如何构建3-6岁儿童英语阅读能力阳光巴学园

1、阳光乐学园（How to cultivate English reading ability of children aged 3-6？）前 言 今天想和大家讨论的是如何自己在家辅导孩子的英语？有没有必要进行早期英语阅读？无论孩子上了多少英语课，参加多贵的英语早教，最好的英语教育还是在家里，习惯成自然。（国际学校当然也可以达到这个效果，大家考虑一下性价比嘿嘿。） 那么问题来了，不是所有的爸妈英语水平都能胜任孩子的家庭辅导，我们应该怎么办呢？希望今天的微课对大家有一定的帮助！提 纲一、儿童英语学习最佳时期探讨二、为什么要进行英语阅读呢？三、怎样开展英语绘本阅读？四、如何选择英语阅读绘本?一、儿童

2、英语学习最佳时期探讨专家认为：儿童英语教育的最佳时期是37岁 人的一生都具有英语学习能力，人类大脑的可塑性可使其作出调整，接受新的语言。但是，人类对非母语因素的识别和发现能力会随着年龄增长而减退，因此，在人生的中后期学会英语会带有明显的口音。早在1996年，第一期自然杂志上发表的论文中，美国康奈尔大学研究机构在指出：幼儿学习外语时使用的大脑部位与成年人不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有幼儿迅速。 研究者利用核磁扫描技术对幼儿和成年人学习外语时大脑的活动情况分别进行了分析：少儿英语学习时大脑将语言储存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位；12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯区”会“关闭”，

3、此时再学语言，大脑会将这些语言储存在“记忆区”，运用时就不再那么灵活。所以成年人在学习外语时大脑已无法将语言储存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系，因此就造成了成年人掌握外语的速度远远没有幼儿迅速。 大脑中负责学习语言的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达灵敏，但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。研究证明，37岁，是这个区域的灵敏期，此时被储存的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯区”会“关闭”，此时再学语言，大脑会将这些语言储存在“记

4、忆区”，运用时就不再那么灵活。这也是很多大龄儿童学英语时开口难的原因之一。 人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律；即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。 日本七田真博士0岁教育的奥秘中写到：3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，

5、其学习能力越强。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。 早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。 综合孩子大脑存储文字信息的特点及中西方的普遍做法得出结论： 孩子学语言 越早越好 从什么时候开始给孩子引入原版绘本呢？答案是：越早越好。研究表明，低龄儿童，有奇妙的上天赋予的能力，可以把不同的语言放入大脑中相应的抽屉，绝不会混淆；而且这一能力，随着年

6、龄增长而衰减。充分利用孩子学习说话、学习语言的黄金时期。如果有条件，在家中巧妙自然地创设两种语言环境，着眼长远，对孩子的接受能力、语言能力都有良好的刺激。实践证明，孩子是不会将英语和母语互相混淆的。 孩子的语言关键时期是3-7岁，抓住关键时期，保持孩子的兴趣、内动力和自信心，让孩子适度地无压力的阅读、认字，两者互相促进，让孩子了解字的形和音，结合绘本阅读，孤立的识字没有意义，强调一下识字要和阅读充分结合，有意义学习才是有价值的，才能提升孩子语言发育水平，提高孩子的语言表达与人沟通的能力，反对填鸭式、机械式的学习，不少专家和教育者认为：幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼

7、儿感觉到枯燥和困难，反而能使其充满兴趣和信心。 通过熟悉一些字词的音，开展阅读、科学发现与观察来启蒙孩子的想象力和探索精神，以及与人沟通的表达能力，并且养成良好行为习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多，这里又充分说明阅读的重要性。关于学前儿童科学学习的误解？ 学习包括英语、汉语的识字与阅读3-6岁幼儿学前识字、阅读家长重视，孩子做到专心听讲，学习成绩名列前茅，对小学阶段自信心的建立很有帮助，赢得更多的事情强化孩子的行为习惯，拓展爱好与特长，一定能提高孩子的综合能力。通过调查，这部分孩子占多数。孩子吃老本，成绩也能处于中等水平，家长需要及时调整过来，孩子也能跟上进度。学前

8、不识字、不阅读通过家长和孩子大量的努力跟上学校的进度，累与压力的交互作用，可能在孩子的小学前阶段留下负面的阴影如果不努力，就跟不上学校的步伐，影响孩子的自信家长重视，孩子专心听讲家长不重视，孩子不专心听讲家长重视，孩子专心听讲家长不重视，孩子不专心听讲先苦后甜先甜后苦 专家们肯定了34岁时幼儿学习语言的最佳年龄，根据个人情况，可以将此年龄段扩大至2岁半到4岁半。如果从此时开始，幼儿能科学地学习语言和阅读，将会取得很好的效果。 我们的观点是：遵循孩子大脑与体能发育的规律，顺势而为。保持孩子的兴趣、内动力和自信心，适度的识字，大量的亲子阅读，4-5岁达到孩子能独立阅读，为孩子行为习惯、以后学习能力

9、的提升打下良好的基础。 绘本读物是一种以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字全是图画的书籍。英文绘本(English Picture Book)，指的就是以英语为表述语言的图画故事书。绘本读物中图画与文字的关系至少是平等的，相辅相成，甚至很多时候图画的作用超越文字，由画面来表达和传递的信息更为丰富，人们可以直接通过绘画语言来了解故事的细节、内容、主题和需要表达的深层次的含义。精美的绘本被认为是儿童早期教育的最佳读物。引领儿童开展的阅读活动即为英文绘本阅读，这是“一种融合视觉与语言艺术的阅读活动”。二、为什么要进行英语绘本阅读呢？1、英文绘本的定义2、西方国家对英语阅读的重视 美国的小学教育甚至是

10、学前教育对阅读的重视程度简直到了无以复加的地步。在这里，阅读不是从娃娃抓起，而是从零岁开始！这种阅读习惯的培养，就像我们中国人认为“学好数理化，走遍天下都不怕”一样在美国根深蒂固，星火传承。从学校到家庭到社会，都给孩子们创造了无数潜移默化的阅读机会和环境。 荷兰：四岁的孩子就要去图书馆，每个幼儿每周可以借一本书带回家慢慢看。至于读什么书，学校不管。 芬兰：家长再忙，每天都要保证有几分钟跟孩子一起阅读。芬兰家庭非常注重培养儿童养成良好的阅读和书写习惯。从孩子出生起，父母就会在家读故事、念报、讲童话给孩子听，让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。而且阅读已经成为了芬兰家庭的休闲方式之一。 英语培训

11、航母英孚也在非英语国家开设36岁的Small mart 少儿英语培训，主要是通过歌谣、游戏的情景导入训练单词、句子，学费高达12800元/年，前几天续费的时候还排队。 可见，从3岁开始，有能力的爸爸妈妈应该逐步加入英语早期阅读。3、早期英语启蒙绘本阅读是幼儿英语教育不可缺少的一部分 英语应该是听说读写四个阶段， 为什么不要听说先行，多数家长面临的困难至少有：一是讲不来几句，最基本的日常沟通成问题；二是说的都是错，语法错、时态错、用词不地道。而孩子，初次输入是相当重要的，错了再改，要花几倍的力气； 三是难度太大，坚持不下来。最新幼儿英语教育观念也告诉我们，幼儿英语学习完全可通过看原版英文绘本（p

12、icture book）来实现的。有家长会担心孩子没足够英语基础看不 懂，事实上大量绘本图画为孩子理解内容提供了很大帮助。幼儿会通过看绘本图画，结合自己掌握的英语知识和猜想会理解整个绘本的内容，当然如果有人再讲解一些效果会更好。所以我们鼓励家长多给孩子讲英文绘本故事，不要在乎自己的口语，敢于开口就行，没英语基础的家长可以借助现代的电子点读笔或其它电子产品，实现英语绘本阅读。4、阅读英文绘本对幼儿学英语有什么帮助？ 家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给 孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是幼儿在

13、愉悦的阅读 过程中理解记忆的，所以效果更好！而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停地反复阅读，据汪培珽的育儿过程中可得知，一本好的绘本孩子可能会看十多遍。（1）阅读英语绘本可以培养英语语感 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对我们平时交流和写作并没有太多实际帮助！我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语 学习也有很大的帮助。 培养幼儿的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写

14、照。通过阅读原版的英文绘本，幼儿会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后再生硬地说出来。（2）阅读英语绘本可以培养英语思维 （3）阅读英语绘本可以孩子的文化底蕴，开阔眼界 英语绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔他们的眼界，还能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。阅读的绘本多了，孩子眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来！（4）英文绘本阅读能够给儿童提供完整的英语学习经验 每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语

15、法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的策略等。（5）英文绘本能激发儿童的情绪、满足儿童的心理需求 英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更能激发儿童的情绪、满足儿童的心理需求。（6）英文绘本增加儿童阅读的自信心，有助其英语能力的发展 英文绘本不仅能为学习者提供自然、真实、纯正的英语语境，其容易预测的内容和重复的文句也有助于增加儿童阅读的自信心。长期阅读英文绘本的儿童更愿意在日常对话中运用英文。 阅读促进听力理解，为说、写提供语言材料，开发智力。英语阅读进行得越早，就越有助于培养孩子的英语思维，为今后的英语学习打下坚实的基础。三、怎样开展英语绘本阅读？1、兴趣和内在动力是开展绘本阅读的前提 兴趣培养

16、和内在动力的建立不是空泛的理论能解决的，必须在孩子学习的过程中才能实现。所以当我们同孩子一道学习的过程中，孩子的学习兴趣比获得的知识更重要。 对于3-8岁的幼儿，要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中习得英语。 阅读兴趣和阅读习惯的培养是我们努力的目标。 让孩子读书的第一个目的就是让孩子认识英语绘本、喜欢书、爱上书。因此，开展绘本阅读的时候，不要担心孩子小不能理解、不能记住；让孩子接触到的书应该很精美的、很吸引人的；和孩子一起读书要通过身体语言让孩子感受到读书是一个温馨、幸福、快乐的过程。 按照正确的阅读方法（后续讲解）、秩序去读，最终得到正确的阅读方法，终身

17、受益。 不要过分强制孩子，让孩子喜欢上英语绘本，自发的爱上阅读英文绘本，这样我们开展下去也比较容易了，也就成功一半了。2、如何进行有效的亲子绘本阅读？（1）有效的导读令儿童进入绘本境界 对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师或家长的一定指导。只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳提出，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个绘本的内容”。教师或家长在带领儿童阅读英文绘本时，应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，并运用饶有趣味的形式，如图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发

18、现、收获。同时要注意导读时的神态和情感表露，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情，给孩子增加自信心，比获得知识更重要。 在亲子英语绘本教学中，家长不要太在意孩子学到多少语言知识点，而应当更多地和孩子一起舒展童趣，唤醒孩子的领悟力、想象力。当阅读把快乐带给儿童的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，为他们建造了自由的精神空间与心灵乐园。儿童在与英文绘本进行心灵对话的过程中，不但培养了对英文的兴趣、提高了英语能力，也开阔了眼界、丰富了内心。（2）少在意孩子学到的语言知识点，多和孩子一起舒展童趣，唤醒孩子的领悟力、想象力。（3）英文绘本阅读三步曲（安妮鲜花）第一步：读图； 第二步：情

19、境对应； 第三步：听完整音频或者朗读。 三步曲简单地说： 第一步：读图。 用各种孩子可以接受的方式帮助孩子喜欢绘本愿意去听绘本，中文辅助也好、肢体语言也好，只要是孩子可以接受的方式都可以。这个过程中，孩子的观察力、想象力要远远超出我们想象，很多时候实际上孩子无需我们过多解释，我们的任务就是陪伴他们享受画面走进画面，体会细节和逻辑。 第二步：情境对应。 也就是画面和英文单词/短句/段落等的对应。这个过程中，对应的部分直接是画面-英文语音，去掉中文解释这一步。根据孩子的英语听力基础，决定对应多少单词或句子。一般中文越强势的孩子越戒备英文，可能你刚说两个单词孩子就说我不要听英文要听中文。所以这部分到

20、底说多少完全看孩子需要。这也是解决排斥的关键一环。 第三步：听完整音频或者朗读（这一步对于孩子的英语信息输入很关键）。 国外语言学研究证明，听力能力在听力辨音、听力理解和听觉记忆之前，还有一个集中精力听的环节。一个听力基础不好的人，是很难集中精力去听故事的。我们要在和孩子讲故事听故事的过程中，培养孩子的听力辨音、听力理解和听觉记忆能力。这个能力越强，孩子安静听故事也就越容易实现。 我们选择的绘本尽量要有配套的音频。对于刚接触英语的孩子很多做不到。在孩子不排斥的情况下可以做背景音乐来听。如果孩子排斥，可以暂时不听。同时，和孩子一起看动画片听儿歌童谣磨耳朵。一般100个小时以上的磨耳朵时间之后对绘

21、本的排斥就会减轻很多。3、科学体系造就超强的阅读能力 Phonics针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。 阳光乐学园的英语科学体系创设：Phonics （台湾东西图书）+Sight words Kids（台湾东西图书）+精美的英语绘本阅读。这三者是一个有机的整体，Phonics、Sight Words是阅读的基

22、础，可以相互促进，任何的单一执行都不能有好效果。本作以国际视野培养完整人才的原则设计了这个体系。 Sight Words，顾名思义，就是一入视觉就立即反应的词汇，中文叫做高频词。最被广泛认可的英语高频词，分5级共220个词。按英美国家的说法，这220个词就占据了所有阅读词汇总数的50%以上！有了这些词，阅读的文章中，你就有50%的单词都认识，再通过学习Phonics（自然拼读法），配合适当难度等级的书进行阅读练习，就会极大地提高阅读速度以及阅读流利性，进而会有助于对内容的理解。台湾东西图文的Sight Words 学习的最佳对象是：有听力基础的3-6岁的小童。开设sight word kids

23、这套教材有如下几个原因：（1）配有视频，对动词、名词的解释非常直观，而且，视频里面有非常可爱的拟声词等，对小童非常具有吸引力。视频里面的音频可以提取出来，放在其他动画或儿歌的音频一起混着听。因为sight word kids的句子读的很慢，还有拟声等音效，所以，孩子很容易接受，也很容易模仿。（2）教材把220个sight words用常见句型的形式展示，然后进行主题归类，基本每个Unit就是一个主题，有些主题会跨单元，但也是集中展示。也就是说，在学习sightword kids的每一套教材的时候，我们学习了一个常见句型+某一主题的相关词汇。（3）每三个单元复习一小次，最后还有一轮大复习(big

24、 review)，而且有一部分是以儿歌的形式来串这些sight words，真的是寓教于乐的。所以，在学习sight word kids的时候，不要给孩子添加很多必须一次学过就能都记着或背下来的压力，看这套书设计这么多的复习，就知道人家是不想给孩子添加很多记忆和背诵的任务，而是通过再现的方式让孩子自然记下。这些设计，应该也是考虑过记忆曲线的。 这当中Sight Words、 Phonics是基础，是为英语绘本阅读服务的，学习如何阅读才是我们的终极目标。 幼儿英语熏陶的原则：先有接触英语绘本的基础（读和听），再系统梳理一些主要的发音规则，然后再通过英语绘本的阅读来巩固强化这些规则。最终达到的结果

25、是：一个规则不管在什么阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至最后能达到，将Phonics这种规则变成阅读中的无形感觉。这种过程，就是孩子的语言能力得到提升的过程。 教要有法，教无定法，贵在得法。我们以游戏+情景+实物形式激发孩子学习英语的兴趣，微信及时有效的跟踪辅导。 通过阅读原版英文绘本，培养幼儿的英语耳朵！以听故事，看绘本图画等有趣的方式,把英语思维和语感慢慢渗透进孩子的大脑，从而习得英语。同时让他们参与，英语表演绘本角色，把绘本内容再次深化记忆。听故事和做游戏是孩子最喜欢的两件事，而“绘本之旅”这两件事结合在一起，最大限度的调动幼儿学习的兴趣。 幼儿获得英语知识是在一定的

26、环境中获得发展、提升。除了教师园要积极创设形式多样的侵入式英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教学，做到“三多”： 多听：sight words kids，phonics kids，感兴趣的英文绘本 （前两者我们都有音频，孩子玩的时候听，时间不限）。 多读：复习当天学的sight words kid， phonics kids，大量阅读绘本（每天15分钟）。 多看：相关的动画片，国外的原版的冰雪奇缘、天才眼镜狗等（我们有300多部原版儿童英文电影可以和大家共享，特别本世纪的原版动画，画面美妙，孩子很喜欢）。 通过这些方式，让孩子获得一定的语感，达到我们的共同目标。孩子的输入达到一定的量了，语

27、言的输出就不是啥问题了。四、如何选择英语阅读绘本？ （1） 必需是原版彩绘绘本。鲜艳夸张的图画能够最大限度地吸引孩子注意力，引发阅读兴趣。最初选绘本主要是以图片为主，背景干净，短的、押韵的、重复的句子。入门绘本的特点：字少，字大，图美，重复。 （2）选原版绘本。原版书是押韵的，虽然翻译后仍然非常有趣，但原来的韵味没有了。当然不是每本书翻译过来后都有这样的区别，但总归是少了点原版的原汁原味。 （3）必需是单纯英语绘本。阅读初期要注意培养孩子对英语字句与图画所要传达的意思的统一理解。中英双语同时出现的绘本容易诱引孩子通过阅读中文来确定其理解的正确性。启蒙阶段的阅读是对语感的培养，而不是训练孩子们进

28、行逐字逐句地翻译活动。 1、启蒙阶段的阅读材料应该具备以下特点Phonics （台湾东西图书）+Sight words Kids（台湾东西图书）+精美的英语绘本阅读。 （4）绘本图画的连贯性非常重要，不识字的孩子光看图画基本能看懂整个故事，选书一定要先看内容，根据孩子的兴趣挑选。只有孩子感兴趣的东西，他们才有可能静静的坐下来，和父母一起读完一本书 。 （5） 既有适合纵向阅读的绘本，也有适合横向阅读的绘本。这里的纵横是指读物的难易档次。在许多英美国家的教室里，书都根据难易度被分别装摆在一个个小篮子中供孩子们阅读。教师家长要保障有分级读物，让阅读由易到难，阶梯而上，这是质变的过程。横向就是同一难

29、度级别的读物。要保障横向阅读的量，即同一难度不同内容主题的书都有，保护孩子的阅读兴趣，这是一个量变积累的过程。2、幼儿英文原版绘本的选择（1） 基础阅读 中小班的孩子，选书标准是：字词简练，总字量少，短句为主，故事情节简单，图画简洁，页码在30页以内。比如蜚声英美几十年的苏斯博士的系列绘本（Dr. Seuss）、被英国小学普遍选用的牛津阅读树低级绘本（Oxford Reading Tree Stage 1, 1+）（可以提供电子版）、小玻系列故事（Story of Spot）、粉红猪 (Peppy Pig) 系列（可以提供电子版）、体验英语等。也可以选择英文短诗、童谣、儿歌等。我们3-6岁的孩子主要使用的