幼儿园大班语言教学活动教案非常比一比

1、教学资料参考范本幼儿园大班语言教学活动教案非常比一比活动背景：大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我 班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和幼儿之间的互动， 幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化， 通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主 动认识和运用常见的汉字。幸运 52是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各 种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，模仿节目的形式，每一关内 容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩 子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验， 确保每一个孩子都能在活

2、动中获得满足与成功。活动目的： 1、学习运用生活中常见的汉字。2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文 字符号的敏感性。3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。活动准备：队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、 娃娃等。活动过程：（一）师生喊口号，进入主题：1、非常比一比，快乐在一起！耶！ 通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。2、“现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节 目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛 的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围

3、， 让幼儿有身临其境的感觉。3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称， 以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。 队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调 动他们团队合作的积极性。（二）教师出题，由幼儿回答。宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿 一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。第一关：谁是我的好朋友。玩法：每组的黑板上贴有 8 张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同 时间内把他的“好朋友”（相同的汉字）找出来，看谁找的最快。

4、第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参加，在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关 的比赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一 把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们 的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口 号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导 幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情， 不断的给予幼儿鼓励。每一关如是。计时可以让其他幼儿帮助倒数，在倒数中提高幼儿计算方面 的能力。每一关如是。第二关：奇妙的象形字。玩法：每组抽出一

5、张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相 对应的简化字。（帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达 的意思是不一样的。）通过小组讨论的形式，学会互相学习。可以让幼儿说说选择这个答案的原因，发展幼儿逻辑思维的 能力。第三关：汉字 DIY。玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字， 谁最快谁获胜。这一关难度有所提高，需要幼儿注意观察，合理运用长短不 同的塑料卡片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏 感性。最好请识字比较多的孩子参加。第四关：汉字大比拼 玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字 最多。这一关难度比较大，需要小组内所有成员

6、的共同合作，有利 于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识 字量。第五关：给汉字找家。玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟悉汉字，如门、窗、桌 等。每组幼儿轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定 时间内完成则获胜。先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活 中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿帮助纠正。（三）颁奖仪式及小结。师：为什么 * 组小朋友能获得胜利呢？只要大家齐心协力共同合作 就能获得成功。通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。（四）幸运大抽奖。玩法：事先为每名幼儿准备一张对奖卷（奖券上写着汉字），请 客人老师上来为幼儿抽奖，

7、对应抽出的文字就可以知道自己得到了几 等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师 幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中， 让幼儿自然地认识更多的汉字。活动评析：该活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际情况设计活动，并 且活动的设计能整和计算、社会等多方面的教育内容，注重情感方面的教育。 活动的设计具有时代感，结合了幼儿的生活经验。在内容的设计也能 从易到难层层递进，使不同层次的幼儿能在原有水平上得到一定的提 高。教师在活动的组织中非常活跃，能充分调动起幼儿的激情，让幼 儿的游戏中自然的认识和运用了生活中常见的汉字，起到了较好的教 育效果。当然还存在一些不足之处，如：1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予 的正确答案。2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗？”3、可以在适当增加难度，使用词语