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1、课文课教案：雁荡山课题雁荡山第1课时教学目标一、重点掌握名、类、但等文言词语和词类活用二、理清全文脉絡,了解说明顺序三、相关的说明方法重点难点一、词类活用二、特殊句式教学过程集体朗读课文，订正字音 湫() 驿() 龛() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )根据上下文，对照注释，解决文中的重要词语1/实词言： 瞰：类： 干：原： 及：2/虚词凡： 但：3/词类活用名词作状语，例： 前瞰大海 ( ) 上耸千尺 ( )名词作动词，例：后人以贯休诗名之也.( ) 辨未有言者. ( )找出文中的特殊句式倒装句 例：雁荡经行云漠漠，龙湫宴坐雨濛濛。 亦雁荡具体而微者。被动句 例：当是为谷中大水冲激

2、 为深谷林莽所蔽注音、齐读留意字形适当联系旧知正确译句，加深理解译句、比较(三)判断句：温州雁荡，天下奇秀(四)省略句：相传以()为龙湫学生依次翻译课文，教师适时点拨、订正理解课文内容(一)说明层次：1段：说明雁荡山在古代长期不为人知的原因。2段：推究雁荡诸峰的成因，说明其长期不为人知是它的特殊地形造成的。共3小层：先言作者实地考察所见地形，再推究特殊地形的成因，最后总结。(二)说明顺序先发现、提出问题，再分析问题，最后解决问题，这是由果(特殊地形)到因(成因)的逻辑顺序。说明方法1、引用资料：2、举例、比较：语言特点：平实，但不乏生动。例如：1、未尝有言、未有名、未知雁荡、龙湫之所在、未有雁荡之名-层层铺垫，给人以迷离神秘之感。2、自岭外望之，至谷中则自下望之从上观之-从各个不同的角度，准确地说明了雁荡诸峰的特

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