我最好的老师-集体备课精华版

1、 1.学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆 。（。（ 孔子）孔子） 2.尽信书，则不如无书。尽信书，则不如无书。 孟子孟子 3.学习知识要善于思考、思考、再思考，我学习知识要善于思考、思考、再思考，我 就是靠这个方法成为科学家的。就是靠这个方法成为科学家的。 （ 爱因斯坦）爱因斯坦） 4.问号是开启任何一门科学的钥匙。问号是开启任何一门科学的钥匙。 （巴甫洛夫）（巴甫洛夫） 阅读提示阅读提示 1 1、用自己喜欢的方式阅读课文，、用自己喜欢的方式阅读课文， 把课文读通顺，读流利。把课文读通顺，读流利。 2 2、自学生字、新词，不理解的词语，、自学生字、新词，不理解的词语， 通过查

2、字、词典，联系上下文，或小通过查字、词典，联系上下文，或小 组讨论等方法解决。组讨论等方法解决。 3 3、边读边思考：课文主要讲了一件、边读边思考：课文主要讲了一件 什么事？什么事？“我我”最好的老师是一位怎最好的老师是一位怎 样的老师？样的老师？ 出人意料出人意料 侃侃而谈侃侃而谈 目瞪口呆目瞪口呆 普普通通普普通通 饶有趣味饶有趣味 怀疑怀疑 糊弄糊弄 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 权威权威 编造编造 理解词语理解词语 : 出人意料出人意料 :超出人们的意料。超出人们的意料。 侃侃而谈侃侃而谈 :理直气壮、从容不迫地说话。理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆目瞪口呆 :形容因吃惊

3、或害怕而发愣的样子。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶有趣味：指很有趣味。指很有趣味。 科学课上的全体科学课上的全体“零分零分”事事 件件 怀特森老师怀特森老师 研读课文深度思考：研读课文深度思考： 、按课文内容填空：他一面、按课文内容填空：他一面 一面让我们传一面让我们传 看一个颅骨。看一个颅骨。 、“零分事件零分事件”的起因、经过、结果分别是哪几的起因、经过、结果分别是哪几 段？段？ 1 1、2-42-4、5 5 近义词辨析：侃侃而谈近义词辨析：侃侃而谈-侧重说话的侧重说话的态度态度从容不迫。从容不迫。 夸夸其谈夸

4、夸其谈-侧重评论说话的侧重评论说话的内容内容浮夸不实浮夸不实。 侃侃而谈侃侃而谈 、找出文中怀特森先生所教育我们的话。、找出文中怀特森先生所教育我们的话。 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断实他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断实 物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的 脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 怀特森先生的教育是否起到正面的作用？我们有什怀特森先生的教育是否起到正面的作用？我们有什 么

5、改变？么改变？ 科学课上我们不再像以前那样只顾埋头科学课上我们不再像以前那样只顾埋头“认真做笔认真做笔 记记”而是变成一种而是变成一种“冒险冒险”随时接受老师的挑战，随时接受老师的挑战， 为了寻求真理而仔细思考和反复论证。并在这一过为了寻求真理而仔细思考和反复论证。并在这一过 程中增长了知识。程中增长了知识。 我们对怀特森先生的态度是否始终如一？发生我们对怀特森先生的态度是否始终如一？发生 了怎样的变化？找出相关信息。了怎样的变化？找出相关信息。 前后并不一致前后并不一致 造句：我们对怀特森先生从一开始的造句：我们对怀特森先生从一开始的 变成变成 变成变成 变成变成 变成变成 不理解不理解 科

6、学课上的冒险科学课上的冒险想尽办法战胜的挑战想尽办法战胜的挑战 终身受益的教训终身受益的教训永远感激的最好的老师永远感激的最好的老师 终身受益的教训是指？终身受益的教训是指？ 不要迷信书本，也不要迷信权威。不要迷信书本，也不要迷信权威。 作者为什么说怀特森先生是他作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师最好的老师”？ 第一，他教学方法独特，常常出人意料。第一，他教学方法独特，常常出人意料。 第二，他鼓励学生独立思考、独立判断事物真第二，他鼓励学生独立思考、独立判断事物真 伪，同时具有怀疑的精神。伪，同时具有怀疑的精神。 第三，怀特森先生独立思考能力和科学的怀疑第三，怀特森先生独立思考能力和科学的

7、怀疑 精神让精神让“我我”敬重和称赞。同学们对他从不理敬重和称赞。同学们对他从不理 解到接纳到感激赞扬。解到接纳到感激赞扬。 课堂小结课堂小结 课文讲述了课文讲述了“我我” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课 怀特森先生怀特森先生 很有个性很有个性 教学方法教学方法 出乎意料出乎意料 不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威. 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚 持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，

8、 随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢 地从每个同学的座位旁边走过，一边走一 边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅 空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来 左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果 的气味儿？” 读后交流自己的体会。 拓展阅 读 有一位同学举手回答：“我闻到了， 是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢 慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走 边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细 嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台上走到学 生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的 气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学 生外，其他学生都举起了手，都说闻到了 苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看， 觉得一定是自己