《班主任叙事》的读后感

1、班主任叙事的读后感 本着学习如何写下自己教学过程中点点滴滴的目的读了班主 任叙事这本书。可在打开这本书后，却忘记了我最初的目的，情不 自禁的沉醉于爱的教育中，收获了许许多多的感动和灵感。班主任叙事这本书用 292 个故事叙述了 292 个班主任在教 学当中的真实感受和经历， 真实演绎了什么是爱的教育， 什么是潜心 育人，什么是教育无痕。看着一个个的故事，我一次次地被感动着， 一次次地被共鸣着，一次次地被激励着，也一次次地在思索着：假如 是我，遇到类似的事情我会怎么做？下面，我就从三个方面谈一下我的读书体会：一、爱的事业 爱是一个永恒的话题，在学生的成长过程中，他们会被无数的 爱包围着：老师之爱

2、、父母之爱、同学之爱 每一种爱都不是惊天 动地的，但却如春之细雨，沁人心脾；也如冬之阳光，暖人心房。师爱是一种无私的、不求回报的、没有血缘关系的爱，是一种 严慈相济的爱。 师爱是进入学生心灵的钥匙， 是照亮学生心灵窗户的 烛光。我们只有用这种爱， 才能与学生产生心灵的碰撞，走进他们的 心灵深处，然后精雕细刻着人类最美的灵魂和情感。 也正是因为这样， 马颖老师能让“哑巴”说话；阳海华老师让一个差点被开除出学校的 调皮大王变成了学生会主席杨干老师的“奶妈的故事”更是 告诉了我们只有用无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、 理解和支持，班主任的幸福与快乐全在以爱育爱的过程中。每一个后进生的转化

3、和进步，都离不开我们很多班主任的坚持 和无私付出。师爱是一种责任，也是一种智慧；师爱是博大的，师爱 的力量更是无穷的。就正如杨干老师所说的：“时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世界的定是缕缕明丽的阳光。”二、潜心育人新的教育理念倡导教育要面向全体学生，要贯彻这个离你那， 教师不仅需要师爱，也需要教育智慧。教育的对象千差万异，教育的 情景也千变万化，所以，教师只有自觉地从各个知识领域不断吸收营 养，充实自己的科学文化知识和管理能力，提升教育智慧，才能够在 与学生打交道的百般滋味中感受到教育的“乐趣无穷”。书中一个个充满教育智慧的案例给我留下了深刻的印象。杨霓 老师用赏识点燃学生自

4、信的火花；陈莉娅老师用支持和鼓励让每一朵“小花”都尽情绽放；萧俊英老师用坦诚相待让爱的种子发芽；郑研 春老师用宽容保护学生的自尊，培养学生的胸怀；叶敬兰老师用平等、 互相尊重的沟通加强家校共育；时鸿飞老师用真诚换来学生的真心； 丁炜烨用集体的教育力量与学生共同成长三、教育无痕“走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表”。教 师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道 德基因的转接者。“随风潜入夜，润物细无声”是一句唐诗，也是一 种教育方法和教育艺术，更是代表着一种教育境界一一教育无痕。任 何一种教育现象， 孩子在其中越是感受不到教育者的意图， 它的教育 效果也就越大。

5、成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知，学会做人、做 事。黄丽云老师的“润物无声，育人无痕”向我们展现了教育无痕的 魅力；吴剑锋老师的“教育处处有契机”告诉了我们在教育中要善于 抓住和创造教育契机；杨佳徐老师的“通往心灵之路”给了我们一个 启示：有效沟通才能有效教育教育无痕是一种真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡 的教育智慧。它所带来的“润物细无声”的教育成效道是无痕却有痕， 这种痕旁人见不到，却深深地铭刻在学生的心头。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业 是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 教师就是这样一份“叶的事业”，我愿为这样一份荣耀的事业奋斗终 生。教育是心灵与