初中数学对培养学生情感和自信心的探讨

1、初中数学对培养学生情感和自信心的探讨 初中数学的情感与自信心是由学生在对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态。只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心，两者相辅相成。在初中数学课程中实现情感目标的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中。 初中数学学生情感学习态度自信心培养众所周知，初中数学教育的重要职能之一就是促进学生的发展。教师不但要把数学的相关知识详细透彻地教给学生，还要培养其对数学的兴趣、情感和自信心，以此来提高学生终身学习的能力。新的课程构建就要求我们要真正地把学生的发展放在首位，要重视培养学生良好的态度、积极的情感和持之以恒的自信心。 一、教师应该想方设法培养学生

2、积极向上的情感 在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中。教师要结合本学科的特点关注学生的情感问题，所以教师可以通过以下几种方式来培养学生积极向上的情感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们要激发起学生的学习兴趣。教师可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。 1.教师可以通过直观的教具来导入新课，可以用生活中的实物来导入新课，也可以用一些简笔画来导入。 2.教师还可以运用时事热点或数学家的故事来激发学生的学习兴趣。 3.在教学中，我们可以采用多种学习方式。比如小组讨论、多人表演、才艺展示等，这样可以改变过去陈旧的教师讲、学生听的局

3、面，学生的积极性也会被调动起来，从而乐于参与到教学中去，产生积极向上的情感，对数学学习始终保持着浓厚的兴趣。 总之，在教学中培养学生的积极情感，有利于强化学生的学习效果，培养合作意识，增强其学好数学的自信心，使数学教学达到事半功倍的效果。通过以上多种形式可以增进师生间的情感沟通，达到“亲其师而信其道”的目的。 二、鼓励学生参与数学活动，培养学生良好的学习态度 “兴趣是最好的老师。”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。培养学生学习兴趣的方法很多，例如，以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景；列举一些解决现实问题的例子，培养学生乐于了解数学，应用数学的态

4、度；列举一些开放性的题目，激发学生探究心理，从而产生积极的数学情感；鼓励学生参与合作交流，让学生在交流中体验数学的发现过程，使其产生对数学的喜爱，建立学习数学的良好态度；联系数学史，让学生认识数学与人类生活的密切联系，对人类发展的作用，培养正确的学习态度；合理利用现代科学技术，让学生感受数学的时代氛围，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，充分发挥学生的潜力，促进师生之间的交流，也使学生认为数学也在与时俱进，随时代的发展，与新型科技相匹配，从而形成学生学习数学的积极态度。 三、转变教师角色，增强学生学习数学的自信心 新课标中明确指出，要“转变教师角色，让学生成为课堂的主人”。由此，传统的教学模式

5、已不能适应新课程内容，这必然促使每一位教师改进教学方法，以适应新时代的要求。而改进教学方法的首要条件就是要转变教师角色，让教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教学中多指导学生想一想，引导学生猜一猜，与学生合作共同做一做。教师的这种新型关系的提出，就是要教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变以往教师权威者的形象，与学生一起合作、交流，让学生充分发挥想象、去自主探索和实践。只有教师放下架子，给学生一个平等交流合作的空间，尊重学生个体差异，营造轻松的学习氛围，才能建立和谐的师生关系，从而增强学生学习数学的自信心。 四、教师要转变身份角色，增强学生学习数学的自信心 在数学教学中，教师起着重要

6、作用，我们要放下所谓的师道尊严，从传统的填鸭式教学模式中解脱出来，放下架子，给学生一个平等交流的课堂，我们只是学习的组织者、引导者和合作者，要与学生一起交流，一起合作，一起去探索和实践，从而增强学生学习数学的信心。那么，教师如何在数学教学中增强学生学习数学的自信心呢？ 1.教师要帮助学生发现自己的优势。常言道：“尺有所短，寸有所长。”不可否认，每一个学生都各有所长，教师要因材施教。有一些学生的数学成绩很差，但其语文成绩却不错。所以，我就用一些语文的语法来讲解。比如，代数也是一种语言，其字母就是数字和字母，“词”就是表达式，句字就是关系式（如等式、不等式），语法就是各种符号演算的法则和规定等，只

7、有熟悉并掌握了代数这种语言的语法后才能利用代数语言进行推理、计算、交流和解决问题。通过这种打比方的方式，我让语文好的学生充分发挥其优势来理解数学上的概念、定理、法则，使他们逐步接受数学、掌握数学。教师的职责就是最大限度地挖掘学生的优势，帮助他们树立信心。当然，成绩较好的学生也会碰到困难和挫折，教师也需要给予帮助和鼓励。 2.教师要帮助学生克服自卑心理。数学学习本来就是攻克一道难题又一道难题的过程，学生因此极易产生挫败感，认为自己一次赶不上，就再也学不好了。这时，教师要鼓励学生克服这种心理，要告诉学生“每一个学生都能把数学学好”。针对其薄弱环节，查漏补缺，并进行强化训练。同时要个别辅导，对于基础较差的同学提一些他们能回答上来的问题，增强其自信心。如果学生有一点点进步，也要及时地加以肯定，鼓励其进取。数学教学首先是对学生人格的教育，忽视对学生情感态度养成的教学不可取。我们要注重对学生情感态度的养成，促进学生对数学内容本身的学习，促进学生主动学习数学和探索数学的自信心。 综上所述，要想在初中数学教学中培养学生良好的情感与自信心，我们可以从培养学生积极向上的情感方面做起，教师可以运用实物导入，通过数学家的故事激发学生的兴趣，还可以采用小组探究的