学生厌学原因及对策略谈

1、学生厌学原因及对策略谈学生厌学原因及对策略谈吴邦碧摘要：厌学是由于学生学习行为获得内外反映的不同而造成的。 其内在原因是由于学生在学习过程中,消极的情绪和自我认识存在的 偏 差 。然 而 外 在 的 社 会 环 境 ，学 校 、家 庭 的 不 良 影 响 起 着 消 极 的 推 动 作 用 。要 消 除 学 生 的 厌 学 情 绪 , 发 挥 学 生 特 长 的 舞 台 , 教 师 、家 庭 、学 校、社会四大主力共同治理学生厌学情绪是非常重要的。关 键词：厌学 原因 对策引言我 从 事 一 线 教 学 已 经 10 余 年 了 ， 送 走 了 一 届 又 一 届 的 学 生 。 其 间我发

2、现厌学是目前学生诸多学习障 碍中最普遍、最具有 危险性的问 题 ，是 广 大 学 生 最 为 常 见 的 心 理 疾 病 之 一 。是 导 致 辍 学 的 最 主 要 的 原 因 。从 心 理 学 角 度 来 讲 ，厌 学 是 指 学 生 消 极 地 对 待 学 习 活 动 的 一 种 行 为 上 的 反 映 。主 要 表 现 在 学 生 对 自 我 意 识 存 在 着 偏 差 ；情 感 上 ，消 极 的 对 待 学 习 ；行 为 上 主 动 的 远 离 学 习 。厌 学 是 一 般 指 的 厌 学 情 绪 。如 果不加 以正确的辅导和控制，就会发展成为厌学症 ，厌学症的学 生往 往表现 在学

3、习的目的不明确，对 学习失去学习兴趣，不 认真听课，不 完 成 作 业 ，怕 考 试 ，严 重 一 点 就 会 旷 课 逃 学 ；更 加 严 重 的 就 会 一 提 到 学 习 就 恶 心 ，头 晕 脾 气 暴 躁 ，厌 学 的 学 生 的 生 理 、心 理 具 有 极 大 的 危 害。一、学生厌学情绪的表现学 生厌学心理既有一定的共性，又有一定的特 殊性，主要表 现为 以下几种情况：（一）因缺乏学习动因，兴趣不高这 部分学生大多数学习成绩不佳，对学习毫无 兴趣，把学习 当做 负 担 ，把 学 习 看 做 一 件 痛 苦 的 事 情 ，讨 厌 学 习 ，不 能 从 事 正 常 的 学 习 活动

4、，学习被动, 是一种负面情绪表现。对学习任务只是穷于应付， 他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪。从心理学角度讲，这 种厌 学症是 指学生消极对待学习活动的行 为反应模式。主要表 现为学生对 学习认识存在偏差，思想上消极地对待学习，行为上主动远离学习， 逃避学习。（二）缺乏克服困难的勇气，没有信心这 部 分 学 生 由 于 学 习 成 绩 差 而 产 生 自 卑 感 ，加 上 外 界 压 力 ，如 老 师的批评、家长的训斥、同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃， 破 罐 子 破 摔 ，一 谈 起 学 习 就 心 烦 意 乱 、苦 闷 、焦 躁 、头 痛 ，一 进 教 室 就情绪低落。（三）胸无

5、大志，只顾眼前利益个 别 学 生 由 于 家 庭 的 负 面 影 响 ，使 他 们 只 贪 图 眼 前 实 惠 ，需 要 层 次 低 。他 们 错 误 的 认 为 只 要 有 钱 就 有 一 切 ，有 了 钱 就 吃 、穿 、玩 ，对 于如何发展自己，完善自己考虑很少。（四）没有养成良好的学习习惯，依赖性过强个 别 学 生 由 于 家 庭 条 件 优 越 ，从 小 娇 生 惯 养 ，有 过 强 的 依 赖 心 理 ， 学习上 不愿独立思考，依 赖老师，一 旦失去辅导成绩一落千丈，一 遇 到 难题 ，就 叫苦 不迭 ，整天没精 打 采 灰心丧 气，意志消 沉 ，悲观 失望 。二、厌学情绪产生的原

6、因学 生为什么会厌学呢?主要有以下几个方面因素 ：（一）学 生本身的智力因素和非智 力因素是导致厌学心理产生的 内在原因厌 学 学 生 中 一 部 分 的 智 力 水 平 往 往 不 是 很 高 ，其 观 察 力 、想 象 力 、 记 忆 力 、理 解 力 、创 造 能 力 都 很 一 般 ，反 应 迟 钝 ，记 忆 速 度 慢 ，对 待 问题不 能举一反三。特别是学习内容加深，学习适应不良的 现象尤为 突 出 ，还 有 相 当 一 部 分 学 生 则 是 由 于 非 智 力 因 素 ，如 兴 趣 、动 机 、意 志等方面的原因。（ 二 ）不 良 家 庭 、学 校 、社 会 教 育 产 生 的

7、 负 面 影 响 是 导 致 学 生 厌 学情绪的外在原因1. 家庭 方 面的 原因家 长 的 高 期 望 、高 要 求 与 学 生 的 发 展 失 衡 ，是 造 成 学 生 厌 学 的 动 力 。毫 无 疑 问 ，在 当 今 这 个 竞 争 日 益 激 烈 的 社 会 ，必 然 会 渗 透 到 学 校 教 学 中 ，家 长 对 学 生 的 期 望 会 很 高 。现 在 很 多 孩 子 都 是 5 岁 就 入 一 年 级 了 。并 对 学 生 各 种 特 长 的 期 望 更 高 ，常 常 在 双 休 日 或 者 晚 上 让 孩 子 加 入 兴 趣 班 。例 如 ：写 字 兴 趣 班 ，舞 蹈

8、班 、钢 琴 班 、武 术 班 、绘 画 班 、 演讲班等等。如果只报一个可以接受，可是很多家长会选择几个班， 让孩子 全面发展。有的家长会给孩子说一声才报名 ，有的家长甚 至直 接就报了名，没有问孩子愿意学吗？搞得孩子身心整天处于疲劳状 态 ，久 而 久 之 把 本 来 饶 有 兴 趣 的 学 习 视 为 不 堪 忍 受 的 苦 事 ，逐 渐 产 生 对学习的厌烦甚至恐惧的心理。另 外 ，单 亲 家 庭 儿 童 缺 少 正 常 关 爱 。而 留 守 儿 童 在 学 校 所 占 比 例 很 大 ，他 们 的 父 母 为 了 生 活 外 出 打 工 ，对 孩 子 缺 乏 关 爱 ，不 能 与 老

9、 师 及时沟 通孩子出现的问题。导致部分学生因缺少父 母的关爱、教育而 放 任 自 流 ，没 有 正 确 方 向 的 引 导 ，多 数 孩 子 都 是 由 爷 爷 奶 奶 或 者 外 公 外 婆 等 照 看 ，由 于 代 沟 及 看 护 者 知 识 缺 陷 造 成 孩 子 性 格 孤 僻 ，学 习 的 积极性受到压抑，从而产生厌学心理。也有的家长虽和孩子在一起，但忙于自己的事业发展和赚钱养 家 ，从 而 忽 视 了 对 子 女 的 教 育 。对 孩 子 要 钱 给 钱 ，要 啥 买 啥 ，对 于 孩 子的成 长关心不足，孩子得不到情感上的支持与温 暖，而家长一 味的 用物质 付出作为资本来要求

10、孩子的学 习成绩。这些孩子吃喝不愁，学 习成绩 却每况愈下，孩子的情感需求是得不到满足 的，学习体验 是不 快乐的，容易造成孩子对学习产生厌恶情绪，甚至逃学行为的发生。还 有 的 父 母 自 身 生 活 态 度 消 极 ，整 天 玩 牌 打 麻 将 ，吃 喝 玩 乐 ，无 所 事 事 ，无 所 追 求 ，从 而 影 响 到 子 女 的 人 生 观 和 价 值 观 的 形 成 ，最 后 得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。2. 学校 方 面的 原因（ 1）教学方法不 当爱 因 斯 坦 说 ：“ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ”。同 是 教 师 ，为 什 么 有 的 教 学 效 果 好 ，

11、而 有 的 教 学 效 果 差 呢 ？ 这 与 教 者 思 想 深 度 、学 识 修 养 、语 言 感染力 等方面有着密切关系。例 如：声 情并茂的朗读，把 无声的 语言 变成既有声音，又有情感的语言，是撞击学生心灵，产生共鸣， 激发学生“ 乐学”、“爱学”的 课堂教学艺术手段之一。目 前，某 些教 师仍是 机械地向学生灌输枯燥的书本 知识，这种强制性教 学无法调动 起学生 学习的主动积极性，致使学生对学习不感兴 趣，把学习 当成一 种负担。（ 2）片面强调分 数应 试 教 育 扼 杀 了 小 学 生 求 知 求 学 的 欲 望 ，使 小 学 生 产 生 厌 学 。虽 然 ，素 质 教 育 的

12、 呼 声 一 浪 高 过 一 浪 ，但 重 应 试 ，轻 素 质 的 办 学 思 想 仍 然有广 阔的市场。当前的考试制度导致部分学生求 知欲的减弱、学习 热 情 的 降 低 。由 于 不 少 学 校 还 未 很 好 地 实 行 从“ 应 试 教 育 ”到“ 素 质 教 育 ”的 转 轨 ，有 些 学 校 忽 略 了 对 学 生 心 理 素 质 的 培 养 ，只 关 心 学 生 的文化 考试成绩。一 根无形的指挥棒 依然举在教师、家 长们手中，无 情地驱赶着孩子们终日为“ 分”拼 命，给 学生不厌其烦地灌输“ 学好 功 课 ”、“ 考 试 升 学 ”、“ 只 许 成 功 ，不 许 失 败 ”的

13、 思 想 ，久 而 久 之 ，学 生就与学校领导和教师形成共识：只 有考出高分数，才是好孩子、好 学 生 ，考 试 成 绩 成 了 衡 量 有 没 有 出 息 的 标 准 尺 度 。在 强 大 的 学 习 压 力 下 ，学 生 自 然 感 到 惶 恐 ，进 而 产 生 厌 学 的 心 理 ，有 些 人 甚 至 选 择 了 逃 避的做法离家出走，给 家庭、学校、社 会，也 给自己造成了不应 有的缺憾。（ 3）教师教育不 得法这 是 造 成 学 生 厌 学 心 理 的 一 个 重 要 原 因 。在 教 师 队 伍 中 还 有 相 当 一 部 分 教 师 ，他 们 的 教 育 观 仍 停 留 在 封

14、 建 朝 代 中 ，他 们 把 教 育 教 学 活 动看作是单向传授知识的过程，把 学生视作消极、不懂自卑、无 所谓 个性的 可以随意塑造的泥人，因而一切“听我讲”成为天经地义的“真 理 ”。 他 们 恰 恰 不 懂 得 ， 和 谐 、 友 好 、 平 等 的 气 氛 是 教 学 成 功 的 催 化 剂 ，对 学 习 成 绩 比 较 差 的 学 生 ，他 们 从 未 体 验 过 学 习 成 功 的 喜 悦 ，最 终导致厌学。有 些 教 师 对 学 生 缺 乏 耐 心 和 爱 心 。有 一 部 分 学 生 是 由 于 上 课 听 不 懂、作业不会做而导致厌学的。教师虽然对他们做了一些教育工作，

15、但不能 持之以恒，或因顾及多数学生的教育和教学 ，不可能在他 们身上 化 很 多 精 力 ，往 往 把 他 们 丢 在 一 边 不 予 理 睬 或 训 斥 一 顿 ，在 课 堂上有意无意地讥笑训斥学生，说 他们“真笨！”、“一辈子也学不好” 等。这样不但收不到教育效果，反而使学生的厌学心理越来越严重。 孩子在 成长过程中所遭受的心理和思想伤 害，可能比肉体受虐待的危 害 更 大 ，因 为 这 是 对 孩 子 自 尊 心 、自 信 心 的 全 面 摧 残 ，而 自 尊 心 受 到 挫折的人，又会出现多种心理障碍。3. 社会 方面 的原 因当 今 社 会 ，由 于 生 活 节 奏 不 断 加 快

16、，竞 争 愈 来 愈 激 烈 ，人 际 关 系 也显得复杂了，影响人们 心理健康的因素便越来越多，从而出现了改 革开放 的主旋律与某些不健康的思潮 并存的局面。面对错 综复杂的社 会 现 状 ，是 非 分 辨 能 力 尚 不 够 成 熟 的 学 生 ，在 猎 奇 心 理 的 驱 使 下 ，往 往是去其精华、吸其糟粕 。社会上某些不正之风影响着学生对学习的 正确认 识，扭曲了少数学生的心灵。近几年来出现的唯利 是图、“金 钱 万 能 ”的 陈 腐 观 念 ，使 部 分 学 生 的 思 想 和 心 灵 受 到 侵 蚀 ，加 之 社 会 上“ 文盲大亨”的 出现，致 使“ 读书无用论”又 有蔓延的趋

17、势。没 读 几 天 书 ，不 识 几 个 字 的 人 步 入 商 海 ，却 通 过 各 种 手 段 赚 大 钱 ，这 对 涉 世未深的青少年影响是巨大的。由 于 开 放 导 致 不 良 的 社 会 风 气 和 社 会 文 化 ，也 对 学 生 的 学 习 产 生 了很大的负面影响。如社会上“一切向钱看”的 赚钱思想；一些内容 不健康的电影、录像、图书等处于青春期的学生也产生了消极影响。 还有部 分学生是结交了社会上一些不 三不四的朋友后，耳濡目染，逐 渐厌学 。他们错误地认为“学与不学一个样 ，学好学坏一个样 ”，由 于长期 缺乏动力，消极被动地学习，“厌学”心理就逐渐 产生。有的 学生甚至完

18、全无心学习。厌 学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和 成长，而且也 严重 阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生普遍存在的厌学现象， 帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们面前的重要任务。三、解决学生厌学的对策学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生自 己 、家 庭 、学 校 、社 会 的 共 同 努 力 来 纠 正 这 种 心 态 。我 认 为 应 该 从 以 下几个方面着手：（一）教师是帮助学生改变厌学情绪的关键因素1. 唤醒学生心灵深处的自我向上 意识厌 学 的 学 生 一 般 成 绩 较 差 ，在 学 习 上 屡 遭 失 败 ，常 常 受 家 长 ，教 师 批 评 ，同

19、学 的 歧 视 ，悲 观 失 望 ，自 暴 自 弃 。学 习 对 他 们 来 说 是 一 种 沉 重 的 负 担 ，就 更 谈 不 上 快 乐 了 。因 此 ，教 师 要 耐 心 细 致 地 对 他 们 进 行 个 别 辅 导 ，在 课 堂 上 多 多 关 注 他 们 ，并 向 他 们 提 出 比 较 简 单 的 问 题 ， 答对了 及时鼓励，让他们产生一种自豪感。感受到我也能回答老 师所 提 的 问 题 ，我 也 能 学 好 。即 使 答 错 了 ，教 师 千 万 不 要 训 斥 和 埋 怨 ，还 可以向 学生尽可能多地列出他学习上 的长处与优势，或者 是自己的优 势和以 前成功之举。让学生

20、接受同桌的好的行为进 行赞赏，这样在爱 抚和激 励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困 难的信心，勇 气和驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上的意识。2. 树立 新 型教 学观 ，调 动学 生的 学 习 主动性正 确 的 教 育 观 念 是 教 学 改 革 的 先 导 ，实 施 素 质 教 育 必 须 要 更 新 教 育 观 念 。新 观 念 的 教 学 观 ：教 会 学 生 学 习 ，学 的 传 授 者 变 为 了 学 生 学 习 的 指 导 者 、管 理 者 和 推 动 者 。新 课 标 指 出 了 学 生 是 学 习 的 主 体 ，教 师要把 学习的自主权还给学生。叶圣陶先生曾经说过

21、：“ 学习是学生 自 己 的 事 ，无 论 教 师 讲 得 多 ，不 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ，不 让 自 学 不 培养自 学能力，是无论如何都学不好的”。因此课堂教学 必须要激发 学生学 习动机和求知欲，调动学生学习的积极性和主动 性。在新课改 中的“ 洋思中学”。这所学校之所以可以成功，我个人认 为就是老师 调动了 学生学习的主动性和积极性。做得必较好。从而提高教与 学这 一双边 活动过程。参 与程度由消极被 动，转 变为积极主动地学习，学 生从而真正的成为学习主人。快 乐 学 习 ，我 认 为 学 习 的 时 间 不 要 过 长 ，学 习 任 务 不 能 过 重 ，因 为

22、除了 学习之外孩子们还需要休息和 娱乐。因此，要减轻 学生课业负 担 ，在 完 成 作 业 后 有 充 裕 的 时 间 去 活 动 。去 做 自 己 喜 欢 的 事 ，从 而 发 挥一下自己的长处。这是治理厌学很好的举措。3. 建立 良 好的 师生 关系教 师 应 多 花 精 力 与 学 生 建 立 良 好 的 师 生 关 系 。制 定 完 善 的 班 规 班 纪 ，养 成 良 好 的 班 风 。不 能 戴 着 有 色 眼 镜 把 学 生 分 成 等 级 ，更 不 应 该 只注重 学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健 康成长，要让学生 平等地 享有受教育权，要热爱每个学生。当学生在老师面前得

23、到 重视 的 时 候 ，学 习 兴 趣 自 然 会 被 激 发 起 来 ，所 以 在 教 育 教 学 中 我 们 一 线 教 师不要 吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大 拇指，亦或是向学 生投去 一个肯定的眼神，这样学生的学习兴趣会在这样微 妙的师生关 系中得到稳步提高。古 语中 说“ 亲其师，信 其 道”师 生的 关 系直 接影 响学 生学 习 的态 度和学 生的积极性。当师生关系融洽，学生认为老师喜欢他，欣 赏他 时 ，学 习 起 来 特 别 的 有 动 力 。当 学 生 与 教 师 的 关 系 紧 张 时 ，他 们 会 觉 得老师 看不起他，甚 至会产生逆反心 理和对立情绪，破 罐子

24、破摔，干 脆就来个不学了。因此，教师就相应深入到学生中去，与他们谈心， 倾听他 们的心理话，在摸清情况的前题下，进 行分析归类。制 定 相应 的 帮 扶 措 施 ，找 到 通 道 赢 得 学 生 的 信 赖 和 配 合 ，老 师 就 如 伯 乐 ，学 生 就 如 千 里 马 。经 常 鼓 励 他 们 进 步 帮 助 他 们 端 正 学 习 的 态 度 ，改 进 方 法 ， 调动学生的主动性。4. 积极 为 学生 创设 发展 长处 ，发 挥 特 长的舞 台学 生 喜 欢 表 现 自 己 以 引 起 教 师 和 同 学 们 的 注 意 ，这 种 心 理 需 求 对 “厌学 生”来 说 同样是很强烈

25、的。但 事实上大多的“ 厌学生”由 于长 期得不 到表现自己的机会，由 于经常受冷落，心 理上越来越自卑，越 来越消 沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”， 因而自暴自 弃 。因 此 ，教 师 应 设 身 处 地 地 为 他 们 创 设 表 现 长 处 、发 挥 特 长 的 舞 台 。 我们可以组织“ 故事会”、“演 唱会”、“朗诵会”、“体 育竞赛”、“小发 明 ”等 一 系 列 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动 。这 样 充 分 调 动 孩 子 的 积 极 性 和 主 动 性 ，使 他 们 各 自 的 才 能 得 到 淋 漓 尽 致 的 发 挥 ，从 而 看 到 自 己 的

26、 长 处 和 优 点 ，感 受 到 成 功 的 喜 悦 ，进 而 逐 步 消 除 厌 学 情 绪 。树 立 自 新 上 进 的 信 心 ，以 崭 新 的 姿 态 融 入 到 温 暖 的 班 集 体 中 。事 实 证 明 ，经 常 受到尊 重的学生，会 更加自尊、自 爱，对 自己所做的事情才能充 满信 心 ，不 会 感 到 厌 倦 和 无 聊 。维 护 学 生 自 尊 心 ，要 充 分 向 学 生 表 现 出 热 忱、喜爱和重视之情。5. 重视 培 养学 生的 学习 兴趣兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，兴 趣 一 旦 被 激 发 ，学 习 就 会 对 某 些 对 象 给 予 优 先 的 注 意

27、 ，去 积 极 主 动 地 学 习 。因 此 ，老 师 要 有 意 识 地 激 发 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。一 是 进 行 学 习 目 的 教 育 ，树 立 学 生 远 大 理 想 。将 学 习 目的教 育与理想教育相结合，可通过召开故事会介绍一些 名人奋发读 书 的 故 事 ，召 开“ 美 好 的 愿 望 ”主 题 班 会 ，教 育 学 生 把 个 人 理 想 与 祖 国利益 紧密联系在一起，使学生明确学习 目的，端 正学习态度，自 觉 刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。 如开展 智力竞赛、演 讲比赛，组 织学科兴趣小组，组 织学生参与一些 生活实践活

28、动，调整学生价值取向，热爱科学知识。6. 减轻 学 业负 担， 舒解 学生 压力要 使 学 生 从 持 续 紧 张 的 精 神 状 态 中 解 脱 出 来 ，只 能 从 减 轻 学 生 负 担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。（二）家庭、学校、社会共同治理学生厌学情绪1. 家庭教育要科学化、合理 化儿 童 的 成 长 是 有 规 律 ，不 同 年 龄 阶 段 有 不 同 的 心 理 特 点 。现 代 心 理学研究表明，每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的局 限 ，在 此 局 限 内 ，外 界 刺 激 或 压 力 可 引 起 其 积 极 的 动 机 或 行 为 ，即 期 望 的

29、 正 效 应 ；如 果 刺 激 或 压 力 超 过 这 一 局 限 ，只 会 引 起 消 极 的 行 为 反 应 。因 此 ，家 长 要 根 据 孩 子 成 长 的 规 律 ，根 据 孩 子 学 习 情 况 、思 维 特 点、兴 趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上， 选择符合孩 子实际 的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的 能力范围之 内，使孩子能够并乐于努力去达到目标。作 为家 长 ，要让 孩 子 乐于 学习 ，还要 认 真对 待孩 子提 出的 所 有问 题 。因 为 孩 子 在 成 长 过 程 中 ，需 要 掌 握 社 会 生 活 和 学 习 上 的 各 种 知 识 ， 尽

30、管孩 子提出的问题有些幼稚，但是反映出他在思考。家长对孩子的 提问要正确倾听，不要敷衍了事，因为对于求知欲旺盛的孩子来说， 最大的 快乐莫过于知道了从来不知道 的奥秘。揭开奥秘所 体验到的快 乐情感，反过来又可以激起新的探索兴趣。因此，不仅要尊重 、保护、 正确引 导好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇 心逐 渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。另 外 ，家 长 要 正 确 对 待 孩 子 的 学 习 成 绩 。一 般 要 多 表 扬 ，少 批 评 。 研 究 表 明 ，孩 子 在 学 业 上 的 成 就 及 积 极 性 格 的 形 成 与 家 长 的 褒 奖 密 切 相

31、关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也给予肯定和表扬，会使 99 分，家 长不仅要肯定成绩，而 且要指出不足，引 导他们分析原因， 并进一 步提出新的要求，同时，还运用古今中外的正反两 方面典型的 事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时， 要帮助 他们总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充 满信心，打起精神 继续努 力，要牢记恩格斯的一句话：“一次顽强的失败， 总比一次轻 易得来 的胜利好得多。”还 有 ，家 长 在 教 育 方 法 上 切 忌 简 单 、粗 暴 ，动 辄 棍 棒 相 加 ，要 以 平等的 方式和子女多交流、多 沟通，了 解其思想动态，给 予及时 的关 心 、指

32、导 。父 母 的 鼓 励 、理 解 和 信 任 是 非 常 重 要 的 ，要 经 常 与 教 师 沟 通 ，全 面 关 心 孩 子 的 健 康 发 展 ，使 孩 子 增 强 学 习 的 信 心 和 兴 趣 ，不 要 求学生做得最好，但要求其能做得更好！2. 学校改变旧观念和传统的 “应试教育“模式首 先 ，要 改 变 用 学 习 成 绩 一 把 尺 子 衡 量 学 生 的 教 育 思 想 和 对 学 生 要 求“ 一 刀 切 ”的 旧 观 念 ，改 革 教 学 内 容 和 教 学 方 法 ，从 大 多 数 学 生 的 实 际 出 发 ，按 照 学 生 的 接 受 能 力 进 行 教 学 ，正

33、确 处 理 难 与 易 、快 与 慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。 对学习困难学生要注意观察和了解他们是不是听得懂，学会适当指 导 ，帮 助 他 们 克 服 理 解 接 受 上 的 困 难 ，真 正 而 不 是 形 式 上 做 到 因 材 施 教。其 次，要改 变传 统的“应试 教 育“模 式，开 展 学习 方法 指导 活动 ， 这不仅是矫正厌学心理的要求，也 是向“ 素质教育”转化的需要。实 现以学 生为主体，全 面培养学生的自 学能力，教 会学生如何学习。只 有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变 苦 学、厌学为乐学。3. 社会 优 化环 境

34、， 大力 净化 社会 风 气目 前 社 会 生 活 中 存 在 的 迷 信 愚 昧 、歪 理 邪 说 、低 俗 文 化 等 不 良 习 气对学生的影响很大。因此，要加大社会主义精神文明建设的力度， 弘 扬 正 气 ，打 击 歪 风 邪 气 ，进 一 步 端 正 社 会 风 气 。要 加 强 学 校 周 边 环 境的社 会治安综合治理，保证青少年有一个安静、和 谐、健康的 学习 环 境 。继 续 打 击 危 害 学 校 正 常 秩 序 ，侵 害 青 少 年 权 益 的 各 类 违 法 犯 罪 活 动 。端 正 社 会 风 气 要 靠 全 体 社 会 成 员 的 共 同 努 力 ，只 要 我 们

35、每 个 人 尽 自 己 的 责 任 ，来 抑 制 不 正 之 风 ，就 能 形 成 一 股 强 大 的 社 会 力 量 ，使 不正之风无法藏身。社 会 、学 校 及 家 庭 要 从 根 本 上 转 变 教 育 观 念 ，树 立 全 面 发 展 的 人 才 观 ，通 过 适 当 降 低 理 论 要 求 、降 低 教 学 难 度 、减 少 作 业 量 和 考 试 频 度 ，来 减 轻 学 生 的 学 习 负 担 让 学 生 有 充 分 的 时 间 去 从 事 自 己 喜 欢 干 的 事 ，参 加 各 种 有 益 于 身 心 健 康 和 个 性 发 展 的 实 践 活 动 ，使 学 生 学 习 有 张 有 弛 、劳 逸 结 合 ，保 持 旺 盛 的 精 力 ，能 够 情 绪 饱 满 地 投 入 到 学 习