思品课实施小组合作学习的体会rosoftWord文档(3)

1、精品文档 你我共享思品课实施小组合作学习的体会西井中学董海玲AAAAAA自我校开展学案教学实验以来， 全校教师在课堂教学中采用小组 合作学习方式，进行了大量的创新与尝试，总结了诸多经验。采用小 组合作学习方式不仅激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机， 满足了学生的求知欲、 成功欲和表现欲， 而且有利于培养学生合作探 究的习惯，促进学生的自主学习能力和创新能力，那么，如何开展好 小组合作学习，提高实效性？笔者结合自己从事思想品德课的教学实 践，谈谈自己的体会。一、科学组建合作学习小组 小组学习是一种有系统、有结构的教学组织形式。教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，布

2、鲁纳曾 在小组规模研究的总结中建议，一般以 4-6 人为宜。这是综合考虑了 学生的交流互助和个人才能的充分展示； 二是分组应遵循“组间同质， 组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能 力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优 化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但 有利于学生间的优势互补， 相互促进， 而且为全班各小组之间的公平 竞争打下了基础； 三是小组成员应是动态的。 可以是组间男女生的互 换或流动， 也可以是组间某些角色的互换或轮换， 还可以按活动主题 的需要让学生进行自由组合。 这不仅使学生有新鲜感， 提高合作学习 的兴趣，

3、而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位， 即有的学生 始终处于控制地位， 有的学生始终处于从属地位， 给每个学生提供发 展的机会。二、培养良好的合作学习习惯1）要培养学生合理分工，各负其责的习惯。小组内应设小组长、记录员、汇报员、纪律监督员等职务，小组长应选有较强的组织 能力和合作意识的学生担任。 小组长的主要职责是对本组成员进行分 工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。其他 人员同样各有其具体职责。 教师应根据不同活动的需要、 不同学生的 性格特点、 不同学生的兴趣特长设立不同的角色， 并要求小组成员既 要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有 效地完

4、成小组学习任务； 同时各人员职责也可根据需要轮换， 以提高 执行力。2）要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯。由于同组成员是异质分组，一些学生思维较慢，因而习惯于做旁观者，而很少主动参 与，也很少举手发言。 因此一方面在小组中要以制度的形式规定发言 人员的频率，由小组长询问发言少的同学，在他们准备好的情况下， 让他们先讲，另一方面老师和同学对他们要多肯定，多鼓励，增强他 们的自信心，让他们逐渐喜欢参与，敢于发言。3）培养学生学会尊重、认真倾听的习惯。在小组汇报时常常会出现课堂嘈杂，插嘴，无法安静的现象。因此教师要教育学生学会尊 重他人，学会倾听。要让学生认识到，其他组员或小组汇报时，不打断、不讲

5、话是对他人最基本的尊重， 只有尊重他人， 别人才会尊重你， 对别人的观点要多加肯定、多加赞赏。同时，要教育学生对他人的观 点进行倾听，并认真思考分析，求同存异，以取长补短，要避免因观 点不同而进行无休止的争吵，进而影响合作学习的效果。三、创设恰当的合作学习情境合作学习的成功开展离不开教师科学巧妙的引导，教师要结合教学内容、学生实际和教学环境条件等因素，精心设计小组合作学习的“情境”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进 “最近发展区 ”。合作学习的 “情境 ”，一般来说，可以是信息的收集和处理，如我们政治学科每节课开始之前的 “时事播报 ”活动；可以是教学的重点、难点的

6、处理，如 在讲到八年级思品做个聪明的消费者一课中，对于消费者维权的途径，我设计了讨论“花了 300元钱买的一双皮鞋， 穿了不到一个星期就断底了，真倒霉”，面对这种情况，你的选择是什么？这种类型题目通过情境创设，不仅激发了学生的兴趣，还能使学生把兴趣内化成动力，主动探索知识的过程和能力，教学效果自然就出来了。四、加强对课堂教学的调控1）在组织合作学习的过程中、 教师要注意对课堂教学的调控。或通过设定教学目标， 把握学习方向， 通过设计导学问题引导学生对 学习内容进行感知，思考，归纳，或通过提出学习要求，指导学生学 习行为，让学生知道做什么，怎么做，或通过对小组完成任务的显性 或隐形奖励，激励学生

7、的学习动力，通过对学生学习状态的观察，调控学习的进程。(2)在实施合作学习过程中，加强调控，还要注意对游离的学生进行提醒，对偏离方向的学生进行点拨，对学生自主学习中呈现的 问题进行筛选和梳理，在课堂讨论中引导学生把问题呈现清楚， 把握 问题讨论的程度，对学生解决不了的问题，进行讲解分析，帮助学生 达标。五、采用多样化的评价和奖励方式教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重 要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面 性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。 通过评价促进小组成 员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果 评价相结合。教师除对

8、小组学习结果进行恰如其分的评价外， 更要注 重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更 多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人 及时给予充分肯定和生动有趣的奖励总之，合作学习是在新课程理念下学生学习的一种重要方 式。有效的合作学习，对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的 创新意识和实践能力将发挥积极作用。作为一线教师，必须重视合作 学习的价值，除了明白合作学习是作为有效学习的一种策略外， 更需 要在教学中不断反思，在有效合作学习方面下功夫，积极营造适合学 生进行合作学习的环境，以教学内容为落脚点，以学生发展为本，课堂教学才会更加充满活力。沁园春雪北国风光，里冰封，万里雪望长城