谈电力施工现场管理

1、谈电力施工现场管理谈电力施工现场管理谈施工现场管理加入 WTOWTO中国市场更紧密地与国际接轨，市场 更国际化与专业化，建筑企业的竞争压力越来越大，现在，建筑企业 纷纷外抓市场，“抢滩圈地”壮大势力，企业内部不断向现代企业制 度转向，现代企业制度不仅看重经营，更是向管理要效益，逐渐倾向 现代企业制度的建筑企业也不例外。施工现场是人流、物流、信息流 的集散地，同时也是企业产品的形成地，是建筑企业的生命线。施工 现场因其重要性，成为建筑企业管理的重中之重，业内人士也对此达 成共识。一、施工现场管理是基础考核建筑施工企业的第一系统目标，即 质量、安全、成本、工期四大指标的落脚点也都是在施工现场。建筑

2、 施工企业IS09000IS09000系列标准的贯彻控制，要求施工企业把质量管理的 重点放在施工现场，突出施工现场质量控制，建立质量保证体系。施 工现场露天高空作业多，多工种联合作业，人员流动大，是事故隐患 多发地段，加强施工现场管理能有效降低事故发生率，加强工程操作 的系统性推行。另外，在施工现场的改善人、物、场所的结合状态， 减少或消除施工现场的无效劳动，能减少施工材料的消耗，为施工企 业节支增收。工期的拖延或赶工都会直接影响到施工的质量、安全和 成本因素。加强施工现场管理，提高合同履行率，能确立企业信誉， 保证企业的效益。可见，施工现场管理意义重大，是施工企业各项管 理水平的综合反映，是

3、整个施工企业管理的基础。但是，施工现场管 理的现状却令人堪优。尽管建设部、省、市建委对施工现场要求文明第1页共15页第 2 页 共 15 页施工多年，也略见成效，但施工现场管理松弛混乱，“脏、乱、差” 现象依然存在，人员伤亡、塌陷事故屡有发生，严重影响了施工的进 度和质量，阻碍了建筑建筑业的高效率发展。二、滤布现场施工进度管理1 1、现场施工进度管理现场施工进度管理控制是现场施工管理控制 的一个重要阶段，它主要是通过完善项目控制性阶段进度计划，审查 施工单位的施工进度计划，做好各项动态控制工作，协调各单位关 系。预防并处理好工期索赔，以求实际施工进度达到计划施工进度的 要求。它控制得好坏与否影

4、响着现场施工管理控制的其他步骤的有效 施工，影响着整个工程的资金和工程的质量好坏，关系着施工单位的 可信度、知名度和美誉度。可见现场施工管理控制尤为重要，需要谨 慎处理，严格把关。通过对控制性进度计划的分解、细化、优化调 整，加强对施工单位申报的年、季、月施工进度计划的审查，跟踪工 程施工进展，对工程进度存在动态控制外，并开展内部业务讨论，有 分管总监组织每周一次进度分析会，对进度存在问题进行分析，找出 解决办法，不仅对工程关键路线，而且对整体工程进展进行分析、评 价，并落实解决问题的负责人。施工企业内部也应制定各种规划来进 行控制，同时协调参加单位之间的进度关系。最有效的是经济手段， 通过直

5、接关系到施工企业经济利益的方法来控制进度。如建设银行通 过投资的投放速度来控制工程项目的实施进度，在承包合同中写进有 关工期和进度的条款；建设单位的进度优惠条件和工期提前奖励和延 期罚款，通过物资的供应进行控制等。2 2、施工现场材料管理项目施工中材料费用在建筑产品投人所占的 比例很重，一般为 60%-70%60%-70%。因而搞好现场材料管理，可以加速流动资 第 3 页 共 15 页金的周转，减少流动资金占用，充分发挥流动资金的经济效益。从建 筑材料进人施工现场到施工结束清理现场为止的全过程所进行的材料 管理，均为现场施工材料管理，其内容包括：材料计划管理、材料进场验收、材料的储存与保管、材

6、料领发、 监督材料使用和材料的回收。项目开工前，向企业材料部门提出一次 性计划，作为供应备料依据。在施工中，根据工程的建筑材料消耗定 额和工程变更以及调整的施工预算，及时向施工企业材料部门提出调 整供料计划，从而保证材料按实际需求给予供应。进人施工现场的材 料，必须根据进料计划、供料凭证、产品合格证，进行材料数量和质 量的验收，并且严格按照验收规范和计量检测，验收完后要对材料作 好详细的记录，并办理眼验收手续。进场的材料需要验收人库，现场 堆放的材料应做好防火、防潮、防变质等措施。材料的安全保管具体 落实到个人，做到谁保管谁负责，谁丢失谁赔偿的原则。施工设施用 料应根据工程定额用料计划领取材料

7、，凡超限额用料领取需办理相应 手续，在填制领料单时注明超耗原因。供应人员对定额或超定额领料 单进行保护、核算。现场管理负责者对施工过程材料是否合理使用， 是否按规定进行用料交底和工程变接手续，是否按规定图堆料等进行 监督。班组料必须回收，及时办理退料手续，材料管理部门需造表上 报。3 3、施工安全管理施工安全管理，就是施工项目在施工过程中，组 织安全生产的全部管理活动。施工现场是个动态的多工种立体作业， 生产设施的临时性、作业环境的多变性、人机的流动性，形成了人、 机、料的动态集中，导致安全隐患的大量存在。施工现场施工事故多 发的作业现场，控制人的不安全行为和物的不安全状态，落实安全管 第 4

8、 页 共 15 页理决策和目标，以消除一切事故，避免事故伤害，减少事故损失为管 理目的，是施工现场安全管理的重点。直接从事施工操作的人经常受 到确定或不确定的危险因素威胁和伤害，并且认为操作随着自身事物 或施工器械的运作故障，造成人员伤亡和建材损失，将导致工期延 误，达不到工期的预期效果，最终将损害到施工企业的经济效益。施 工安全管理，要从安全教育、检查、生产责任制与管理保证体系等方 面展开。意识的能动性是不可忽视的。施工企业应从上至下地开展安 全教育，普及安全知识，加强安全意识，要形成全员、全过程、全企 业施工生产过程的群体强化施工现场安全意识，提升安全与效率、效 益的辨证统一的关系。企业应

9、从宣传安全生产方针政策法规教育，生 产、专业等安全技术知识教育等方面，不断升华企业职工的施工现场 的安全意识。通过加强现场安全巡逻，建立安全监督网，完善现场安 全措施等，来保证安全生产。事物的内因和外因是同时起作用，外部 检查起着监督和促进的作用。首先是查施工人员的安全意识，对安全 生产方针政策法规的认识和贯彻程度，再查管理和制度，企业安全管 理的到位情况，制度的健全程度，主要是其落实情况。同时要查隐患 和事故处理，洗煤滤布要深人到施工现场，检查劳动环境和条件中的 不安全因素，检查对发生的工伤事故是否按照“三不放过”原则。建 立各级人员安全生产责任制度，明确各级人员的安全责任。将施工安 全管理

10、各方面组织起来，形成互相协调、促进的整体，形成管理保证 体系。这方面可以借鉴长江三峡工程建设监理部，它不仅设置了数位 专职安全监理工程师，各处、站指定了安全责任人，并且还指定一位 副总监理工程师专门负责安全工作。4 4、施工现场质量管理免费公文网版权所有随着科学的发展而后市 第 5 页 共 15 页场竞争的需要，质量管理已经越来越为人们所重视。建筑工程在全部 施工过程中，每个部分项目工程的质量随时受到操作者、施工技术、 原材料、施工环境等影响。工程质量往往会因某个因素而出现问题， 通过加强施工现场的质量管理能最低限度的减少不合格工程的出现。 其内容主要包括质量监督和质量检验。现场施工质量监督一

11、般可采用 以下几种手段：1 1）、指令文件控制，即监理通过书面形式对施工承包单位提出其 所需完成的建筑任务，指出施工单位存在的问题，明确施工单位的责 任；2 2）、驻地监督控制，在施工现场中观察工程的变更过程，及时处 理有质量隐患的事故，对有危险苗头的项目予以重视并上报建立人 员；3 3）、实验控制，监理工程师判定材料和各工程项目在品质是以现 场实验数据作为评判标准的，分部工程中的每道程序所用材料的物 理、化学性能，结构的抗拉、压、弯各项强度及拌料的配合比，通常 需利用现场实验所得数据来评判质量、情况； 4 4）、测量控制，施工前 监理人员对施工放线及高程控制进行检查，对质量建筑实体所能出现

12、的容许误差作出严格的控制，在施工过程中，应对工程体的几何尺 寸、高程校核等随时进行检查，对不合乎工程实体基本测量要求者， 应及时指令施工单位处理； 5 5）、利用支付手段控制，施工单位未能全 部按监理工程师指令进行施工，当工程质量部分出现问题从而达不到 要求的标准时，监理工程师有权拒绝支付工程款，显然这种控制是直 接有效的手段。工程质量检查一般采用现场生产工人自检、互检和专 职检查人员相结合的方式，其依据为国家或部门办法的工程施工验收 及验收规范、工程施工技术操作规范、工程质量检验评定标准。从原料进场、各施工单位工序构配件的生产到工程竣工等全过程都必须在 现场项目施工中进行质量检验。免费公文网

13、版权所有近年来，现场质 量管理受到了建筑行业内部的极高重视。例如，长江三峡工程建设监 理部除了采取常规措施，还特别加强了下面三项质量控制措施，1 1）、对施工单位质量保证体系强化检查，包括对其质量检测机构的合同资 质认证，对施工单位质量检测人员、施工质量检查员、主要技术工种 作业人员等的岗前培训、技能考核、合同资质认证、挂牌上岗和每月 考核评审制度；2 2）、联合巡检制度，每周定期由分管质量的总监组织 各站质量负责人一起在施工现场巡视检查，检查后对所发现问题进行 现场讨论，分析其根源，还对施工中所发现的典型加以表扬、推广； 3 3）、质量缺陷现场分析会，对在施工中所发现的质量缺陷，无论大 小，

14、均组织有关责任人员，施工单位质检员、施工员、带班工长及项 目经理，监理处有关人员召开现场分析讨论会，以教育、警示作用， 避免出现类似问题。谈电力施工现场管理附送:谈礼貌评课稿谈礼貌评课稿（1 1）默读第3 3小节。（2 2）设想，如果小学生没有及时道歉可能会带来什么后果？（3 3）学生在讨论中懂得“礼貌可以在人与人之间架起一座理解的 桥梁，减少相互间的矛盾。”3 3、周总理理发的事例第6页共15页第 8 页 共 15 页（1 1） 学生自读第 4 4 小节。（2 2）请学生说说读完这个事例以后懂得了什么道理？（学生不难 找到答案“可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵， 而且反映出一

15、个人的思想情操和文化修养。”）（3 3）齐读上面这句话，接着问学生“为什么周总理理发的事例让 我们懂得这样的道理呢？你可以从这段话中的哪些细节感受到呢？”（4 4）学生带着问题再读第 4 4 小节。（ 5 5 ） 交流反馈：a a从周总理话语中的三个“您”感受到周总理语言的文雅和气， 以及对朱师傅的尊重。b b、“不能怪您，怪我还幸亏您刀子躲得快 哩。”感受周总理的宽容大度以及总理幽默风趣的个性。（6 6） 相信经过此番交流反馈后，学生对于该事例揭示的道理会有 更深刻的理解。（7 7） 再次带着自己的理解有感情地朗读“可见文雅、和气、宽容 的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情

16、操和文 化修养。”（三） 以读代讲，总结全文课文的第 5 5 小节总结了全文，也揭示了作者的观点。由于学生通过前 面的 3 3 个事例对于礼貌待人有何好处已经有了较深刻的理解，所以最 后一小节我不做过多的讲解，主要以学生自读自悟为主。最终，感悟 到懂礼貌会使生活更加美好，以达到本课的情感目标。（四） 拓展延伸 新课程理念要求教师在教学中要努力体现语文课程的实践性和综合 性，要沟通课堂内外、沟第 9 页 共 15 页通听说读写。书后习题 3 3 就是一个能很好地沟通听说读写的问题。所 以在学完全文后我会要求学生回想自己的生活实际中有哪些关于礼貌 的事例，并和大家交流。四、作业设计1 1、由于课堂

17、时间有限，所以我将课后习题 3 3 的写作要求留作课后 作业，这样学生有更充足的时间进行写作，效果可能会更好。2 2、查阅资料，摘抄关于礼貌的名人名言或者俗语、谚语，并背 诵。（语文学习是一个不断积累的过程，光靠课堂积累是不够的，所 以我要求学生自己查找相关名言并背诵，积累更多的写作素材。）五、板书设计2020、谈礼貌问路乘车 礼貌待人理发（我的板书紧紧围绕本课的三个事例，简洁明了地揭示了这篇说理文 的主要观点：礼貌待人。）篇三：学做礼仪小天使评课稿学做礼仪小天使评课稿后曾小学：吴云英“文明礼仪”是一个永恒的话题，中国几千年的的教育就是围绕一个 “礼”字。但是，现在在优质物质条件下生长起来的孩

18、子，在文明礼 第 10 页 共 15 页仪方面存在诸多不文明的言行。所以，在小学阶段对学生进行文明礼 仪教育是非常有必要的。学做礼仪小天使，多么富有诗意的题目，是 301301 班用了孩子们喜 闻乐见的形式很好的诠释了这个命题 。下面就陈老师的这节主题班队 会谈谈我听课后的收获。立意美一节成功的少先队主题队会，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有 时代精神。让队员一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感， 只有这样，才能使主题队会具有较强的感召力，凝聚力。针对弘扬文 明礼仪的主题教育，陈老师上了一堂“学做礼仪小天使”的主题队 会。这堂队会老师能区别队会和班会，仪式较为正规。一节成功的少 先队主

19、题队会要真正实现对少先队员的教育，必须将其主题立意具体 化，变为实实在在的内容，因此，选择材料务必真实、典型、生动形 象，不能干瘪无趣，要符合少先队员的年龄特征和心理水平，要具有 说服力和感染力。在“校园礼仪”环节中学生表演的快板内容都来自 生活，并结合现场采访让学生很好地感悟从小讲礼貌的重要性。 形式美 少先队主题队会的内容是要通过具体的形式表现出来的，所以说，正 确地选择和精心地设计主题队会的形式是非常重要的。主题队会的形 式一般指主题队会的表现形式，包括活动方案、编排、人员调配、会 场布置、气氛和节奏等。主题队会形式美，就是指主题队会的形式应 该新颖、活泼、丰富多彩。在这次主题队会采用古

20、筝独奏、朗颂、歌 舞、快板、小品、汇报、观看历史故事、观看新闻报道等多种形式。 特别是快板表演，内容有节奏，配乐轻快，学生表演很精彩。趣味美第 11 页 共 15 页趣味是少先队员接受教育的动力。所以一节成功的主题队会一定要开 得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发少先队 员参加主题队会的主动性和积极性。 “礼貌拍手歌”的表演特别有 趣，队员们在玩游戏中学会了社会礼仪。教育美能真正发挥主题队会的教育作用，使少先队员在活动中受到道德等方 面的教育。讲文明、懂礼貌是学生健康成长的需要，是走向社会，进 行交往的必备条件，针对中年级学生的特点，陈老师能采用生动活泼 的形式，对学生进行礼

21、貌用语、文明行为的教育。总之，人人学做“礼仪小天使”这就是这堂班队课带给我们的感 染力。篇四：蓝色的树叶评课稿蓝色的树叶评课稿蓝色的树叶是一篇很有启迪意义的课文，文章蕴含着深刻的道 理，告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸 出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。张老师这节课 上得很成功，她抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主，使学 生在读中感悟，读中理解，让学生体会到林园园的不足，又让学生相 信林园园会成为乐于助人的好孩子。张老师执教的这课，亮点纷呈，设计精巧，教态大方得体，让人眼前 为之一亮。下面我对张老师这节课的成功之处展开来说一说：一、巧设游戏，紧扣课题

22、 张老师抓住低段孩子喜欢有趣的游戏特点，谈话小游戏，既吸引孩子 第 12 页 共 15 页的注意力，又提高他们学课文的热情。这样做不留痕迹的切入课文主 题，又达到低段教学组织教学目的。二、多种方法识字，“阅读中识字”展开教学 张老师在识字教学中根据词语特点归类依次出现，例如“桌子、盒 子、皱着眉头”都读轻声，“吞吞吐吐、削铅笔”为多音字，这样学 生对词语的读音一目了然。（具体识字办法根据课堂随机补充） 同时张老师围绕在“阅读中识字”展开教学，出示生字词较多的句 子，指名学生读，整堂课按照“字不离词，词不离句，句不离文”的 原则, ,充分运用课文提供的语言环境 , , 把本课要认识的字灵活地穿插

23、于 上述各个教学环节之中。把识字与阅读巧妙地结合起来，让识字与阅 读在课堂教学中共舞。（根据课堂教学情况随机补充）三、训练说话能力，提高口语交际仿句训练： 把绿铅笔借我用一用行吗？向别人借东西句式训练“ 吗”的句式练习说话，开阔了学生思维，激活学生大脑中储备的信 息，迅速重组加工，让学生在练习说话中积累语言。四、朗读感悟1 1、 有目的的初读，整体感知课文： 课文讲的是谁和谁之间的故事？这样不但能让学生的朗读有目的 性，而且能为突破重点铺路。2 2、 朗读品悟：教学中，张老师抓住林园园和李丽的对话，引导学生感悟林园园 的不足，不愿借铅笔给李丽；通过词语“吞吞吐吐、行吗”体会李丽 的谦和、有礼貌

24、。张老师采用了分角色读的形式，让学生自读、自 悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感 第 13 页 共 15 页朗读课文，真正达到品读感悟的目的。 综观整堂课，张老师充分的让学生在读中自主感悟，把课堂的自主权 交还给学生，体现了以生为本。这节课，可圈可点的地方还有很有很 多，比如，张老师上课时的教态亲切自然，语言生动，富有童趣，特 别适合低年级的小学生，适时的表扬鼓励也让学生学习劲头十足，兴 趣浓厚等。 对于这堂课，我个人有一些不成熟的想法：教师的问题有 些琐碎，教师可以适当把几个问题合并为一个问题，使问题的指向性 更强。 还有就是我个人感觉在朗读课文上应当再多一些，尤其

25、是分角色有感 情地朗读林园园和李丽的对话，教师应加强有感情朗读的指导。 还有就是尽管黄老师力争关注全体学生，不过依然有的学生一节课有 四次或三次的回答机会，有几个人虽然举手了但一次都未被请到，课 堂上存在一部分的盲区。篇五：雨点儿评课稿 雨点儿评课稿 大足区共青希望小学 黎晓芸 雨点儿是一篇童话故事，童话美丽，雨点儿也美丽，而王老师的 整堂课就像童话般的雨点儿，滋润着孩子们的心田，也润湿了我的 心。这堂课中的几大亮点值得我们学习。一） 教学方法设计巧妙根据文本的语言特点，根据孩子的识字规律，需反复认读，强化记 忆，故采取了字，词，句整合起来的教学方法，把握教材，将教材功 能凸现得最大化，如：数，清，彩，飘，落，这些字都巧妙的穿插在了文本教学中，体 现了字不离词，词不离句，句不离篇的教学思想。字、词、句整合教学做到无痕。如“数、清”所在句子过渡到下一句 第 14 页 共 15 页“彩、飘、落”所在句子，教师问：“这么多的雨点从哪里来？”生答： “从云彩里来。”然后教“彩”。从“彩、飘、落”到“问、 答、说”，师导入：“你们听，大雨点儿和小雨点儿在说话呢，它们在说些什么？原 来一个在问，一个在答。学 “问、