《改善学生课堂表现的50个方法》

1、 想成为一名优秀的教师吗？ 想让学生的表现更加优异吗？ 想让学生学得更好吗？ 想减轻生活中的压力吗？ 或者想使课堂活动更有效率，氛围更 加活跃吗？ 想更好地激励学生吗？ 卡耐基人性的弱点和电视剧心 术 no1热情地与学生打招呼热情地与学生打招呼 我们时常教育我们的学生要如何跟 长辈或外来嘉宾打招呼，然而我们时常忘记自 己要热情地跟学生打招呼。让我们做一个乐观的 人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。 也让我们和孩子们靠得近些，课堂上，别再站在桌子 或是讲台后面了，走到学生中去。这样一细小举动所 以传递出的信息是我们跟他们在一起。因为经过 长时间的反复证明，肢体上的距离会带来思想 上的距离

2、。 课堂方法和技巧 进来吧，把资源与评价交给小 组长，我安排你背诵的课文，练习背 一背，一会我抽查。动作快点，上课 铃就要响了，把书和练习本准备好。 欢迎来到拷问室 要像空中乘务员一样，笑容可掬， 让学生感到被需要和受欢迎： “你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上 我的课。” “你今天穿得可真漂亮！” “我喜欢你的新发型。” “*，你今天能来我真的特别高兴。你昨天没 来，我都想你啦。 学生回忆：每天，当我走进教室的时候，她都会面带微笑地说：“早上好啊！” 也许，她并不知道这句问候对我而言意味着什么，她不知道是她让我有种被需 要的感觉。每每感到沮丧时，是她的微笑让我得以重新振作。 有的时候，大

3、人们在家里的唠叨真让我感到喘不过起来，她的课堂成了我的 “避难”天堂，我装作很高兴的样子。为了给她留下好印象，尽管有时候很难 过，我仍会坚强地用微笑掩盖内心的痛苦。 但是，她可能永远都不知道，在我的生命中永远有个地方，那里有人需要我， 期望我的出现，想要让我有所收获，想要帮助我意识到有些好的东西是我需要 学习的。 除了书本内容外，我在那一年还明白了我对于某一个人来说，值得被问声 “好”！ No2.写一封自我介绍信 家长： 您好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。 伟大的教育家苏霍姆林斯基在给给教师的建议里指出： “家庭要有高度的教育学素养。家庭要有高度的教育学素养。”“”“如果没有整个社会首先是

4、家庭的高度的教育学素养，那么不管如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管 教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。” “家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量于学龄前，便在很大程度上决定了儿童于学龄前，便在很大程度上决定了儿童 智力生活的状况。智力生活的状况。” 在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报朗诵，是其中必备的节目。所以，如 果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起和孩子一道，安静地看书。如果你 不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五

5、、六个小时的艰苦学习呢？ 大师还告诉我们： “所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心 的家庭。的家庭。” 当然，你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。但你不要忘记，物以稀为贵， 之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。书香门第出学者谁会为此 而惊讶呢？ 今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他课题，我们会根据具体情况向您 提出建议，仅仅是建议。如果您愿意，如果你真的很爱你的孩子请跟我来。 谢谢你细读、保留此信并予

6、以反馈。 今日建议： 一，在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成的时候可以看。 二，语文基础训练每篇都有注音儿歌，请您当天教孩子会读会背。教师次日检查。 三，给孩子买365夜儿歌。一定要是正版。不着急，两三个星期内买到都行。 四，每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。 http:/ 技巧切忌在课堂上情绪失控技巧切忌在课堂上情绪失控 课堂上，当有学生搞小动作、交头 接耳或胡乱插嘴时，我们经常表现出生气或是心 灰意冷，但是，我们往往要记住最重要的事情， 就是先要控制住自己的脾气，不要发火，千万不 要在课堂上情绪失控，当学生觉得抓到我们的软 肋时，以后每当发生摩擦时我们都会处于下风。 我们要

7、始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学 生的不当行为。 例；课堂违纪要“冷处理” No3.明确课堂规则与常规 规则和常规的区别。P20页 前者接受合理惩罚。而后者只需提醒和重做 规则不超过5个：打人。欺骗。欺负弱小 常规可以很多：如何排队，如何发言 和善，但缺乏常性-学生喜欢，但管理困难。 刻薄，又缺乏常性-失败 刻薄而有常性-境遇会好点。 和善又有常性，就成为出色的课堂管理者。 No4.你还好吗？你在乎他 如果有学生在你的课堂上表现不好，把他 带到教室外面，然后真诚地问一句：“你还 好吗？”“好吧，我问这个问题的原因是 因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一 点儿也不像平时的你哦。”“我想你这

8、么 做一定有原因吧，是不是有些事情困扰着你 呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着 你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身 边。” No5.亲爱的，让我们靠近些 你和学生的距离越近，他们表现得就会越 好。 在移动中停留。你并不需要在教室中不停 地跑来跑去，你要在授课过程中有意识地 来回走动。 你离学生越近，他们的表现就会越积极， 做“小动作”的可能性就会越小。 No6.请相信学生 （1）要面带微笑 （2）给予学生充分的鼓励和“你能完成”的 信念。 （3）给予学生充分的支持。 （4）给予学生充分的耐心。 （5）经常对学生说：“我相信你。” No7.坐在哪里合适呢？ 我们建议你在开学的的一天，让学

9、生自主地选择 座位。我们还建议你要让他们知道，你希望他们 在你的课堂中觉得愉悦自在，所以你决定让他们 在自己的座位上先坐几天。然后你要告诉他们： “几天后，老师要跟你们谈谈这几天发生的事情， 但老师保证你们喜欢的。” 告诉他们换座位是为了让他们能更好地完成 我交给他们的工作。我们建议每隔几周，就把 “合作组”重新打乱，调换位置。 No8.给家长写一张“快乐小纸条” 吧 亲爱的XXX ，因为 XXX 事情，我对您的孩 子感到非常骄傲，希望您看到这张小纸条， 也能对他的行为感到骄傲。 每位孩子的家长都会每隔一个月或半个月 从你那里收到一张“快乐小纸条”（寄出 的频率可根据课堂人数的多少来定）。 N

10、o9.让学生给家长也写一张小纸条吧 亲爱的爸爸妈妈： 在今天的课堂上，我叫莫妮卡 XXX 了。 爱你们的苏珊 教师签名：XXX 家长签名：XXX No10.让学生变得更有责任感 我们建议你将职责逐渐分配给学生，我们 同样建议你先明确谁是在班上负责事务最 少的学生，然后把他们先调动起来。 我们让一个学生负责收作业，让另一名学 生负责擦黑板，让其他学生负责贴纸条。 在我们的评估当中，最具意义的事情是： 什么是你该关注的，什么是你该忽视的。 No11.强调成功，但是不强迫 冒着可能夸大事实的风险，我们还是希望你思考一个事实，那就是：冒着可能夸大事实的风险，我们还是希望你思考一个事实，那就是： 成功孕

11、育另一个成功，而强迫成功也会导致一系列负面事情的发生。成功孕育另一个成功，而强迫成功也会导致一系列负面事情的发生。 研究发现，人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的研究发现，人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的 时间更长。时间更长。 我们应该首先承认，我们所做的一切都是希望以积极的态度来获取更我们应该首先承认，我们所做的一切都是希望以积极的态度来获取更 大的成功。大的成功。 教会他们如何表现，如何去得成功。教会他们如何表现，如何去得成功。 成功教师的小秘诀：成功教师的小秘诀： （1）她总是面带微笑。）她总是面带微笑。 （2）她传递她对学生坚定的信念，特别是当学生自己并

12、不是那么自信的时）她传递她对学生坚定的信念，特别是当学生自己并不是那么自信的时 候。候。 （3）她每次教授他们的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，没有）她每次教授他们的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，没有“超超 越越”他们的实际情况。他们的实际情况。 （4）她知道如何用恰当的方式来）她知道如何用恰当的方式来“批评批评”学生。学生。 No12.用你的热情去感染学生 这是一种职业精神。让学生看起来心情愉 悦且充满热情。 试着做做，假装热情，问好，满腔热忱上 课。比较一下自己态度转变后学生态度和 行为上的改变。 孩子是这个世界上最有活力、最热情的人。 请热情地对待他们。 No13.找原因 当一

13、个学生表现不好时，教师先要控制自 己的情绪，不要发火，和他心平气和地问 问他为什么这么做？ 要点：态度要真诚，而且尽量保密，不要把 负面情绪带出来。学生默不出声或回答我 不知道时，你要说好吧，没关系，我们一 会再谈。 No14.让课堂充满欢笑 古话说：“放声大笑，是世间最好的良 药！” 希望你能开始微笑示人，让课堂“充满欢 笑”，跟学生分享一些小笑话，让你的课 堂充满生气！”建设安全且愉悦的课堂。 板着脸，令自己难受，学生也同样如此。 开课前五分钟，讲一个笑话或分享一个笑 话。85岁特级教师 No15.到底是谁的问题呢 你不能首先认为问题都是由学生造成的，除非你保证在课 堂上能做到： （1）过

14、程清楚（2）组织清楚（3）很明确地表现出和 学生关系融洽，教师充满教学热情。（4）在学生无事可 做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。（5）教师相信 每个学生都能成功。（6）备课方案设计得井井有条，贴 近生活并且有学生参与。（7）每个学生都受到尊重。（8） 教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。 最有效改变学生行为的方法是首先要把握好自己的行为， 避免流露出沮丧与不满。即便在效率最高的课堂上，教师 们一点小小的改变都可以解决很大的行为问题。 喜悦夫人和痛苦夫人聊自己的学生 学生感言：如果她可以为什么不能呢 P65页 “想都不要这么想”，你这么对我说， 所以我就停止了思考。 “我跟你说多少遍了？”

15、我眼都不眨地回答道“50遍” “别跟我耍花样”你跟我说， 所以我不学习了 No16.学习忽视 “出怪声、耷拉着头、走神、嘀咕、摔书、 对同学敌意、耳语、两个同学大笑 如果你总是在竭尽全力地找出哪里出了错， 那么你会发现到处都是。如果你每次都停 下来去纠正那些错误，那你会发现在课堂 上根本没有时间教学。所以，忽略一些问 题吧！技巧就是：选择你的战场！可以使 你免于其他的战争，也会达到你想要的效 果！ No17.切记在课堂上失控 当你生气的时候，你要小心再小心， 不要在我们面前表现出来， 因为如果你这么做了，我们就会知道， 一旦我们知道了，你的形象就很难改变了。 我们会给你捣乱，我们会检验你的意志

16、，我们不会让你轻 易放松警惕的 p70 你要向学生传递出这样的信息：你是不会被任何事情激 怒的。 学生问自己冒汗的问题，只需要简单追问一句：“为什么 会这么问呢？”你所做的就是“以问治问”。 No18.在学校里减少恃强凌弱的行为 务必警惕这类事情，不可纵容。 这通常是家庭过失。 这需要拿出专门时间全班讨论。 预防为主，防患于未然 弱者需要保护，不能让他觉得孤单无助 No19.掌握私下练习环节 你要假装学生是忘记举手了。 我希望能够帮助你。先别急着谢我，今天 我会把我的课余时间留给你，咱们一起练 习，相信你会做得很好。 如果学生不来，再找他，告诉他忘了约会， 现在走吧。 No20.轻声细语 好吗

17、？ 轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传 达的往往是恼怒及焦虑。 最专业的方法应该是先让气鼓鼓的学生冷静下来， 他越是大喊大叫，你越应该柔声细语。 一件优秀教师会做的事情就是：他们说话的时候 会有意把身体往前倾，他们的肢体语言传达给大 家的意思是他们有很重要的事情要讲。然而，他 们的声音中并不缺乏热情，他们在平静、轻柔的 声音中传达着对教学的热情。 No21.调调学生的胃口吧 对胖人来说，慢跑一条街比加速跑一公里 容易得多。如果街太长，可以先慢跑500米， 如果坚持住，终会冲破终点，虽不会赢得 奖杯，却战胜了自己。 就像一个大厨，优秀的教师会把他的课分 成好几道菜，他会保证每道菜都被细细

18、品 味之后再上下一道菜！这样，学生会感到 意犹未尽，他们的求知欲也会更强！ No22.关注并表扬学生的良好表现 我们通常可以看到教师持续不断地对学生进行鼓励，很少 会让他们感到气馁或沮丧。最优秀的教师都很善于“捕获” 学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。 他们清楚地知道什么是该被注意的，而什么是该被忽略的。 某天，有意识地捕捉学生的那些良好行为。如果在那天发 生了不能忽略的不当行为，请私下解决。在这一整天中， 着重注意学生的良好表现，并且对他们的表现进行表扬。 你越是这么做，你越会发现这个方法的确管用。 注意观察学生的良好表现。人人都希望他人能注意到自己 的良好表现。如果非常必

19、要，请私下责备你的学生，绝不 要在课堂上当众指出他的不当行为。 No23.寻找学生的闪光点 如果把注意力都放在课堂里的良好行为和 所有积极的事情上，那么教室里的所有人 都会看到这些积极正面的地方。 作为一名教师，我们有帮助学生找出问题 并修正它们的义务，所以有的时候我们往 往忽略了身边那些好的方面。我们非常善 于“挑错”，因此往往会太过关注错误的 地方。 No24.请把“谢谢”常挂在嘴边 表扬学生最简单的方法是意识到学生做了哪些值得表扬的事情，然后说一声 “谢谢”。 （1）谢谢大家进教室的时候如此安静，我非常高兴。 （2）苏珊，谢谢你记得按时做作业，你是个责任感很强的姑娘。 （3）西蒙，我非常

20、喜欢你整齐的笔记。 （4）艾迪，谢谢你如此高效率地完成了作业。 （5）琳达，谢谢你今天一直坐在座位上听课。 （6）瑞安卡，这是一个非常精彩的故事，我知道你花了很多心思。 （7）艾瑞克，谢谢你帮大家关上了门。 （8）谢谢大家啦，今天你们在小组里的表现都非常好。 （9）首先，谢谢大家在下课铃响后收拾了座位旁边的杂物。我总是告诉教室管 理员他们真的不需要来打扫教室了，因为你们已经非常贴心地在离开教室前把座 位旁边都打扫干净了。 （10）丽萨，谢谢你帮助伊丽莎白解决了问题。我知道她非常感谢你，但我也 想告诉你，我非常高兴看到你帮助了她！ No25.别让学生难堪 留意教师自己行为，是否有意使学生难堪。

21、拎不听课的学生站起来，念不佳的考分， 让学生当面道歉。 没有任何理由可以给别人难堪，所以，我 们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃 强凌弱的行为。 No26. 90/10法则，你留意了吗 90%的纪律问题是10%的教师引起的。 90%的学生是有那10%的教师叫到办公室 的。 优秀教师会通过各种方法来处理课堂中出 现的问题，尽量不把学生带到办公室。 非找学生不可，就创造条件让学生体面地 到办公室去。 No27.向学生证明你是真正关心他们的 最容易让学生相信你关心他们的时刻，就 是当他们表现不好或是行为不当的时候。 因此，即便一个学生表现不当，如果他没 有感到教师对他的关心，他也绝不会感到 自责或

22、是有悔改之意。 注意到他一些优良品质并让这个学生知道 你是真的关心他，认为他是一个好学生。 所以，向学生证明你是真正关心他们的， 那么你面临的纪律问题就会越来越少。 No28.你是一个和蔼、友好、充满动 力的人吗 你是否做到了和蔼、友好且充满动力。 （1）我经常在学生面前微笑吗？ （2）我有意识地向我的学生表示友善吗？是所有的学 生，每天吗？ （3）不论什么情况，我都能以彬彬有礼的态度对待他人， 成为学生的榜样吗？ （4）当我上课时，能展现得热情洋溢且充满动力吗？ （5）即使我在批评一个学生的时候，也能控制好自己的情 绪，以尊重的态度对待学生吗？ （6）无论何时，我都能以恭敬有礼的态度对待他人

23、吗？ （7）每个学生都知道我很喜欢他吗？ No29.摘下学生的面具 每次教师都忽略了引起学生不良行为的原因。有 些原因可能是课堂中的某件事，但很多时候，事 情的原因通常都来自课堂外。 对于学生们，教师通常需要有“三部曲”来揭开 学生各式各样的面具。首先，教师们必须意识到 每一个学生都有一个面具！其次，教师必须要试 图看到面具背后发生的事情。最后，也是最重要 的就是，教师决不能仅以主观臆断来评判学生的 行为。 No30.不要让学生的坏情绪沉淀 意识到保罗的心情有些异样，然后她关心地询问 保罗：“你还好吗？保罗告诉她，他不好。然后 “我在意你”教师继续说：“你看起来有些不悦， 我很难过看到你这样，

24、如果你需要找个人谈谈， 我一直在你身边。如有你感到非常难过的话，我 可以和你到教室外面去聊一聊。”保罗对她表示 感谢。然后走进教室，安静地走进教室，然后开 始他的功课。“我在意你”教师走到他的身边然 后低声说：“保罗，我为你感到骄傲。尽管你心 情不好，但你还是走进教室开始了今天的学习， 你真的长大了！”保罗对教师表示了感谢然后继 续做功课。 No31.做一个乐观的教师 请严肃对待你的职责，并且成为学校中最 乐观的人吧！常常微笑，礼貌对待你遇到 的每个人，勇热忱的态度投入到教学中区。 坚决抵制流言蜚语和那些主观的评价，真 正做一个学生需要的好教师！ No32.关注学生的兴趣 向学生证明你是关心他

25、们、认可他们的，并真正 地发现他们的兴趣所在，这样他们就会对你的课 堂感兴趣，而且一般也不会存在行为不当的问题。 让学生写一个兴趣目录。这种目录非常受教师欢 迎，教师就可以保留这个目录，常常翻看它，然 后试着把学生的这些兴趣点和日常的教学结合起 来。另外还有一种方式，那就是观察学生的言行。 学生喜欢并且需要感受到他们的教师找出了他们 的兴趣所在。告诉学生你喜欢他并且知道他喜欢 什么，你就已经建立起了和他们的紧密联系，学 生就会表现得更好。这是非常有意思的事情。 No33. “救命稻草”的重要性 事实上几乎所有学生都喜欢帮老师的忙。当教师 让学生帮他跑个腿或是完成一项特殊的任务时， 学生会感到自

26、己的重要性。 所有学生（所有人）都喜欢感到自身存在的重要 性。有些时候，你仅仅需要给一个心情低落的学 生到办公室帮你拿个东西的机会等等，让他透透 气。帮助学生意识到自己的重要性，制造一个表 扬他们的机会等等。 “一次帮忙”对于学生和教师来说，都是一根“救 命稻草”。 案例列举 一位学生做作业很慢，如何帮助他克服这一缺点 呢？教师似是无意地在布置了课堂作业后，对这 位学生说，我希望你能帮我跑个腿，你完成作业 后，举手示意我一下，我想让你帮我给另外一个 教师送点东西。这个学生自然作业做快了，好帮 老师做一点事。送信回来后，教师又对学生说， 谢谢你帮我办了这么重要的事，另外，我还要谢 谢你这次这么快

27、速地完成了作业。你自己注意到 了没有？你介不介意我写一张小告诉你的父母我 对你的表现感到非常骄傲呢？这是什么？这就是 匠心独运呀。 No34.勇于承认错误 优秀教师不同于其他教师的一个特质就是 他们勇于承认自己的错误，甚至（特别是） 在他们的学生面前。 我们都是普通人我们的学生也不例外。 有些时候，勇于承认错误是一件非常好的 事情。它可以帮助你知道什么是错的，教 师也可以帮助学生意识到错误并且从错误 中获得成长！ No35.眼神交流的重要性 作为学生的榜样，在你说话或者听学生讲话的时候要有意 识地看着他（通常还会点头示意），同时你会发现学生也 会用同样的方式跟你进行交流。 教师通常不会跟距离自

28、己的“舒服地带”较远的学生有任 何的眼神交流，除非他做错了什么，那时教师会用最严厉 的目光盯着他。 当你生气或者感到不满时，请不要盯着学生一直看。你用 这种方式看着学生通常传达的是一种对他的失望和愤怒， 严肃的眼神不同于消极的眼神交流。 积极的眼神交流有助于建立良好的师生关系，消极的眼神 交流通常会破坏教师和学生间的这种关系。严肃的眼神交 流不同于消极的眼神交流，所以，教师需要用积极的眼神 和学生进行交流 No36.请充实你的课堂 现在离下课还有一分钟，大家安静吧！即 便十秒钟，大多数孩子都会捣乱。 充实课堂教学，不要让学生有闲置时间。 策略一设置以学生为中心的短小活动。最 好还有附加活动、备

29、用活动 每一步教学设计的开头，都以“学生 将”作为开头，你会发现你设计的活动 可以让所有学生都参与其中。 No37.微笑，微笑，微笑吧 你多久会对学生微笑一次呢？你每天都会 面带笑容地问候学生吗？你每天会以微笑 开始每堂课吗？在鼓励他们的时候，你会 微笑吗？感谢他们的时候，你会微笑吗？ 每天学生放学离开教室时，你会对他们微 笑吗？ No38.以“课堂紧迫感”教学 请以这样的开头来开始每一堂课：“看看我今天 为你们准备了什么样的惊喜”或者“我想马上让 你们在接下来的30分钟内完成我为你们精心准备 的课堂活动”，在或者“我非常高兴今天能和你 们一起分享知识，因为我知道明天我们在一起将 会更加愉悦”

30、！ 采用“时间紧迫”的方法是激励学生表现良好的 重要方法之一。就像一个走来走去的电视购物节 目主持人，向课堂上的学生兜售你每天想要教授 他们的知识，然后每次留一些悬念，以激发他们 的求知欲，让他们盼望明天的课堂。当你在这么 做的时候，你就抓住了学生的注意力！ No39.让课堂内容变得容易消化和吸收吧 小任务的成功可以造就另外一个大任务的 成功教学应建立在学生的现有水平上， 帮助他们一点一点地取得进步。 请记住：不管任务有多小，首先它们要具 有可操作性！ 让每天的任务都建立在可操作性、可消化 的基础上。就像吃饭一样，小块儿更有利 于消化，小的任务同样也可以让学生取得 更好的成功! No40.当着

31、别人的面夸奖学生 想要学生的行为有所有进步吗?那就向别人 夸赞学生的良好表现，并且当着学生的面 夸赞他们吧！ 另外一种方法就是，你可以和你的学生说， 你最近在他人面前夸赞了他们。 No41.转移学生的注意力 莫妮卡正交头接耳。“莫妮卡，过一会儿 提醒我，我有话想要跟你说。但是我现在 忘记那是什么了，所以请一会儿提醒我一 下。” 你看，教师只需要转换一下注意力就成功 地解决了这个问题，但是学生永远不会知 道这个“秘密”。 No42.改变学生的思考方式 大多数情况，我们需要改变学生对所学知识的看 法，在此之后，他们才会希望去接受我们想要教 给他们的知识。 作为教师，我们主要任务之一就是要改变学生对

32、 所学知识固有的思考模式，让他们觉得教授给他 们的知识都是他们如饥似渴想要得到的。 请记住，如果你不在菜里加一些他们喜欢的调味 品，他们是不会想要尝试的！所以，做一个“知 识美食”的教师吧！P147案例1.2. No43.把潜在的问题扼杀在萌芽中 优秀的教师知道如何判断那些潜在的问题， 并在事情刚有苗头的时候掐掉它，这就是 为什么在他们的课堂上鲜有纪律问题的原 因。 成绩急剧下滑，情绪非常低落，与同学关 系突然紧张 No44.照亮学生的梦想 所有的学生都有梦想。但是，另外一个不 好的事实就是：许多教师都不知道学生的 梦想是什么！ 我们甚至可以说，大多数的课堂活的都没 有深入到问题的根本！ 一个

33、简单的方法就是：试图去了解你的学 生，发现他们到底是什么样的人！ No45.肢体语言，你注意了吗 作为教师，要经常留意自己的肢体语言， 要确保自己的肢体语言体现了一个教师的 专业素养，而且还要控制住自己的情绪。 当你在看自己教学录像的时候，数一数你 微笑的次数，表扬学生的次数，然后再看 看学生的反应，你可以从录像带中了解到 许多。 No46.时刻保持最好的状态 不管你的生活近况如何，不管你在家里要 处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都 要尽量展现出自己快乐的一面为你的 学生展现自己良好的职业素养吧！ 不要对任何人说负面对话。 要做问题的解决者，而不是问题的制造者。 No47.让学生稍有“自责感

34、” 纠错时，学生会表现为自责，或者愤怒。 我们最好让他们自责。 这个方法可以使用，但不可滥用。 如果学生没有使用恰当的道歉方法，我们 并不建议给学生家长打电话。我们建议你 如果你意识到学生纠结于用什么方法来应 对自己的感受时，通知家长是个不错的选 择 。 巧用自责法案例 她对学生说：“大家不用告诉我昨天发生 了什么事情，我已经知道了。我昨天彻夜 未眠来思考这件事情，今晚我可能也不会 睡得好。我真的很沮丧。我不能相信你们 有那样的表现，这真的让我很伤心。想想 代课老师，她这几天承受了什么！想想你 们，最令我骄傲的学生，你们没有做好！ 我想我不能再说下去了，所以，我们开始 上课吧！” No48.教

35、会学生如何应对压力 教其应对压力的方法 以身作则。用健康的方法解决生活中遇到 的压力。 No49.倾听，倾听，学会倾听 孩子不需要成年人来为他们解决问题，有 时候，他们需要的只是你们的倾听。 常用短语“我在听呢? 与学生学会眼神交流。 适当地点头或微笑。 借给学生一只耳朵，不用告诉他怎么做 “倾听、倾听、教师要学会倾听”。 我问我 自己：我学会倾听了吗？我是 一名合格的倾听者吗？反思自己往日的表 现：尤其当学生考试不及格时，总是气急 败坏，学生害怕的支支吾吾。这又如何能 全面了解学生的真实学习状况呢？ 我们教师应该积极去听，与学生交谈，从 中了解学生的某些动向，只有这样才能走 进学生的心中，并

36、和他们成为朋友。 （1）我经常会用这样的短语：“我在听呢！” （2）我会插入这样的问题：“当这件事发生的时候，你是 什么样的感受？”或者，“你觉得你会怎样解决这个问 题？”我会惊讶地发现他们的回答非常成熟，而且他们有 能力解决自己的问题。 （3）在学生说话的时候，我会保持和他们的眼神交流。 （4）尽管有的时候我并非很赞同这个学生的观点，但我总 是让他知道我理解他的感受。 （5）我一直告诉我的学生我是他们见过的最好的倾听者。 正因为如此，我希望他们有问题的时候会来向我倾诉。 （6）不管我有多忙，我总是停下手头的工作，来倾听学生 向我讲述的事情，这让学生知道我在认真地听他们说话。 （7）我都会向学

37、生点头示意以告知他们，我正在听他们说 话。 （8）我会在学生倾诉的时候问他们的问题，让他们知道我 正在倾听并且思考他的处境。 No50.只有愚蠢的人才会失去理智 作为教师，我们最主要的职责就是要为学 生树立一个良好的榜样，培养他们的良好 行为。没有教师想成为学生的反面教材！ 我们希望做一个积极且正面的榜样 埃莉诺 罗斯福提醒我们：“生气”这个词， 其实就是可能出现危险的前提。她是正确 的！所以，不要在学生面前生气发怒。 当我们对我们的学生无计可施时，请不要生气。当我们对我们的学生无计可施时，请不要生气。 生气是拿别人的错误来惩罚自己！生气是拿别人的错误来惩罚自己！ 只有愚蠢的人才会不能保持冷静

38、。所以，不要只有愚蠢的人才会不能保持冷静。所以，不要 失去你的冷静，特别是在学校的时候！失去你的冷静，特别是在学校的时候！ 尾声： “并不是每个人都可以胜任教师这个职业”， 只有一类人才配“教师”这一光荣称号。 如果你是这样的人，我们相信你是！那你 绝不会看轻你的神圣职责！我们希望你能 享受教育带给你的愉悦，同样我们希望你 的学生也可以获得相同的感受，我们希望 你的教学变得更加有效，不要再说“我只 是一名教师”。 一位高中老师的读后感 1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交 之类的，首先要让学生感觉到老师是需要他的，他是受欢迎的！同时也要对学生给自 己的问好以积极的反馈。争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。 2、 制定