课题申报书：协同提质背景下县域“幼小、小初衔接”取向下学科发展型学习任务群的设计与实施策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。协同提质背景下县域“幼小、小初衔接”取向下学科发展型学习任务群的设计与实施策略研究课题设计论证课题设计论证报告课题名称：协同提质背景下县域“幼小、小初衔接”取向下学科发展型学习任务群的设计与实施策略研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着教育改革的不断深入，幼小衔接和小初衔接问题日益受到教育界的广泛关注。国内外研究表明，良好的衔接教育有助于缓解学生进入新学段后的适应困难，促进其全面发展。然而，当前县域教育在幼小、小初衔接方面仍存在诸多问题，如教学内容断层、教学方法不匹配、学生心理适应困难等。同时，学科发展型学习任务群作为新兴的教学模式，虽在部分发达地区有所实践，但在县域教育中的研究与应用尚显不足。2、选题意义本课题旨在针对县域教育在幼小、小初衔接方面存在的问题，结合协同提质的教育背景，探索设计符合学生发展规律的学科发展型学习任务群，并研究其有效实施策略。这不仅有助于解决县域教育衔接难题，提升教育质量，还能为学生的终身发展奠定坚实基础。3、研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过构建县域幼小、小初衔接的学科发展型学习任务群理论框架，丰富和完善衔接教育理论；二是实践价值，为县域教育提供一套可行的衔接教育实施方案，提升教育质量和学生适应能力；三是政策参考价值，为教育行政部门制定相关政策提供科学依据。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本课题的研究目标主要包括：一是构建县域幼小、小初衔接的学科发展型学习任务群设计框架；二是探索并验证该学习任务群的有效实施策略；三是评估实施效果，提出改进建议，为县域教育提供可借鉴的衔接教育模式。2、研究对象本课题的研究对象主要为县域内的小学、初中及幼儿园的学生和教师，以及相关的教育行政部门和教研机构。3、研究内容研究内容主要包括以下几个方面：一是县域幼小、小初衔接现状分析，包括教学内容、教学方法、学生心理等方面；二是学科发展型学习任务群设计框架的构建，包括任务群的设计原则、内容选择、组织结构等；三是实施策略的探索与验证，包括教学策略、评价方式、家校合作等；四是实施效果的评估与改进建议，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法收集数据，分析实施效果，提出改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题的研究思路遵循“现状分析—理论构建—实践探索—效果评估”的逻辑顺序。首先，通过文献综述和实地调研，分析县域幼小、小初衔接的现状；其次，基于现状分析，构建学科发展型学习任务群的设计框架；然后，通过教学实践，探索并验证实施策略；最后，评估实施效果，提出改进建议。2、研究方法本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、行动研究法和案例研究法。文献研究法用于梳理国内外相关研究成果，为本课题提供理论支撑；调查研究法用于收集县域幼小、小初衔接的现状数据；行动研究法用于探索并验证实施策略；案例研究法用于深入分析典型案例，提炼成功经验。3、创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，将协同提质理念引入县域幼小、小初衔接研究，关注学科发展型学习任务群的设计与实施；二是研究内容的创新，构建了县域幼小、小初衔接的学科发展型学习任务群设计框架，并探索了其实施策略；三是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）1、研究基础作为教育科研研究专家，本人具备丰富的教育理论和实践经验，对幼小、小初衔接问题有深入研究，能够为本课题提供坚实的理论基础和实践指导。2、保障条件本课题的保障条件主要包括：一是研究团队的组建，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的专家和教师；二是研究经费的保障，用于购买文献资料、开展实地调研、组织教学实验等；三是研究平台的搭建，包括建立课题网站、开设专题论坛等，便于研究成果的交流和推广。3、研究步骤（略写）研究步骤包括三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段主要进行文献综述、现状调研和理论框架的构建；实施阶段主要进行教学实践、数据收集和案例分析；总结阶段主要进行成果整理、效果评估和报告撰写。每个阶段都有明确的时间节点和研究内容，确保研究的顺利进行。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述