学动词时就要由动词原形联想到第三人称单数形式，现在分词和过去式，过去分词或它的名词，形容词，副词等形式；在学习国家、语言名称时就要将人民、

10、首都等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合学生求新求异的心理特点。3、创设情景，自由会话法在学习中要求扮演师生打电话，学生向老师请教问题。A: Hello. May I speak to Mr.Wang, please?B: Speaking.A: This is Wang Tao, your student.B: What can I do for you, Wang Tao?A: I want to find a part-time job in a foreign company. Ive written a self-instruction in English. Would y

11、ou please spare some time to see if it is OK?B: Well. When?A: When is convenient for you?B: Hold on, please . Let me check my schedule, how about tomorrow morning? Around ten. Ill call on you then. Thank you. Good-bye.B: See you tomorrow, Wang Tao .通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。除了让学生扮演外，

12、还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。4、看图说话法它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达力，开发学生的发散思维能力。如：让学生看课文中的图，根据所学问答的知识编一段对话。A：Excuse me ,Where is No.16 Middle School?B：Sorry，dont knowAsk him he may know.A：Excuse me ,Where is No.16 Middle School?C：Its over there .Walk along the road ,and take the second

13、turning on the right .Then take the first turning on the left .Its about 15 kilometers away .Youd better take a bus .A：Which bus do I need to take ,please?C：I think you need to take NO.3 bus.A：Thanks a lot.C：Not at all. 培养学生创造性思维的学习方法还有游戏法、竞赛法、故事接龙法、故事续尾法等。做游戏能活跃课堂气氛。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识