小学二年级语文《采莲曲》优质教学设计范例

1、小学二年 级语文采莲曲优质教学设计范例新月派 诗人朱湘自 觉发掘古典 词曲和民歌形式 结构之美，采 莲曲是其代表作，他特别注重诗歌的形式和音 乐性的精致呈 现，因而 这里既有 强烈鲜明的音 乐美。下面就是小编给大家带来的小学二年 级语文采 莲曲优质教学设计范例，希望能帮助到大家！教学目标：1、会认“莲、罗、裁 ”3个字。2、正确流利地朗 读古诗 。背 诵古诗。3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重难点：1、正确 认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。2、感受人与自然的和谐、恬静之美是 难点。教学准备：生字、词语卡片、 图片和多媒体 课件教学过程：

2、一、激趣 导入，解 题明意。1、猜谜： “一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在 绿船上。 ”2、揭示 谜底荷花， 问：荷花 还叫什么 ?相机指 导认读 ：芙蓉、 莲3、莲花的叶子叫做什么?(引出荷叶 ) 我们可以用什么 样的词来形容荷叶呢 ?4、师：孩子们，每到春末夏初之 际，荷塘里，荷叶 绿了 ;到了盛夏 时节，荷花红了，一个个粉嫩的 莲蓬露出了它 们的小脑袋。等 莲蓬成熟后，采 莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子， 摇着小船，来到荷塘采摘 莲蓬。那美妙的景象 让唐代诗人王昌 龄都陶醉了，今天我们就一起来 读读唐代大 诗人王昌龄的这首采 莲曲 ( 板书课题 ) 。你 们看，这个新朋友“莲”， 头

3、上戴着一 顶大草帽呢 ?聪明的孩子想一想， “莲 ”为什么要戴上草帽儿 ?(指名说 )采莲指的就是采 莲蓬。炎炎夏日到青青池塘去采 莲，感觉怎么样 ?(指名说) 带着我们的感觉读读诗题 !二、初读古诗、读准读通。1、请大家把书翻到 120 页，自由地把古 诗朗读两遍，注意把字音 读准，难读的字多 读几遍。2、同桌互 读生字。 读对了，夸夸他， 读错了，帮帮他。3、认读生字： 罗、裁4、认识多音字： 觉5、谁能把整首 诗读给大家听 ?其他的同学 认真听，听听他的字音 读准了吗?句子读通顺了吗 ?(指名读，生评价)6、其实，读古诗不仅要把字音 读准，句子 读通顺，还要把古 诗的节奏读出来。 ( 师

4、范读 ) 谁能像老 师这样读 一读 ?(指名读，评价)三、品读古诗、读出感情。师：真是一曲 动听的采 莲曲呀 !读着这美妙的采 莲曲，你仿佛可到了怎 样的一幅采莲图呢?(生自由 读，读后指名交流 )(一 ) 看图入境 是啊，多么迷人的荷塘 !( 出示课件荷塘 图) 碧绿的茶叶 层层叠叠，粉 红的荷花星星点点。悦耳的歌声 飘飘悠悠， (放歌曲江南 ) 此时此刻如果你就是站在荷塘 边的诗人，你会怎么想怎么 说呢 !( 指名说) 引导思考： 为什么只 闻歌不见人? 品读“闻歌始觉有人来 ”。预设：大诗人王昌 龄也是听到歌声才知道荷塘里 还藏着人的， ( 出示诗句 “闻 歌始觉有人来 ”)来，读来你们

5、共同的感受来 !( 生读)本来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读 ( 指读诗句 )为什么只听 见歌声，却看不 见采莲姑娘 ?大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧 !(二 ) 交流 “闻歌始 觉有人来 ”的原因，根据学情分版块品读诗句。1、学习一、二行古 诗A、品读“荷叶罗裙一色裁 ” 为什么只听 见歌声，却看不 见采莲姑娘 ?你从诗中哪一句 读出来的 ?(指名说并相机板 书：荷叶、 罗裙 ) 指名读第一行诗，相机解 释“罗裙 ”。 猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。”学习 “裁 ”字的字形。 师范读第一行诗，同学 们边听边想：你的眼前出 现了什么画面 ?(指名说 ) 荷叶碧 绿碧绿的，姑娘的 罗裙

6、翠绿翠绿的，绿得那么 轻爽， 绿得那么醉人，谁能把这种美的感 觉读出来 ?(指名读) 闭上眼睛，老 师带你们到荷塘去看看美景吧。 睁开眼睛，看到 这么多的 绿色，你有什么 样的感觉 ?(指名说，小组读 ) 男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶 读得一样绿 ! 荷叶是 绿的，罗裙是绿的，就像是同一 块绿布上裁下来的，真是 ( 齐读第一行 诗 )B、品读“芙蓉向 脸两边开 ” 哦，看不 见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁呀 !再读诗句想想 还有什么原因 让我们看不见姑娘们 ?(指名说) 你从诗中哪个地方看出来的 !( 出示诗句 ;板：芙蓉 脸 ) 想象拓境娇艳的芙蓉花，你 为什么要向着采 莲姑娘的脸儿开呢 ?

7、(指名说 )你就是一 朵盛开在采 莲姑娘脸旁的小荷花， 读出你的美来 !( 指名读 )你就是在粉 红荷花间绽开笑脸的采莲姑娘，来， 边读边 配上动作，和小荷花比比美 ! 粉红的荷花朝着粉 红的脸儿开放，粉 红的笑脸绽开在粉 红的荷花 间，真是花美，人更美，我 们一起美美的 读。 (齐读 ) 老师已经看见了那个画面，荷叶和姑娘穿的 罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的 罗裙，采 莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中 间，看上去好像 鲜艳的荷花正朝着姑娘的 脸庞开放，互相比美， 难怪诗人会发出这样的感 叹。 ( 男、女生 读，齐读一、二行诗)2、学习三、四行 诗 这么美的采 莲姑娘在荷塘里采 莲，

8、为什么诗人却看不 见呢 ?读读三、四行 诗吧。 (自由读，指名 说 ) 原来，采 莲姑娘的 罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的 脸也与荷花交相 辉映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧， 这个 “乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的美，正是“乱入池中看不 见 ”，谁能读读这 行诗 ?(指名读，男、女生比 赛读 ) 诗人为什么看不 见采莲姑娘呢 ?(师生配合读 ) 咦 !你们听!什么声音 ?(课件出示 flash 画面 ) 听了这歌声，你有什么感受 ?(指名说) 是呀 !景美、人美、歌更美， 诗人也像我们一样，听到 这优美的歌声才 发觉在这荷塘之中采 莲姑娘正 摇着小船

9、 缓缓而来呢， 谁能来读一读 ?(指名读 ) 诗人起初在茂密的荷塘中 寻找着采 莲姑娘，想找又找不到，后来 顺着优美的歌声看 见了身穿 绿罗裙，美 丽似荷花的采 莲姑娘，心里可高 兴了。 ( 齐读第三、四行 诗 ) 碧绿的荷叶，粉 红的荷花，美 丽的姑娘， 动听的歌声，多么 让人陶醉呀 !让我们再一次来欣 赏这美丽的景象，一起把整首 诗读一遍， 读出感情， 读出韵味。 ( 配乐齐读 )四、熟读成诵、积累语言。1、孩子 们，这乱入池中看不 见的采莲姑娘就是 这美丽荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分 !要不然她 们怎会是 ( 指读全诗 )2、赛歌会听愉快的歌声又 飘来了， (放歌曲江南 )一群荷

10、叶 罗裙，芙蓉 脸的采莲姑娘划着船离我 们越来越近，小 诗人们，谁想用优美的诗句赞美她们 ?都觉得自己读得美呀 !那咱们来个赛歌会，看 谁读得美 ! 赛前，我 们先练习练习 ，可以看 图读，做动作背，还可以和同桌一人 读一句或一 块儿来背 !( 自由背 ) 每一小 组为一只赛歌船，派代表参 赛，代表可 选择自己喜 欢的方式背。 小组之间可以以拉歌的形式互相接背。(放古筝 乐曲出水 莲 )我们一起站在自己心中的荷花池 边，一边欣赏，一边放歌 ( 配乐齐诵 全诗)五、拓展延伸，丰富积累。1、欣赏江南， 师范读。2、师讲解诗意。3、学生自由 读江南。4、合着音 乐唱江南。采莲姑娘听 见也来参加我 们

11、的赛歌会了， ( 放歌曲江南来，跟着采 莲姑娘一起唱唱吧 !)小结：美妙的大自然是 诗人们唱不完的歌， 诗人们唱不完的歌是美妙的大自然。孩子们，课后请找一找， 读一读其他诗人写的与采 莲有关的诗句，并吟 诵给爸爸妈妈听 !教学目标：1、会认 3 个字2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗3、了解古 诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美教学重难点：1、正确 认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗2、感受人与自然的和谐、恬静之美教具准备：1、CAI 课件2、生字卡片、 词语卡片教学过程：一、激趣 导入，揭示 课题二、初读古诗1、自由 练读古诗，圈划生字， 读准生字2、多种形式 检查生字、 词认

12、读 情况，教 师相机解 释 “罗裙 ”“芙蓉 ”，并板 贴 “莲蓬”“荷叶 ”3、再读古诗，读准读通 (多种形式 练读，相机板 贴 “荷花 ”，激励学生会听乐读 )三、品读古诗1、(CAI ：荷塘风光，采莲姑娘的歌声 ) 教师激情描述，引出第四行诗2、(CAI ：出示第四行 )指导朗读过渡：为什么只听 见歌声，看不 见采莲姑娘呢 ?请同学们读读 古诗，找找原因3、教师引导发现 采莲姑娘穿的 罗裙和荷叶的 颜色是一 样的绿，并指导朗读，欣赏画面4、(CAI: 姑娘划船 )你还看到了什么 ?教师引导发现 姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花5、指导朗读第一、二行过渡：还有其他的原因 吗?请大家再

13、读读古诗仔细地找一找6、教师引导发现 姑娘划着船 进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起， 让人看不清楚指 导朗读第三行7、(CAI ：出示第三、四行诗 )指导朗读四、诵读古诗1、教师描述意境，配 乐范读2、学生多种形式 练习朗读3、师生配乐齐诵五、课外拓展1、(CAI ：出示江南 )( 自由读，师生齐读 )板书设计 ：采 莲 曲(唐 ) 王昌龄荷 叶罗 裙芙 蓉脸池 中人教学目标：1.会认“裁 ”这 个字。2.正确、流利地朗 读古诗 。背 诵古诗 。3.结合看图、读诗，了解 诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学课时： 1 课时教学准备：生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配 乐录音带，了解 诗

14、人的生平事迹。教学过程：一、 “猜莲 花”，感知古 诗大意1.猜谜引趣。师：同学 们，我们先来猜个 谜语吧 !“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。 ”请打一植物名。学生猜。师：对，是荷花。今天我 们要学的 这首采莲曲是一千多年前的唐朝大 诗人王昌龄写的。 (齐读诗题 )他生前就 负盛名，你 们想读好这首诗吗 ?那就跟我一起来欣 赏下面的一幅美景吧 ! (课件出示诗人图像并配上古 乐 )2.整体感知。(1)( 课件出示美 丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。 )引导看图：说说你看到了什么 ? (荷叶、荷花、少女、船)(2) 初读古诗。诗人是怎么描写 这么美的景色的呢 ?大家自己

15、去 读读诗 吧。不认识 的字，请拼音朋友帮帮忙。(3) 引导想象。现在请同学们闭上眼睛静静地听 录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和 谐之美，看你的 脑海中能出 现一幅怎 样的画面。指名 说想象到了些什么。二、 “读莲 花”，感悟古 诗韵律1.听录音感知。每首古诗都有一定的韵律 节拍，只有按照它的 节拍读才能理解得好。你 们想知道这首诗的节拍吗 ?请认真听录音朗读体会。2.自由练读 。听了录音，你感悟出它的节拍了吗 ?请自己练读。学生自由 读诗。3.指名读 。谁 能有节奏地读给大家听 ?4.检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教 师正音。5.小组读 。你们都读得这么带劲呀 !那请你读给小组

16、的同学听听。 读得好，大家夸夸他 ;读得不够好，大家帮帮他。6.全班齐读 。三、 “说莲 花，再现古诗意境1.指导第 1、第 2 句。(1) 指名读诗的第 1、第 2 句。(2) 看课件。师配乐叙述：一群采 莲的少女，她 们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采 莲少女的 脸庞正掩映在盛开的荷花中 间，看上去好像 鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。(3) 引导练读 。 这么美妙的景色，我们该怎么读呢?(声音要 轻柔、甜美、速度稍慢 )(4) 学生自由 练读。(5) 指名读。(6) 男女生比 赛读。2.指导朗读第 3、第 4 句。(1) 看课件。师配乐叙述：人荷相 杂使人难以分清，歌声由池中 传来。才知道她 们穿行在荷花丛中采莲呢 !(2) 角色体 验。人与自然是多么的和 谐、恬静啊，如果你是 诗人王昌 龄，此时你会怎 样来吟诵“乱入池中看不 见，闻歌始觉有人来 ”呢 ?(3) 指名反复 读。引 导学生读出欣喜的 语气。(4) 邀请自己的小伙伴 读诗。(5) 全班朗 读。3.有感情地朗 读整首古 诗 。四、 “诵莲 花，领悟古诗情趣1.教师激情叙述。瞧，在那一片 绿荷红莲丛 中，采 莲少女的 绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰 为荷叶，孰 为罗裙 ;而少女的 脸庞则 与鲜艳的荷花相互照映，人花 难辨。此 时此刻，难道你不想吟 诗助兴吗 ?2.指名背。老师